高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)黨建育人模式實踐探索
——以S 大學(xué)W 學(xué)院為例

李 梅

（韶關(guān)學(xué)院 學(xué)報編輯部，廣東 韶關(guān) 512005）

隨著高等教育改革的不斷深化和“學(xué)分制”的推行，學(xué)生社區(qū)日漸成為大學(xué)生除了課堂之外學(xué)習(xí)、生活、交流的集中區(qū)域。教育部于2020 年明確提出要推進“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)，推動校院組織力量、管理力量、服務(wù)力量、思政力量等下沉到學(xué)生公寓教育管理服務(wù)一線［1］。同時，高校社區(qū)又是加強高校黨的基層組織建設(shè)的重要陣地。因此，“一站式”學(xué)生社區(qū)黨建育人成為各大高校關(guān)注的重點。“一站式”學(xué)生社區(qū)黨建育人是以黨建工作為引領(lǐng)，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特色開展社區(qū)黨建工作，實現(xiàn)黨建活動、校園活動、專業(yè)學(xué)習(xí)相融相促，以加強對大學(xué)生的思想政治教育、三自教育（自我管理、自我教育、自我服務(wù)）、專業(yè)素養(yǎng)提升等，實現(xiàn)“一站式”社區(qū)育人目標(biāo)。本文以S 大學(xué)W 學(xué)院為例，探討如何依托“一站式”社區(qū)有效推動高校思想政治教育工作和學(xué)生教育管理工作的提質(zhì)增效。

一、高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)黨建育人的重要意義

（一）推進高校黨建工作和思政工作相融相促

以黨建為引領(lǐng)，全面提升高校社區(qū)治理和育人效能，不僅是貫徹落實新時代黨的教育方針的根本要求，也是高校堅持將黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的建設(shè)貫穿教書育人、辦學(xué)治校全過程的應(yīng)有之義［2］。在大學(xué)生生活、人際交往的重要場域開展思想政治教育工作，有利于精準(zhǔn)找到思政工作切入點，體現(xiàn)高校思想政治教育工作的人文關(guān)切。一方面，學(xué)生成長成才過程的真實需求和面臨的問題困惑在他們熟悉放松的社區(qū)才容易得以真實反映，高校思政教育工作者通過在社區(qū)座談、走訪和日常觀察可以精準(zhǔn)掌握學(xué)生真實需求，在解決學(xué)生面臨的共性和個性問題過程中解決思政教育問題，增強高校思政教育工作的親和力和感染力。另一方面，開展“一站式”社區(qū)黨建育人工作有利于增強大學(xué)生對黨的理解、認(rèn)同和向往，實現(xiàn)育德、育知和育魂相統(tǒng)一［3］，幫助大學(xué)生樹立理想信念和正確三觀，實現(xiàn)高校黨建工作和思想政治工作相融相促。

（二）推動高校立德樹人根本任務(wù)落地見效

據(jù)調(diào)查，大學(xué)生每天在社區(qū)度過的時間有一半以上。高校后勤工作社會化的推行讓學(xué)生社區(qū)不再是傳統(tǒng)意義上的學(xué)生住宿生活區(qū)，轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂杏斯πУ慕逃虒W(xué)載體和開展多維素質(zhì)教育的第二課堂，也是大學(xué)生進行三自教育的重要平臺?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)依托“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際”的地緣優(yōu)勢，可以動員最廣泛學(xué)生參與社區(qū)環(huán)境美化、文化氛圍營造以及多維素質(zhì)能力提升的社區(qū)活動，激發(fā)學(xué)生參與社區(qū)建設(shè)、社區(qū)活動的主體意識；又通過成功的社區(qū)建設(shè)和社區(qū)活動體驗增強其獲得感和幸福感，同時增強學(xué)生參與社區(qū)建設(shè)、社區(qū)活動的積極性，實現(xiàn)二者的良性循環(huán)，學(xué)生在社區(qū)的“三自教育”更是學(xué)生學(xué)會“為學(xué)、為事、為人”的重要途徑。一站式社區(qū)的共建、共治、共享讓德智體美勞的高素質(zhì)人才培養(yǎng)從“應(yīng)然”走向“實然”，推動高校立德樹人根本任務(wù)落地見效

