高中思想政治教學(xué)中學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究

陳琳

摘 要：高中思想政治教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)方面具有重要性。本文介紹了高中思想政治教學(xué)的背景和重要性，以及學(xué)科素養(yǎng)在其中的作用。分析了學(xué)科素養(yǎng)的定義和要求，并提出了一系列培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)的策略，包括設(shè)計多樣化的教學(xué)內(nèi)容、引入實際案例和問題分析、強調(diào)探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)、互動式教學(xué)、使用多媒體和技術(shù)、課堂辯論和模擬活動，以及設(shè)計多樣化的評價方式。這些策略有助于提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和綜合分析能力，以更好地迎接未來的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：高中思想政治；學(xué)科素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

一、引言

（一）高中思想政治教學(xué)的背景和重要性

高中思想政治教育在培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)和社會責(zé)任感方面具有重要性。這一階段的教育不僅僅是知識傳授，更是培養(yǎng)學(xué)生積極參與社會和政治生活的關(guān)鍵時期。在當(dāng)今世界，政治決策和社會變革對于每個國家都至關(guān)重要。政府政策、國際關(guān)系、社會問題等都直接影響著人們的生活。因此，培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)和公民意識變得至關(guān)重要。高中階段的思想政治教育提供了一個理想的平臺，使學(xué)生能夠了解國家政治制度、法律法規(guī)，以及國際事務(wù)，更好地參與公民活動和社會事務(wù)。

高中思想政治教育還有助于塑造學(xué)生的價值觀和社會責(zé)任感。在這個階段，學(xué)生逐漸形成自己的政治信仰和價值觀念，同時也開始思考自己在社會中的角色和責(zé)任。通過思想政治教育，學(xué)生能夠接觸到不同的政治理念和價值觀，更好地理解社會多元性，培養(yǎng)寬容和尊重的態(tài)度。此外，高中思想政治教育還有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析能力。學(xué)生需要學(xué)會分析政治事件、政策和決策，并對其進行評估。這種思維能力對于學(xué)生未來的職業(yè)和社會參與至關(guān)重要，不僅可以幫助學(xué)生做出明智的決策，還可以讓學(xué)生更好地理解政治過程和權(quán)力機制。

（二）學(xué)科素養(yǎng)在思想政治教學(xué)中的作用

學(xué)科素養(yǎng)是高中思想政治教育的核心。學(xué)科素養(yǎng)不僅僅包括對政治知識的掌握，還包括對學(xué)科的深入理解、批判性思維和綜合運用能力。學(xué)科素養(yǎng)強調(diào)學(xué)生對政治概念和理論的深刻理解。政治學(xué)科涵蓋了廣泛的主題，包括政府、政治制度、國際關(guān)系、公共政策等。學(xué)生需要透徹理解這些概念的內(nèi)涵和背后的理論基礎(chǔ)，而不僅僅是死記硬背。這種深入理解有助于學(xué)生更好地分析和解釋復(fù)雜的政治現(xiàn)象。學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和分析能力。政治問題往往具有多重解釋和角度，學(xué)生需要能夠?qū)徱暡煌^點，進行批判性思考，形成自己的獨立觀點。這種思維能力有助于學(xué)生更好地參與政治辯論和決策，以及對社會問題提出建設(shè)性的解決方案。

此外，學(xué)科素養(yǎng)還強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。政治領(lǐng)域的知識不斷更新和演變，學(xué)生需要具備不斷學(xué)習(xí)的能力，以跟上時局和政治變化。同時，合作學(xué)習(xí)能力也很重要，因為政治問題通常涉及多方面的利益和觀點，需要團隊協(xié)作來解決[1]。

二、學(xué)科素養(yǎng)的定義和要求

學(xué)科素養(yǎng)是指學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)應(yīng)具備的綜合素質(zhì)，包括知識、思維、道德、情感、能力和文化價值觀等多方面的要素。對于高中思想政治學(xué)科而言，核心素養(yǎng)可以歸納為四個要素：有信仰、有思想、有尊嚴、有擔(dān)當(dāng)。

