高中美術(shù)鑒賞課堂高效教學(xué)策略研究

俞寅子

摘 要：在高中課程體系中，美術(shù)課程是十分重要的組成部分。打造高效的美術(shù)課堂，需要美術(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐中既要教授學(xué)生美術(shù)知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，加深學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解和感受能力。美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)情操和生活感知能力，讓學(xué)生擁有基本美術(shù)鑒賞知識(shí)，最終讓學(xué)生具有良好的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；鑒賞；高效；策略

在高中課程體系中美術(shù)課程是一個(gè)重要的組成部分。隨著新課改的推進(jìn)，在高中美術(shù)教學(xué)過程中，教師需要有效加強(qiáng)美術(shù)課堂教學(xué)，打造高效美術(shù)鑒賞課堂。在美術(shù)教學(xué)中美術(shù)教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，豐富學(xué)生的美術(shù)知識(shí)容量，最終使學(xué)生具備良好的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。那么如何打造高效的美術(shù)鑒賞課堂呢？在高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)過程中可以采取以下幾方面教學(xué)策略。

一、創(chuàng)設(shè)趣味高效課堂情境，激發(fā)學(xué)生鑒賞興趣

在高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)過程中，要想確保教學(xué)策略得到有效優(yōu)化，構(gòu)建高效課堂，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，要確保學(xué)生具備良好的鑒賞興趣和學(xué)習(xí)熱情，這樣才能讓學(xué)生在融會(huì)貫通之中更充分理解相關(guān)美術(shù)知識(shí)，對(duì)于美術(shù)作品的核心內(nèi)涵進(jìn)行更充分的理解和認(rèn)知。在整體的教育教學(xué)過程中，教師要著重針對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和喜好興趣進(jìn)行深入分析，然后在明確調(diào)研結(jié)果、把握學(xué)生具體情況的基礎(chǔ)之上，有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境，這樣才能讓學(xué)生全身心地融入相對(duì)應(yīng)的情境之中，在情境教學(xué)的影響之下讓學(xué)生具備更加良好的鑒賞熱情和探索興趣，在興趣導(dǎo)向之下體現(xiàn)出事半功倍的鑒賞效果。高中美術(shù)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境，讓學(xué)生充分融入其中，在感受其中的趣味，且實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通的基礎(chǔ)上，為其學(xué)習(xí)質(zhì)量及興趣的提升提供保障。在情境創(chuàng)設(shè)過程中，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生有多重感官的激發(fā)效應(yīng)，在多媒體的作用之下讓學(xué)生對(duì)于整體的鑒賞內(nèi)容和美術(shù)知識(shí)有更充分理解和認(rèn)知，為其整體鑒賞質(zhì)量、學(xué)習(xí)效率的提升提供必要支持。

例如，在針對(duì)《審美自律》相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要有效引導(dǎo)學(xué)生融入教學(xué)情境之中，對(duì)于行書等書法國畫的相關(guān)技法以及鑒賞技巧進(jìn)行立體化、生動(dòng)化的呈現(xiàn)和有效講解，這樣可以確保相關(guān)內(nèi)容可以在理論知識(shí)方面轉(zhuǎn)化成為實(shí)踐和形象感知，使其更充分理解其中的核心內(nèi)涵，也在鑒賞技巧方面進(jìn)行切實(shí)優(yōu)化和有效完善。在不斷改進(jìn)和切實(shí)交流的過程中讓學(xué)生積極融入其中，這樣可以讓學(xué)生對(duì)于行書的相關(guān)寫作技巧和方法進(jìn)行更充分理解和認(rèn)知。然后進(jìn)一步匹配與之相對(duì)應(yīng)的《蘭亭序》歌曲，這樣可以在流行歌曲的呈現(xiàn)過程中，讓學(xué)生有更大的興趣進(jìn)行鑒賞分析和有效感知，以此可以為趣味課堂、高效課堂的打造提供必要條件。同時(shí)也讓學(xué)生在中國風(fēng)音樂之中受到相鄰藝術(shù)門類的熏陶和感染，以此可以讓學(xué)生更充分理解王羲之書法的深刻內(nèi)涵以及蘭亭序書法的具體特點(diǎn)和風(fēng)格特色，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知和理解，使其具備更加良好的探索探究興趣和深入了解的欲望。讓學(xué)生感受到書法作品的神韻和深刻內(nèi)涵，使學(xué)生在感受書法作品、強(qiáng)化認(rèn)知理解的過程中，使其沉醉其中，對(duì)于相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探究和深刻感悟。特別是針對(duì)蘭亭序中所涉及的行書趁勢(shì)要深入分析。在整體教學(xué)過程中，通過書法鑒賞的形式讓學(xué)生感受到王羲之書法作品的深刻內(nèi)涵以及其中的里程碑的意義。學(xué)生在多媒體的作用之下，通過多種感官的調(diào)動(dòng)對(duì)于王羲之的相關(guān)作品以及行書的相關(guān)寫作要點(diǎn)和書法注意事項(xiàng)都可以進(jìn)行更充分領(lǐng)會(huì)。在音樂和視頻、動(dòng)畫化flash呈現(xiàn)過程中，讓學(xué)生掌握行書的相關(guān)寫作方法，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)于美術(shù)鑒賞有更大的興趣和融入熱情，這對(duì)于學(xué)生美術(shù)鑒賞水平的提高和高效課堂的構(gòu)建都有著十分關(guān)鍵的作用[1]。

