初中化學(xué)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐與思考

文/連南瑤族自治縣教師發(fā)展中心 蔡世峰

一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生求知欲

化學(xué)教學(xué)中存在很多實(shí)際的問(wèn)題，這些問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是具有生活性的。我們可以通過(guò)實(shí)際問(wèn)題、案例和情景，引導(dǎo)學(xué)生探索化學(xué)知識(shí)的本質(zhì)和實(shí)踐應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生求知欲。例如，在教學(xué)《溶液的濃度》這一章節(jié)時(shí)，可以引入真實(shí)的世界中的問(wèn)題：做菜時(shí)，如何控制食鹽的用量，既能保證食品的美味又不會(huì)對(duì)健康造成危害？這些生活中常見(jiàn)的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的興趣，并且有助于引導(dǎo)學(xué)生去了解濃度的概念、計(jì)算方法以及實(shí)際應(yīng)用。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，我們可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究精神，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和動(dòng)機(jī)，還可以讓學(xué)生在積極探究中鍛煉思維能力，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)游戲情境也成為初中化學(xué)教學(xué)中較為常見(jiàn)的一種教學(xué)方式。游戲情境包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)、競(jìng)賽活動(dòng)、化學(xué)故事等。這些情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和想象力，提高其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。例如，在講授《化學(xué)概念》這一內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)計(jì)類似于卡牌游戲的競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)比拼卡牌解決常見(jiàn)的化學(xué)問(wèn)題。通過(guò)這種方式，學(xué)生們可以更深入地了解化學(xué)概念，并將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際場(chǎng)景中。此外，化學(xué)故事的使用也是一種有效的游戲情境創(chuàng)設(shè)方式。組織學(xué)生閱讀有趣的化學(xué)故事，讓學(xué)生了解化學(xué)原理和化學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。這種方式可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，并激發(fā)其對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生解決生活問(wèn)題的能力

在化學(xué)教學(xué)中，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活情境，讓學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)與日常生活的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活常見(jiàn)問(wèn)題的能力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《化學(xué)肥料》這一章節(jié)時(shí)，可以引入一些現(xiàn)實(shí)的生活問(wèn)題：化肥和農(nóng)藥的作用是什么？過(guò)度施肥和過(guò)度使用農(nóng)藥對(duì)環(huán)境和健康有沒(méi)有影響，有哪些影響？并引導(dǎo)學(xué)生分析其原因和解決方法，從而培養(yǎng)學(xué)生解決生活問(wèn)題的能力。此外，課堂上還可以讓學(xué)生思考化學(xué)在環(huán)境保護(hù)、能源開(kāi)發(fā)、生物科技等方面的應(yīng)用，喚醒學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣和熱愛(ài)，并激勵(lì)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的知識(shí)和技能。

四、創(chuàng)設(shè)懸念情境，點(diǎn)燃學(xué)生探索欲望

現(xiàn)實(shí)生活中，化學(xué)事件無(wú)處不在，這些事件往往具有神秘而又詭異的特點(diǎn)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)懸念情境，可以激發(fā)學(xué)生的探索欲，使其能夠在探究中理清問(wèn)題，尋找答案。例如，在講授《指示劑》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以展示“紙花變色”實(shí)驗(yàn)，從而讓學(xué)生掌握酸堿指示劑的應(yīng)用。此外，我們還可以通過(guò)制定化學(xué)謎題、開(kāi)展化學(xué)解謎等活動(dòng)，讓學(xué)生在猜想和探索中建立對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌控能力。通過(guò)講述化學(xué)史上有趣的事實(shí)、故事、現(xiàn)象，也可以引發(fā)學(xué)生的求知欲，并推動(dòng)學(xué)生探索知識(shí)的深層本質(zhì)。

五、創(chuàng)設(shè)化學(xué)史情境，培養(yǎng)學(xué)生人生觀

講述化學(xué)家的故事，不但可以讓學(xué)生了解化學(xué)發(fā)展史上的重要事件，以及這些事件對(duì)化學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生的影響，還可以培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷。例如，在講授《酸堿鹽》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)候，可以重點(diǎn)講授一下在西方國(guó)家把控制堿技術(shù)的情況下，侯德榜先生是如何毅然回國(guó)，潛心研究制堿技術(shù)，讓中國(guó)順利地打破了西方對(duì)堿業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)壟斷，實(shí)現(xiàn)了自主生產(chǎn)堿類產(chǎn)品，為中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了重要的支持。此外，在教學(xué)中，教師還可以通過(guò)播放化學(xué)史相關(guān)視頻、展示重要化學(xué)人物的專題報(bào)告等方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)的魅力和價(jià)值，從而提高他們的學(xué)習(xí)熱情，逐漸明晰對(duì)未來(lái)的規(guī)劃。

總之，在初中化學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)真實(shí)問(wèn)題情境、游戲情境、現(xiàn)實(shí)生活情境、懸念情境和化學(xué)史情境都是非常有效的教學(xué)策略。在教學(xué)過(guò)程中，教師如果能夠靈活運(yùn)用不同的情境創(chuàng)設(shè)，并且在這些情境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)上發(fā)散思維，將化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，對(duì)于提高學(xué)生的化學(xué)知識(shí)理解和實(shí)踐技能將會(huì)起到很大的推動(dòng)作用。