“學校—家庭—社會”三位一體的青春期性教育實踐

文/珠海市夏灣中學 解瑞興

一、開展青春期性教育實踐的背景

青春期性教育對學生的文化學習、人際交往、價值觀、責任感、人格發(fā)展乃至一生的幸福有重要意義，既是學生身心發(fā)展的需要，也是促進社會穩(wěn)定，構建和諧社會的需要。

我校地處珠海市夏灣地區(qū)，學生家庭以個體戶為主，家長文化水平普遍不高，性教育意識和能力不足，親子溝通存在較多問題。2021年5 月至2022 年4 月，我校作為廣東省計生協青春健康中小學項目單位，開展了豐富多彩的青春期性教育活動，初步構建了“學校—家庭—社會”三位一體的青春期性教育模式，前期的探索為我校深入開展性教育實踐奠定了基礎。

二、“學?！彝ァ鐣比灰惑w的青春期性教育實踐

（一）學校層面

1.開設課程，落實系統(tǒng)性教育

學校是開展青春期性教育的重要陣地，而系統(tǒng)的性教育課程是普及性教育的最重要的途徑之一。為解決性教育師資隊伍不足的問題，我校聘請了校外性教育師資團隊四人，與我校課題組成員共同組成青春期性教育課程小組，進行性教育課程的設計與實施。在課程設計上，課題組參考了中國計劃生育協會編著的青春健康人生技能培訓指南《成長之道》、方剛主編的《中學性教育教案庫》及《國際性教育技術指導綱要》等資料，結合初一學生的身心發(fā)展特點，設計了12 節(jié)性教育課。課程采用參與式的方式，以游戲體驗、角色扮演、小組討論等形式進行，在普及性知識的同時，重視性道德、性法律的滲透及學生人生觀、價值觀的教育。

2.加強培訓，提升教師性教育理念和能力

青春期性教育的落實除了系統(tǒng)的性教育課程，還應滲透在學校教育教學的方方面面，例如學科教學、德育工作、班級管理，而這依賴于全體教師的性教育觀念和能力。因此，加強教師隊伍培訓具有重要意義。課題開展以來，我校通過“派出去”“請進來”的方式逐步提升教師隊伍的性教育意識和能力。一方面外派德育干部參加相關性教育培訓和學習；另一方面，邀請專家為我校德育干部及全校班主任四十余人開展了三期性教育專題培訓。通過性教育知識講解、參與式課程體驗、案例分析、提問研討等方式解答了老師們在實際工作中遇到的性教育困惑，轉變了他們的性教育觀念，有效地提升了教師的性教育意識和能力。

3.開展豐富多彩的宣傳教育活動，滲透性教育知識

除了系統(tǒng)的性教育課程以及師資隊伍培訓，我校還通過拍攝情景劇、專題講座及書籍借閱等豐富多樣的活動，滲透性教育理念，提升學生的性心理健康水平。2021 年6 月至今，課題組拍攝了《朋友間的那點事兒》《紋身》《看見》等主題情景劇，宣傳青春期性教育知識和理念。開展專題講座，如《青春期生理與保健》《異性交往》等。購買性教育圖書供每班借閱，通過學生自主閱讀方式，幫助他們了解更多青春期性知識。

（二）家長層面

1.“三個一”為目標，提升家長性教育能力

家長層面，以每位家長“至少參加一期家長培訓課程”，“至少閱讀一本性教育書籍”，“至少和孩子進行一次性教育談話”，“三個一”為目標構建家長培訓計劃。

“溝通之道”家長培訓是我校提升家長性教育的理念及能力的最重要途徑之一。2021 年12 月至2023年5 月，我校共舉辦了七期家長“溝通之道”培訓，共有270 多名家長參與培訓（每期參與培訓的家長人數為40 人以內，時間為一天）。該培訓根據中國計生協編制的青春健康家長培訓指南《溝通之道》的內容開展，圍繞六大主題內容（理解青春期、生殖與性行為、預防意外懷孕、預防性病/艾滋病、社交安全、親子互動）以及五大溝通方法（建立良好的親子關系、講性與生殖知識、積極傾聽、我—信息、共贏法），引導家長樹立科學的性教育觀念，學習與孩子溝通性話題的技能與方法?！皽贤ㄖ馈奔议L培訓采用參與的方式，通過角色扮演、游戲體驗、魚缸討論等方式，在學習性知識的同時，提升家長性教育觀念和技能。

為了激發(fā)家長學習性教育的積極性，我校購買了家庭性教育書籍供家長借閱，鼓勵每位家長至少閱讀一本性教育書籍，并征集優(yōu)秀的讀書心得。在培訓及講座學習后，鼓勵家長學以致用，與孩子至少進行一次性教育談話。通過這些活動，以點帶面，提升家長們的性教育水平。