二、確立學(xué)生主體地位，確保學(xué)生可以暢所欲言

在針對(duì)高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行推進(jìn)的過程中，要想體現(xiàn)出鑒賞課程的高效教學(xué)效果，教師需要確立學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在整體操作過程中可以充分感受和有效認(rèn)知，然后在教師的引導(dǎo)之下使其暢所欲言，表達(dá)自我的想法和認(rèn)知。這樣可以讓學(xué)生在合作探究以及深度學(xué)習(xí)、深度鑒賞的過程中，進(jìn)一步提出多元化多角度的想法和觀點(diǎn)，這樣可以讓高中美術(shù)鑒賞取得更加明顯的成效，讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐之中可以充分融會(huì)貫通和學(xué)以致用，使學(xué)生美術(shù)鑒賞能力、鑒賞水平得到切實(shí)提升。教師要有效構(gòu)建相對(duì)應(yīng)的意見發(fā)表和溝通交流平臺(tái)，讓學(xué)生在平臺(tái)作用之下可以針對(duì)不同美術(shù)知識(shí)和相關(guān)作品進(jìn)行鑒賞分析和有效認(rèn)知。以此為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在具備多元化見解和百家爭(zhēng)鳴的氛圍之中，可以進(jìn)一步強(qiáng)化自身的感官認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)知，然后在教師的指引之下使其不斷優(yōu)化和完善自我。在互相鼓勵(lì)、有效發(fā)言且深度學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生大膽闡述自身的想法，以及對(duì)于美術(shù)作品的鑒賞品位。這樣可以讓學(xué)生在互相討論深入分析的過程中碰撞出智慧的火花，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)作品的藝術(shù)欣賞和情感感知方面都可以取得更加良好的審美效果。這樣才能在潛移默化之中有效培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，使其鑒賞能力、鑒賞水平得到切實(shí)提升。并且把相對(duì)應(yīng)的鑒賞內(nèi)容和課堂教學(xué)進(jìn)行更加緊密地結(jié)合，在強(qiáng)化學(xué)生主觀能動(dòng)性和自主探究精神的過程中，使其在美術(shù)鑒賞方面有相對(duì)應(yīng)的見地和鑒賞效果。同時(shí)通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生的鑒賞技巧進(jìn)一步豐富，鑒賞能力得到切實(shí)提升，在更大程度上體現(xiàn)出應(yīng)有的高效課堂構(gòu)建效果。