二、高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)黨建育人困境

（一）學(xué)生社區(qū)黨建工作機制有待進一步完善

高校不同學(xué)院不同專業(yè)學(xué)生混合居住在一個社區(qū)，加之社區(qū)黨建工作起步較晚、相應(yīng)規(guī)章制度缺乏，社區(qū)黨支部的設(shè)立比較臨時、隨意，學(xué)生黨員對社區(qū)黨支部的歸屬感和認(rèn)同感不強，導(dǎo)致社區(qū)黨支部黨建工作開展推進困難。如此，社區(qū)黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和社區(qū)黨員的先鋒模范作用難以發(fā)揮。因此，高校“一站式”社區(qū)黨建育人工作實效想要落到實處，就必須進一步探索完善學(xué)生社區(qū)的構(gòu)成、社區(qū)黨支部的設(shè)立及其運行機制。

（二）學(xué)生社區(qū)育人力量有待進一步整合

《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》要求把校院領(lǐng)導(dǎo)力量、管理力量、服務(wù)力量、思政力量下沉教育管理服務(wù)學(xué)生一線的社區(qū)，將學(xué)生社區(qū)打造成為集學(xué)生思想教育、師生交流、文化活動、生活服務(wù)于一體的教育生活園地。但現(xiàn)實情況是多主體管理帶來不可避免的弊端——權(quán)責(zé)不清、統(tǒng)籌失靈和互相推諉，各部門為完成本部門工作目標(biāo)，遵循自己的辦事邏輯，制定實施社區(qū)育人的計劃任務(wù)；同時又因多頭管理、統(tǒng)籌不到位，導(dǎo)致社區(qū)活動重復(fù)，學(xué)生疲于應(yīng)對甚至反感，育人效果大打折扣。另外，真正沉入社區(qū)一線與學(xué)生同吃同住且24 小時在一起的是社區(qū)管理員，社區(qū)管理員可以為大學(xué)生提供生活幫助，朝夕相處學(xué)生對她們的認(rèn)同度更高，但因?qū)I(yè)知識、專業(yè)技能不足還不能真正助力學(xué)生全面發(fā)展。受限于床位等原因，社區(qū)育人力量尤其是輔導(dǎo)員隊伍還沒有入住社區(qū)，更因工作繁雜，輔導(dǎo)員很少能主動深入學(xué)生宿舍與學(xué)生面對面交談并解決學(xué)生學(xué)習(xí)生活中遇到的難題。

（三）學(xué)生參與社區(qū)建設(shè)的參與面和積極性有待進一步提高

大學(xué)階段是個體實現(xiàn)從“學(xué)校人”轉(zhuǎn)換為“社會人”，提高各項社會適應(yīng)能力的重要人生階段，培養(yǎng)學(xué)生自主合作能力、促進學(xué)生實現(xiàn)社會化是高校的重要育人目標(biāo)［4］?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)正是培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我發(fā)展的重要平臺，引導(dǎo)學(xué)生在社區(qū)建設(shè)中發(fā)揮個人能動性，積極參與社區(qū)治理、社區(qū)美化和社區(qū)活動，并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生組織協(xié)調(diào)力、積極溝通力和受挫抗壓力。但就目前實際情況看，高校學(xué)生參與社區(qū)建設(shè)積極性并不理想。第一，大部分學(xué)生秉持“多一事不如少一事”的思想被動接受管理、不愿主動參與各項社區(qū)建設(shè)活動，社區(qū)主人翁意識尚未形成。第二，參與社區(qū)建設(shè)的主要是團委、學(xué)生會的骨干學(xué)生干部以及部分在校黨員，參與面不廣，數(shù)量最大的普通學(xué)生并沒有參與其中。第三，參與了社區(qū)建設(shè)的少數(shù)學(xué)生主要也是被動應(yīng)付多，主動作為少。學(xué)生自治管理與社區(qū)指導(dǎo)幫扶不匹配，學(xué)生發(fā)展目標(biāo)與社區(qū)管理目標(biāo)不一致導(dǎo)致學(xué)生自我治理效果不明顯。

（四）學(xué)生社區(qū)育人文化效能有待進一步提升

文化育人是高校落實立德樹人根本任務(wù)的重要抓手，也是“一站式”社區(qū)黨建育人的重要組成部分［5］?！耙徽臼健鄙鐓^(qū)中的文化育人工作既包括有形的社區(qū)空間文化建設(shè)，也包括無形的且更重要的社區(qū)精神文化建設(shè)。當(dāng)前高校特別重視社區(qū)空間文化建設(shè)，投入了較多人力、物力和財力打造有黨建元素的社區(qū)環(huán)境、設(shè)置各類多功能室等，但這些建設(shè)大多陷入模式化的困境，空間設(shè)計沒有融合校史校情、地方文化和專業(yè)學(xué)科特色，更缺乏青春時尚元素，不符合新時代大學(xué)生個性化、多樣化的審美需要。社區(qū)精神文化建設(shè)也大多千篇一律地開展會議說教、黨團活動、勞動教育等，缺乏對本社區(qū)學(xué)生的針對性和吸引力，更沒有形成對本社區(qū)學(xué)生有強烈吸引力和影響力的社區(qū)文化品牌。