第一，“有信仰”意味著學(xué)生應(yīng)該具備政治信仰和信念。這種信仰可以表現(xiàn)為對國家、政黨、民族、制度的認同。不僅涵蓋了對政治實體的認同，還包括對其背后理念、原則和目標(biāo)的認同。擁有信仰意味著學(xué)生具有明確的政治態(tài)度和信仰基礎(chǔ)，如對馬克思主義的信仰，這有助于形成穩(wěn)定的思想基礎(chǔ)，以指導(dǎo)學(xué)生對社會和政治現(xiàn)象進行正確的分析、判斷和評價。

第二，“有思想”強調(diào)了學(xué)科素養(yǎng)中的學(xué)術(shù)性和理論性。學(xué)生應(yīng)該掌握并理解科學(xué)理論，能夠運用馬克思主義政治思想分析社會現(xiàn)象，審視政治事件。這種思想應(yīng)該是理性、科學(xué)、系統(tǒng)化的，能夠為社會的變革和發(fā)展提供理論支撐和智力支持。

第三，“有尊嚴”強調(diào)了個體對自由、平等、公正、法治等價值取向的尊崇。這種尊嚴體現(xiàn)在尊重法律、遵守規(guī)則、尊重他人權(quán)利和義務(wù)，以及維護社會公平正義等方面。學(xué)生應(yīng)具有良好的法治意識和道德品質(zhì)，以保障社會的穩(wěn)定和公平。

第四，“有擔(dān)當(dāng)”代表了個體對社會、對國家的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識。這種擔(dān)當(dāng)體現(xiàn)在學(xué)生能夠主動參與社會事務(wù)、為社會進步貢獻力量，具有人民當(dāng)家作主的自覺和自信，以及對個人使命和社會責(zé)任的明確認知[2]。

三、高中思想政治教學(xué)中學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）設(shè)計多樣化的教學(xué)內(nèi)容

多樣化的教學(xué)內(nèi)容是因材施教的基礎(chǔ)。政治學(xué)科涵蓋廣泛的主題，包括國家制度、政府職能、國際關(guān)系、公共政策等。不同學(xué)生有不同的興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格，因此，教師應(yīng)該采用多種教學(xué)材料和方法，以滿足這些不同的學(xué)習(xí)需求。傳統(tǒng)的教科書提供了理論框架和基礎(chǔ)知識，適合學(xué)生理解政治原理。政治演講、紀錄片、新聞報道等視頻資源可以使抽象的政治概念變得更加具體和生動，增加學(xué)生的興趣。圖像可以幫助學(xué)生可視化復(fù)雜的政治概念和數(shù)據(jù)，加深學(xué)生的理解。

以統(tǒng)編版高一思想政治必修1中的《中國特色社會主義進入新時代》一課為例，教師使用教材中的文本部分，讓學(xué)生了解中國特色社會主義新時代的基本概念和發(fā)展方向。引入習(xí)近平總書記的重要演講片段，讓學(xué)生聆聽領(lǐng)袖的聲音，深入理解政策的背后思想。展示中國特色社會主義新時代的發(fā)展成就和數(shù)據(jù)，以圖表的形式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生更直觀地了解。選取一些實際案例，如鄉(xiāng)村振興、脫貧攻堅，讓學(xué)生分析這些政策在實際中的應(yīng)用和影響。

（二）引入實際案例和問題分析

引入實際案例和問題分析是高中思想政治教學(xué)中的一項重要策略，旨在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和實際問題解決能力。實際案例和問題分析是培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)的有效途徑。政治學(xué)科涉及復(fù)雜的政治現(xiàn)實和社會問題，僅僅依賴抽象的理論知識無法培養(yǎng)學(xué)生的深度理解和批判性思維。引入真實的政治事件和問題可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生親身體驗政治過程，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。

以統(tǒng)編版高一思想政治必修2中的《我國的經(jīng)濟發(fā)展》一課為例，教師選擇一個現(xiàn)實的中國經(jīng)濟發(fā)展案例，如中國的“一帶一路”倡議。教師可以用圖表、視頻、新聞報道等多媒體資源來介紹這一倡議的背景和目標(biāo)。教師可以向?qū)W生提出一系列問題，如“‘一帶一路倡議對中國和參與國家有哪些影響？”“這一倡議的實施面臨哪些挑戰(zhàn)？”“如何評估其成功與失??？”等。教師將學(xué)生分成小組，共同討論這些問題，收集信息并提出觀點。每個小組可以從不同角度來分析問題，比如經(jīng)濟、政治、文化等。教師可以組織全班辯論，讓學(xué)生就不同觀點展開辯論，并最終總結(jié)討論的結(jié)果。