例如，在針對(duì)梵高的代表作《星空》進(jìn)行鑒賞的過程中，教師要積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于該代表作進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的鑒賞分析和有效感悟，讓學(xué)生在充分明確具體內(nèi)涵且把握思想主旨的基礎(chǔ)之上，融會(huì)貫通和強(qiáng)化應(yīng)用，這樣可以讓對(duì)于自身的想法和認(rèn)識(shí)進(jìn)行踴躍表達(dá)，以此讓學(xué)生在主體地位得到確立的基礎(chǔ)之上，實(shí)現(xiàn)自我表達(dá)和協(xié)調(diào)溝通。在深度學(xué)習(xí)和共同探討的過程中讓學(xué)生深刻理解《星空》的核心內(nèi)涵。有的學(xué)生會(huì)著重指出，在《星空》中是通過夸張手法對(duì)于變化運(yùn)動(dòng)的星空進(jìn)行有效呈現(xiàn)，這樣可以讓人感受到時(shí)空的流逝以及歲月的永存。也有的學(xué)生認(rèn)為，這幅畫并不是梵高真正意義上用天空，月亮和星星來反映宇宙的浩渺，其根本宗旨是代表人類的渺小，以及讓人對(duì)宇宙要有相對(duì)應(yīng)的崇敬和敬畏。通過學(xué)生的主動(dòng)思考和暢所欲言，這樣可以讓學(xué)生對(duì)于《星空》作品有不同程度的理解和認(rèn)知，從不同側(cè)面不同角度來分析鑒賞和有效論證《星空》，這樣可以讓學(xué)生的潛能和主觀能動(dòng)性得到激發(fā)和調(diào)動(dòng)。除此之外，有的學(xué)生也認(rèn)為在這幅《星空》畫作中，天空中的星星以及直插云霄的巨大樹木都代表著一種無窮的生命力和蓬勃的力量，它們象征著一種無畏而不屈的精神和靈魂的生命力。所以整幅畫作展現(xiàn)出的是梵高的不屈的斗志和不向命運(yùn)低頭的奮斗精神，通過這種紛繁復(fù)雜的論證和觀點(diǎn)碰撞，可以讓學(xué)生的鑒賞水平和鑒賞角度得到有效優(yōu)化，并且在更大程度上提升學(xué)生的鑒賞能力和藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力，在再創(chuàng)造再思維的過程中讓美術(shù)課堂更加高效，為學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供必要條件。同時(shí)，教師在高效課堂的構(gòu)建過程中，也可以把星空作為基本載體，讓學(xué)生進(jìn)一步深入探討美術(shù)作品所呈現(xiàn)出的創(chuàng)作技巧以及豐富的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在掌握感悟式鑒賞和形式鑒賞的基礎(chǔ)之上也進(jìn)一步充分理解其中所呈現(xiàn)出的美術(shù)藝術(shù)內(nèi)涵和根本價(jià)值，讓學(xué)生在具備審美鑒賞能力和審美水平的基礎(chǔ)之上可以實(shí)現(xiàn)自由奔放的發(fā)展，在潛移默化之中有效優(yōu)化其鑒賞能力和美術(shù)核心素養(yǎng)。

三、確保學(xué)生美術(shù)鑒賞深度廣度延伸，拓展背景知識(shí)

在高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)過程中，要想使教育質(zhì)量、教學(xué)效率得到切實(shí)提升，需要在高效課堂的構(gòu)建過程中進(jìn)行有效加強(qiáng)，要確保學(xué)生可以在美術(shù)鑒賞的深度廣度等方面進(jìn)行拓展和延伸，在更大程度上體現(xiàn)出美術(shù)鑒賞的根本價(jià)值。教師在具體的教學(xué)過程中要著重針對(duì)美術(shù)作品的背景知識(shí)進(jìn)行有效融入和補(bǔ)充，這樣可以讓學(xué)生在鑒賞的過程中有更為豐富的視野和鑒賞內(nèi)容，讓學(xué)生在融會(huì)貫通之中進(jìn)行更深入的思考分析，為學(xué)生美術(shù)鑒賞能力和鑒賞水平的提升，奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師要有效收集和整理與美術(shù)作品相關(guān)聯(lián)的文化背景知識(shí)，在各類資料得到切實(shí)整合和優(yōu)化利用的過程中，讓學(xué)生在鑒賞的過程中有更為多元化的視角和廣度深度，讓學(xué)生可以充分融入多元內(nèi)容中，用社會(huì)學(xué)式鑒賞方法使學(xué)生在內(nèi)心層面有相對(duì)應(yīng)的情緒表達(dá)和感性理性認(rèn)知，讓學(xué)生在豐富自身美術(shù)內(nèi)涵強(qiáng)化鑒賞廣度深度的基礎(chǔ)之上，對(duì)于美術(shù)作品本身的深刻內(nèi)涵有更充分的理解和認(rèn)知，美術(shù)鑒賞教師需要引導(dǎo)學(xué)生融入鑒賞情境中來，在拓展學(xué)生鑒賞范圍和空間的基礎(chǔ)之上使其對(duì)美術(shù)作品的前世今生以及來龍去脈，特別是對(duì)其背后的知識(shí)和背景都要進(jìn)行更深入的分析和有效探究，讓學(xué)生更深刻認(rèn)知畫家的畫作背景，以及畫家自身的生平經(jīng)歷，確保學(xué)生在美術(shù)鑒賞過程中也可以在鑒賞的深度廣度方面進(jìn)行有效拓展，讓學(xué)生在深度分析、充分理解和應(yīng)用的過程中更充分感受作品本身的核心內(nèi)涵，在潛移默化之中強(qiáng)化學(xué)生的鑒賞能力和鑒賞水平。除此之外，在美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生充分利用比較式鑒賞，對(duì)于美術(shù)鑒賞的各類內(nèi)容可以融會(huì)貫通，強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用，為其美術(shù)鑒賞能力的切實(shí)提升提供必要支持。