三、高?！耙徽臼健鄙鐓^(qū)黨建育人實踐探索

S 大學(xué)W 學(xué)院當(dāng)前共有學(xué)生1 241 人，就讀于漢語言文學(xué)、新聞學(xué)、秘書學(xué)三個專業(yè)，集中住在D 社區(qū)的A、B、C 三棟公寓。2020 年9 月該院積極響應(yīng)學(xué)校黨委工作部署（同一學(xué)院學(xué)生集中住宿），將分散在7個社區(qū)的學(xué)生統(tǒng)一調(diào)整到D 社區(qū)居住。按照學(xué)校黨委“黨建進社區(qū)”的工作部署，W 學(xué)院自入駐D 社區(qū)后便不斷探索、實踐如何推進以黨建為引領(lǐng)的“一站式”社區(qū)育人模式，意欲通過黨建進社區(qū)、多維素質(zhì)能力提升進社區(qū)、社區(qū)建設(shè)全面提升等活動將D 社區(qū)打造成學(xué)生心中溫暖的“家”。

（一）黨建引領(lǐng)，實施“黨班宿一體化”

為破解學(xué)院、社區(qū)黨組織分離，學(xué)生黨員對社區(qū)黨組織歸屬感、認(rèn)同感不強的難題，W 學(xué)院積極構(gòu)建學(xué)院、社區(qū)黨建一體化機制。學(xué)生集中居住為一體化黨建實施提供了有利條件，在此基礎(chǔ)上，W 學(xué)院在社區(qū)網(wǎng)格化、矩陣式設(shè)置黨支部和團支部，使黨員、班干、宿舍長這三者身份重合，加強宿舍長的一線作用，把突發(fā)情況解決在一線，解決學(xué)生思想、心理、安全等方面出現(xiàn)的苗頭性問題，確保宿舍管理工作的安全穩(wěn)定。充分發(fā)揮學(xué)生黨支部、學(xué)生黨員在學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督方面的戰(zhàn)斗堡壘和先鋒模范引領(lǐng)作用，把黨員緊密聯(lián)系普通學(xué)生落到實處；同時，也讓學(xué)生社區(qū)黨建工作融入到入黨積極分子考察、學(xué)生黨員發(fā)展、黨員日常教育管理等工作中，促進學(xué)生黨員發(fā)展規(guī)范化、嚴(yán)格化。

（二）健全隊伍，實現(xiàn)育人資源匯聚

“一站式”育人社區(qū)的打造，需要校院多元主體協(xié)同共治。S 大學(xué)建立了校院領(lǐng)導(dǎo)兩級領(lǐng)導(dǎo)干部深入基層聯(lián)系學(xué)生工作制度，在社區(qū)建立“校—苑—樓—層—室”五級紅色網(wǎng)格，由學(xué)校相關(guān)部門負(fù)責(zé)人、二級學(xué)院黨委負(fù)責(zé)人、學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生黨員、學(xué)生干部擔(dān)任各層級網(wǎng)格負(fù)責(zé)人，將黨的工作觸角延伸到學(xué)生社區(qū)每一個角落。W 學(xué)院輔導(dǎo)員全員全時進駐社區(qū)，踐行“學(xué)生在哪，學(xué)工隊伍就在哪”的學(xué)工工作宗旨，隨時隨地解決學(xué)生所需和發(fā)現(xiàn)苗頭問題。學(xué)院書法、寫作、新聞等專業(yè)教師定期進入社區(qū)與學(xué)生交流，現(xiàn)場解決學(xué)生各類專業(yè)問題，指導(dǎo)學(xué)生參加各類專業(yè)競賽。