（三）強調(diào)探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)

強調(diào)探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是政治教育中的重要策略，旨在激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和團隊協(xié)作能力。探究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生主動參與知識的獲取過程。學(xué)生被鼓勵提出問題、探索資源、進行調(diào)查和分析，以便更深入地理解政治主題。這種方法培養(yǎng)了學(xué)生的自主性和批判性思維，使學(xué)生能夠主動探索復(fù)雜政治問題。合作學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生在小組中協(xié)作，共同解決問題和分享知識。通過與同學(xué)互動，學(xué)生能夠交流觀點、分享資源，并學(xué)習(xí)從不同角度思考問題。這不僅提高了學(xué)術(shù)能力，還培養(yǎng)了團隊合作和交流技能，這些技能在政治領(lǐng)域中至關(guān)重要。

以統(tǒng)編版高一思想政治必修2中的《建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系》一課為例，教師選定一個與經(jīng)濟體系建設(shè)相關(guān)的政治主題，如“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”。然后，要求學(xué)生在小組中選擇一個子主題進行研究。學(xué)生在小組內(nèi)自主探究選定的子主題，收集相關(guān)文獻、數(shù)據(jù)和新聞報道。學(xué)生應(yīng)該提出問題，尋找答案，并形成自己的理解。小組成員分享自己的研究成果，并討論不同觀點和發(fā)現(xiàn)的共同點。學(xué)生應(yīng)該鼓勵互相提出問題和建議，以促進深入討論。每個小組向全班呈現(xiàn)小組內(nèi)的研究成果，分享組內(nèi)的發(fā)現(xiàn)和分析。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的表達和溝通技能。全班一起總結(jié)各小組的研究，然后進行辯論，探討建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的各種方法和挑戰(zhàn)[3]。

（四）互動式教學(xué)

互動式教學(xué)是一種積極的教育方法，通過課堂互動、討論和提問，鼓勵學(xué)生積極參與，表達觀點，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達能力。互動式教學(xué)鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，從被動到主動，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。通過提出挑戰(zhàn)性問題和討論，學(xué)生被激勵思考問題的不同層面，培養(yǎng)批判性思維和分析問題的能力?；邮浇虒W(xué)提供了展示學(xué)生觀點和思想的機會。學(xué)生在討論中學(xué)會清晰表達自己的觀點，提高口頭和書面表達能力。

以統(tǒng)編版高一思想政治必修3中的《始終堅持以人民為中心》一課為例，教師可以通過提出一個引人入勝的問題，如“什么是以人民為中心的政治理念？”來引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。學(xué)生分成小組，共同討論問題，提出自己對這一政治理念的理解和看法。教師可以向?qū)W生提供一些相關(guān)材料，以引導(dǎo)學(xué)生的討論。每個小組分享自己的觀點和結(jié)論，全班一起進行整體討論。教師鼓勵學(xué)生提出挑戰(zhàn)性問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。在討論過程中，教師可以提出深入問題，鼓勵學(xué)生回答并解釋其觀點。這有助于促進更深層次的思考和對政治理念的理解。課堂結(jié)束前，教師總結(jié)了討論的關(guān)鍵點，并鼓勵學(xué)生反思從討論中學(xué)到的東西。

（五）使用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)是強化思想政治教學(xué)的有力工具，提高學(xué)習(xí)吸引力和互動性。多媒體資源如政治演講、新聞報道、圖像和視頻可以使政治概念和事件更生動、更具吸引力，激發(fā)學(xué)生的興趣。互動應(yīng)用和在線學(xué)習(xí)平臺使學(xué)生能夠積極參與政治學(xué)習(xí)，通過模擬決策、互動活動和討論，提升了學(xué)習(xí)的互動性。虛擬模擬和互動應(yīng)用程序可以讓學(xué)生親身體驗政治決策和情境，幫助學(xué)生更深入地理解政治過程和法治建設(shè)[4]。