例如，在針對(duì)北京故宮與巴黎凡爾賽宮等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行鑒賞和識(shí)別判斷的過程中，教師要有效創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，對(duì)于北京故宮和巴黎凡爾賽宮的設(shè)計(jì)空間進(jìn)行有效展示，同時(shí)也在多媒體課件之中對(duì)于其中的文化背景、歷史背景以及更為豐富的知識(shí)體系進(jìn)行充分展示和有效呈現(xiàn)，以此可以讓學(xué)生對(duì)于兩座藝術(shù)宮殿的優(yōu)美風(fēng)景進(jìn)行更充分分析比較，同時(shí)對(duì)于背后所蘊(yùn)含的文化、歷史內(nèi)容和廣闊的發(fā)展背景進(jìn)行更充分的探索和認(rèn)知，這樣可以確保學(xué)生在深度鑒賞的過程中更充分理解故宮和凡爾賽宮的設(shè)計(jì)內(nèi)涵和其中的深刻意蘊(yùn)。例如，針對(duì)故宮來說，在對(duì)其進(jìn)行設(shè)計(jì)和優(yōu)化的過程中所蘊(yùn)含的思想體系是天人合一的思想，在細(xì)節(jié)方面都充分體現(xiàn)出皇權(quán)至上的理念，其中蘊(yùn)含著極為豐富的中國傳統(tǒng)文化元素。針對(duì)巴黎的凡爾賽宮來說，在思想和文化層面更關(guān)注的是人的力量以及人的個(gè)性化發(fā)展，所以在人的生命力和奔放方面更加突出，同時(shí)也體現(xiàn)出一種浪漫的情愫，在整個(gè)設(shè)計(jì)氛圍中有一種均衡和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X。因此在多媒體的呈現(xiàn)過程中，可以讓學(xué)生對(duì)于兩者不同的文化傳承和文化積淀進(jìn)行更深刻的理解，同時(shí)在各個(gè)細(xì)節(jié)方面進(jìn)行有效展示，讓學(xué)生深刻理解文化觀念，背后的審美特點(diǎn)以及建筑空間和建筑布局等相關(guān)內(nèi)容，從整體的建筑外觀以及建筑的材質(zhì)等系統(tǒng)方面進(jìn)行充分理解和有效認(rèn)知，在寬度廣度以及拓展度方面進(jìn)行有效強(qiáng)化，這樣可以讓學(xué)生更充分理解其中的核心內(nèi)涵，有更深層次的認(rèn)知，而不是走馬觀花似的認(rèn)識(shí)，這樣可以在更大程度上體現(xiàn)出學(xué)生的理解效能，在細(xì)微之處感受深層次內(nèi)涵，確保學(xué)生在多個(gè)層面和全新的角度對(duì)于其中的文化內(nèi)涵和歷史背景進(jìn)行有效探索和鑒賞。這對(duì)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的增強(qiáng)和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都有著關(guān)鍵作用，同時(shí)也體現(xiàn)出美術(shù)鑒賞課堂的高效教學(xué)效果，為學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的增強(qiáng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、給予學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，確保學(xué)生在實(shí)踐中提高美術(shù)鑒賞能力