（三）打造品牌，吸引更多學(xué)生參與社區(qū)活動

在“三全育人”的背景下，W 學(xué)院打造了“兩寫一講”項目（寫文寫字與演講）和以S 大學(xué)學(xué)生事務(wù)精品項目“追夢計劃”為基礎(chǔ)的學(xué)生第二課堂建設(shè)提升工程——“123666 筑夢工程”，體系化、項目化、實效化的社區(qū)活動吸引更多青年學(xué)生參與其中，學(xué)生在活動中增強參與意識、增長實踐本領(lǐng)。“123666 筑夢工程”立足學(xué)生社區(qū)陣地，主要以一個任務(wù)、兩個目標(biāo)、三個維度、黨建活動六個“一”、多維素質(zhì)提升六個“節(jié)”、社區(qū)建設(shè)六個“更”為主要內(nèi)容，簡稱“123666”。一個任務(wù)為“立德樹人”；兩個目標(biāo)為加強思想引領(lǐng)、提升多維素質(zhì)；三個維度為啟迪學(xué)生“為人”“為學(xué)”“為事”。黨建活動六個“一” ：上好一堂專題黨課，組織一場主題演講，講述一個紅色故事，發(fā)起一次公益募捐，開展一次紅色旅游，組織一次義務(wù)勞動。多維素質(zhì)提升六個“節(jié)”：社區(qū)讀書節(jié)，社區(qū)寫作節(jié)，社區(qū)書法節(jié)，社區(qū)音樂節(jié)，社區(qū)體育節(jié)，社區(qū)文化節(jié)。社區(qū)建設(shè)六個“更”： 更穩(wěn)——安全知識進社區(qū)，創(chuàng)建更穩(wěn)社區(qū)環(huán)境；更靚——開展創(chuàng)意宿舍大比拼活動，打造更靚社區(qū)環(huán)境；更和——開展宿舍文化日活動，創(chuàng)建更和社區(qū)氛圍；更優(yōu)——設(shè)立社團創(chuàng)意中心，創(chuàng)設(shè)更優(yōu)雙創(chuàng)環(huán)境；更美——構(gòu)建社區(qū)心靈驛站，助力更美心成長；更高——開設(shè)《丹竹文韻》專刊，提升社區(qū)建設(shè)更高品位。

（四）以文化人，提升社區(qū)育人效果

為營造“一站式”學(xué)生社區(qū)黨建育人氛圍，著力打造黨味濃、有專業(yè)特色的社區(qū)環(huán)境，W 學(xué)院在社區(qū)內(nèi)打造了黨建文化濃厚、教育啟發(fā)性強的黨建大廳，聚合多種功能和服務(wù)的“學(xué)生黨員之家”——社區(qū)黨員活動站，以及紅色精神文化長廊等紅色陣地，對學(xué)生進行教育熏陶影響，培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛黨、愛校情懷。同時，以榜樣文化引領(lǐng)人，設(shè)立學(xué)生書法墻和學(xué)生公益廣告作品墻，讓身邊人講身邊事，以身邊人育身邊人，傳播青春正能量。另外，打造社區(qū)一棟一品，一棟一特色。通過宿舍品牌打造，形成了A 棟書法作品展示、B棟公益廣告展示特色、C 棟政治理論學(xué)習(xí)專區(qū)，不斷優(yōu)化社區(qū)環(huán)境，強化環(huán)境育人功能。此外，從學(xué)生成長成才需求出發(fā)，契合多維素質(zhì)能力教育、學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等需要，在社區(qū)內(nèi)建設(shè)了黨員活動室（學(xué)生考研自修室）、社團文化創(chuàng)意室、音樂舞蹈室、112 工程閱覽室、自助洗衣房、多維素質(zhì)活動室等，面向全體學(xué)生免費開放，提升社區(qū)育人效果。

四、結(jié)束語

“一站式”學(xué)生社區(qū)黨建育人模式是在學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)中以黨建為引領(lǐng)，以學(xué)科為依托，打造“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合育人體系，在社區(qū)內(nèi)實現(xiàn)學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合、管理和服務(wù)相結(jié)合、第一課堂和第二課堂相結(jié)合的模塊嵌合，把握青年學(xué)生成長成才的方向和需求，把學(xué)生社區(qū)打造成黨建思政工作的高地、服務(wù)管理學(xué)生的基地、培養(yǎng)技術(shù)技能人才的園地、維護校園安全穩(wěn)定的陣地［6］。德智體美勞的發(fā)展是一體的，因此大學(xué)生社區(qū)黨建育人文化建設(shè)需要全方位規(guī)劃、多角度打造、創(chuàng)造性落實以及務(wù)實性推進，同時要遵循思想政治工作規(guī)律、育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，探索師生共建共治共享的社區(qū)黨建育人模式，深化學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)，實現(xiàn)自我成長，提升廣大學(xué)生的參與感和獲得感，增強學(xué)生社區(qū)黨建乃至思政工作的親和力和感染力。