以統(tǒng)編版高一思想政治必修3中的《我國法治建設(shè)的歷程》一課為例，教師可以使用多媒體資源，展示歷史性的政治事件和法治建設(shè)的發(fā)展，包括政治家的演講、法律的通過以及相關(guān)新聞報道。將相關(guān)課程材料和資源上傳到在線學(xué)習(xí)平臺，以便學(xué)生在課堂內(nèi)外訪問。這可以包括文章、視頻、互動測驗等。使用政治決策模擬軟件，讓學(xué)生扮演不同角色，參與虛擬政治決策過程。這將讓學(xué)生更好地理解法律的制定和實施。利用在線討論應(yīng)用程序，鼓勵學(xué)生參與政治話題的討論和辯論。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達能力。還可以使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，學(xué)生可以進行實地考察，如參觀法院或政府機構(gòu)，以更深入地了解法治建設(shè)。

（六）課堂辯論和模擬活動

辯論和模擬活動鼓勵學(xué)生深入思考和評估不同觀點，培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力。學(xué)生需要理解、分析、并提出合理的論據(jù)來支持自己的觀點。通過辯論，學(xué)生必須有效地表達和捍衛(wèi)自己的立場，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的說服能力和口頭表達技巧。模擬活動中，學(xué)生扮演不同的政治角色，需要與他人合作并展示領(lǐng)導(dǎo)力。這有助于鍛煉團隊合作和協(xié)商技能。

以統(tǒng)編版高一思想政治必修4中的《價值判斷與價值選擇》一課為例，教師選擇一個與《價值判斷與價值選擇》相關(guān)的辯題，如“道德相對主義是否適用于現(xiàn)代社會？”學(xué)生被分成支持和反對兩個立場的小組，每個小組準(zhǔn)備自己的論點和證據(jù)。學(xué)生進行辯論，輪流陳述觀點，并針對對方質(zhì)疑或反駁。教師當(dāng)裁判，評估辯論的質(zhì)量。辯論結(jié)束后，教師和學(xué)生一起總結(jié)各方觀點，讓學(xué)生反思辯論中的重要觀點和論證策略。另外，教師也可以創(chuàng)設(shè)一個與價值選擇相關(guān)的情境，如模擬價值觀沖突的政治會議。學(xué)生被分配不同的角色，如政治領(lǐng)袖、公民代表等。學(xué)生需要研究所扮演的角色，包括角色的價值觀和立場，以便在模擬活動中能夠代表角色發(fā)言和行動。學(xué)生扮演各自的角色，參與模擬政治會議，討論和決策相關(guān)議題。學(xué)生需要運用自己的價值觀來影響會議結(jié)果。

（七）設(shè)計多樣化的評價方式

為了全面評估學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和能力，評價方式應(yīng)當(dāng)多樣化。傳統(tǒng)的筆試可以用來測試學(xué)生對基本知識的理解和記憶能力。確保題型多樣，包括選擇題、填空題和簡答題，以覆蓋不同的認知層次?？陬^報告評估學(xué)生的口頭表達和溝通技能。其鼓勵學(xué)生研究主題、整理思路，并清晰地傳達觀點。項目作業(yè)要求學(xué)生運用多種知識和技能，解決復(fù)雜問題。這培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)造性思維。小 組討論可以評估學(xué)生的合作和團隊協(xié)作技能。也促進了思想交流和辯論技巧的發(fā)展。設(shè)計評估任務(wù)，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境中，解決真實世界的問題。這有助于評估學(xué)生的實際應(yīng)用能力和問題解決能力[5]。

結(jié)束語

在高中思想政治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)至關(guān)重要。通過多樣化的教學(xué)內(nèi)容、實際案例分析、探究性學(xué)習(xí)和互動式教學(xué)等策略，能夠幫助學(xué)生不僅掌握政治知識，還培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、問題解決能力和合作技能。這些素養(yǎng)將使學(xué)生更好地理解世界，積極參與社會事務(wù)，并成為有責(zé)任感的公民。高中思想政治教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)未來的領(lǐng)導(dǎo)者和社會變革的推動者，學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)是實現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵步驟。

參考文獻

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[4]李超民，吳芳.高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)視閾下“浸潤式”教學(xué)應(yīng)用探索[J].青海師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2020，42（1）：147-154.

[5]劉旭東，王璐.基于高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的過程性評價探析[J].寧夏師范學(xué)院學(xué)報，2019，40（11）：79-81.