在高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)過程中，要想使教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率得到切實(shí)提升，教師也要高度關(guān)注鑒賞實(shí)踐活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)和充分推動(dòng)，這樣才能讓學(xué)生在實(shí)踐過程中進(jìn)一步感受相關(guān)理論內(nèi)涵，并且把實(shí)踐和理論進(jìn)行更加緊密地結(jié)合，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)可以升華成實(shí)踐認(rèn)知，這樣才能從根本上有效提升學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，在更大程度上提高其美術(shù)鑒賞能力。高中美術(shù)教師要著重針對(duì)學(xué)生和具體情況進(jìn)行充分了解，然后在強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)理論知識(shí)和核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，要有效設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)于自身的美術(shù)鑒賞知識(shí)，進(jìn)行融會(huì)貫通和學(xué)以致用，把鑒賞理論知識(shí)和實(shí)踐進(jìn)行更加緊密的結(jié)合，在相對(duì)應(yīng)的美術(shù)鑒賞訓(xùn)練過程中使學(xué)生有相對(duì)應(yīng)的練習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，確保學(xué)生在創(chuàng)作的過程中可以強(qiáng)化自身的理解認(rèn)知和融會(huì)貫通。對(duì)于相關(guān)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行切實(shí)強(qiáng)化和深入理解，在更大程度上體現(xiàn)出應(yīng)有的教育教學(xué)效果，使美術(shù)課堂呈現(xiàn)出全新的局面。同時(shí)也確保學(xué)生可以回歸到課堂教學(xué)實(shí)踐之中，在課堂教學(xué)和生活實(shí)踐進(jìn)行融會(huì)貫通和有機(jī)結(jié)合的過程中，使學(xué)生構(gòu)建更為系統(tǒng)完善的理論知識(shí)體系和實(shí)踐應(yīng)用能力，在兩者有效循環(huán)實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展的過程中，為高中美術(shù)鑒賞教學(xué)取得更好成效提供必要支持。同時(shí)也促進(jìn)高中學(xué)生美術(shù)鑒賞素養(yǎng)的提升，為其綜合能力的發(fā)展，奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如，教師要在針對(duì)《繪畫中的形》等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于繪畫中的形的相關(guān)理論進(jìn)行充分領(lǐng)會(huì)和認(rèn)知，形成相對(duì)應(yīng)的形體理論體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分練習(xí)，在繪畫中的形實(shí)踐訓(xùn)練過程中，讓學(xué)生更充分強(qiáng)化自身的形體表現(xiàn)能力和繪畫水平，讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也可以得到質(zhì)的提升，然后在具備良好的素材和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性可行性的形體創(chuàng)作。同時(shí)也確保學(xué)生對(duì)于繪畫中的形的相關(guān)作品進(jìn)行有效認(rèn)知和深刻領(lǐng)會(huì)，在鑒賞能力鑒賞質(zhì)量方面得到切實(shí)提升，這樣才能讓學(xué)生在素描理論知識(shí)得到有效強(qiáng)化的基礎(chǔ)之上，使其在實(shí)踐過程中可以拿起畫筆，在具備良好鑒賞能力的同時(shí)通過最新的美術(shù)素描作品也可以呈現(xiàn)出時(shí)效性和可行性，在融會(huì)貫通素描知識(shí)強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用的過程中，為學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量學(xué)習(xí)效率的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[2]。

結(jié)束語

總之，在新課程改革背景下構(gòu)建高效的美術(shù)鑒賞課堂對(duì)高中美術(shù)教學(xué)教育教學(xué)來說是一項(xiàng)重要內(nèi)容。打造高效的高中美術(shù)鑒賞課堂，不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，還能提高學(xué)生美術(shù)的鑒賞能力和創(chuàng)作能力。

參考文獻(xiàn)

[1]徐婉君.核心素養(yǎng)下的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)分析[J].文科愛好者（教育教學(xué)），2022（4）：69-71.

[2]教育部.普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2017.