2.拓寬渠道，宣傳性教育知識

除了以“三個一”為目標的家長培訓計劃，我們還通過開展家長線上、線下性教育專題講座，普及青春期性教育知識，改善家庭性教育理念。此外，我們積極拓寬渠道，宣傳性教育知識。例如通過微信公眾號、家長群及時發(fā)布學校開展的各項性教育活動，制作并發(fā)放青春期性教育知識的宣傳手冊，宣傳青春期性教育知識，激發(fā)家長學習熱情，提升家長的性教育理念和意識。

（三）社會層面

1.積極引入社區(qū)資源，開展專題講座

學校積極引入社區(qū)力量，利用各類教育資源，對學生進行性知識、性道德、性法律教育，包括《迎接青春期》《拒絕校園欺凌》《預防艾滋》等共計五場，每位教師用心講授、善于傾聽、耐心解答，培訓活動精彩紛呈，受到學生、家長們廣泛好評。

2.凝聚力量，開展宣傳教育活動

學校凝聚街道辦、派出所、居委會等多方力量，面向家長、學生等開展知識宣傳、游戲體驗、有獎互動問答等形式多樣的宣傳教育活動，活動涉及預防艾滋、禁毒、預防校園欺凌、了解青春期生理衛(wèi)生知識等。例如2023 年5 月，我校聯合社區(qū)居委會開展了《用心、用愛，護航青春之花——2023 年“青春期保健知識進校園”》活動。采用知識宣講、發(fā)放宣傳資料的形式進行，解答學生生理發(fā)育帶來的困惑，提升學生青春期保健知識。

三、“學校—家庭—社會”三位一體的青春期性教育實踐效果

1.學生性心理健康水平前后測對比分析

為了檢驗性教育實踐的有效性，課題組采用了青春期性心理健康問卷（該問卷共包括46 個題目，采用5 級計分，從“完全不符合”到“完全符合”分別給予1-5 分的計分，問卷包括性認知、性價值觀、性適應三個分量表）對初一年級學生進行了前后測試。數據表明，學生的性心理健康水平及三個維度分數均有提升。采用配對樣本t 檢驗，發(fā)現學生性認知維度的后測水平（3.72±0.76）顯著高于前測水平（3.05±0.81）（t=13.81，P＜0.01），性適應維度的后測水平（3.64±0.47）顯著高于前測水平（3.31±0.46）（t=12.00，P＜0.01），性心理健康總分的后測水平（4.35±0.39）顯著高于前測水平（4.04±0.36）（t=14.34，P＜0.01），性價值觀維度后測水平（3.72±0.64）與前測水平（3.68±0.65）未達到顯著性提升（t=0.89，P＞0.05），由此可見，我校青春期性教育實踐取得了一定效果。

2.過程性評價

學生、家長及教師對我校開展的一系列活動效果較為認可。在性教育課程開展中，學生從開始的羞澀、不愿意表達到漸漸放開，自由表達，積極參與，感受到他們對于性教育的態(tài)度逐漸發(fā)生變化。在課程結束的反饋中，很多學生提到“這些知識很重要，但我們很難從其他地方獲得”“解答了自己很多的困惑”，“幫助自己更好地面對青春期的困惑”“改變了我對性教育的理解，它是我們每個人都需要的課程”。

從家長的反饋來看，“溝通之道”家長培訓、專題講座以及書籍閱讀對他們產生了或大或小的影響。很多家長表示“溝通之道”培訓不僅僅是學習到了許多知識和技能，更重要的是改善了性教育的觀念。“通過培訓，我的性教育觀念發(fā)生了變化，我會更積極地對孩子進行性教育”“認識到性教育的重要性，性教育不僅僅是性生理知識的教育，而是從性的角度入手，促進孩子全面的人格成長。性教育其實是人生觀、價值觀、責任感的全面教育”。我們很欣喜地看到，部分的家長開始轉變觀念。我們的活動也許在家長們心中播下了種子，開啟了他們關注性教育、主動學習性教育、踐行性教育的行動。

四、結語

從2021 年5 月至今，我校青春期性教育工作經歷了兩年多的探索與實踐，形成了“學?！彝ァ鐣比灰惑w的性教育模式以及有效可行的策略。對比初一年級學生性教育實施前后的性心理健康水平，結果表明學生的性心理健康水平有顯著提升。從學生、家長及教師反饋來看，學校開展的性教育活動增加了性知識，改善了性教育觀念和技能，我校性教育工作取得了一定成效。如何將這些有效做法常態(tài)化、覆蓋全體學生，并不斷探索性教育的各種途徑、聯合多方力量開展活動，仍是我們努力的方向。