中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學道德與法治教學的融合策略研究

文/深圳市翠竹外國語實驗學校 張纓

全面貫徹黨的二十大精神，落實立德樹人根本任務是要堅持以德育為核心，全面培養(yǎng)學生的思想道德素質。小學道德與法治學科作為塑造學生人格和價值觀的重要途徑，對于落實立德樹人的根本任務具有重要意義，對教育高質量發(fā)展起著重要作用。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為中華民族的寶貴財富，蘊含著豐富的道德觀念和法治價值，對于培養(yǎng)學生良好的道德品質和法治素養(yǎng)具有重要意義。因此，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學道德與法治學科教學有機融合，對于優(yōu)化教學效果具有積極意義。

一、小學道德與法治學科的教學要求和目標

小學道德與法治學科的教學要求包括培養(yǎng)學生正確的價值觀念、了解社會規(guī)則和法律、依法行動等。目標在于培養(yǎng)學生的道德意識、法治意識和公民意識，提高他們的自我約束能力和法律素養(yǎng)。

1.培養(yǎng)學生正確的價值觀念。教師需要引導學生樹立正確的道德觀念和價值取向，培養(yǎng)他們具備尊重、友愛、誠實、守法等良好品質和行為習慣。

2.了解社會規(guī)則和法律。學生需要了解社會生活中的各種規(guī)則，包括學校規(guī)章制度、家庭規(guī)矩以及社會公共秩序等。同時，學生也需要初步了解一些基本法律知識，如法律的作用、法律的來源和法律的意義等。

3.依法行動。通過學習道德與法治學科，學生需要逐漸形成尊重法律、遵守法律并能依法行動的自覺意識。他們應當知道自己的權利和義務，并能在日常生活中遵守法律法規(guī)，不違法亂紀。

4.培養(yǎng)道德意識、法治意識和公民意識。學生需要在學習中不斷培養(yǎng)對道德、法律和公民責任的意識。他們應該學會分辨是非、正義與不正義，了解作為公民應盡的責任和義務。

5.提高自我約束能力和法律素養(yǎng)。學生需要通過課程學習，培養(yǎng)自我約束能力，學會控制自己的行為，并按照規(guī)則和法律要求來行動。同時，他們還需要提高法律素養(yǎng)，了解如何維護自己的權益和合法權益。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學道德與法治學科教學有機融合的策略

1.選擇合適的教學資源。（1）適宜性。教師應該根據(jù)小學生的年齡、認知水平和興趣愛好選擇適合他們的文本內容。（2）價值觀引導。兒童時期是價值觀形成的重要階段，教師在選擇文本時可以注重儒家學說強調的仁愛精神和唐詩宋詞所傳達的美好情感，引導學生正確認識和理解仁、孝、忠等價值觀念。（3）啟發(fā)性和實踐性。教師可以選擇一些富有啟發(fā)意義的文本，讓學生通過誦讀和解讀來獲取新的知識和體驗，同時鼓勵他們將所學到的道德原則和法治觀念運用到日常學習和生活中，提高他們的道德判斷和行為規(guī)范能力。（4）多樣性。為了激發(fā)學生的興趣和想象力，教師可以選擇不同類型的文本，如寓言故事、歷史故事、名人事跡等，讓學生在誦讀中感受到不同人生境遇和道德選擇背后的智慧和啟迪。

2.設計合理的教學活動。通過豐富多樣的教學活動，讓學生在參與中體驗中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的道德規(guī)范和法治原則，培養(yǎng)他們的道德情感和法治思維能力。（1）角色扮演。組織學生分角色演繹經典文學作品、歷史事件或社會情境，通過扮演不同角色的體驗，使學生了解并體會其中的道德沖突和法治原則。（2）情景模擬。設計各種生活場景，讓學生面對真實的道德抉擇和法律選擇，并進行反思討論。（3）實地考察。組織學生參觀博物館、歷史遺址、法院等地，通過參觀與觀察，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的道德規(guī)范和法治原則在實際社會中的運作和應用。（4）案例分析。選取具有代表性的真實案例，結合課堂討論和小組合作，分析案例中的道德問題和法治原則，引導學生思考合理的道德判斷和法律行為。

3.引導學生進行主題研究。開展小組或個人研究項目，讓學生選擇中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中與道德與法治相關的話題進行深入研究和探討，培養(yǎng)他們的學術能力和批判思維。在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中與道德與法治相關的話題有很多可以選擇：《論語》中的道德教育?？梢赃x擇其中的一些經典篇章，如《學而篇》《為政篇》等，深入探討其中的道德原則、行為規(guī)范以及其在現(xiàn)代社會的意義和應用?？鬃铀枷雽Ψㄖ蔚挠绊?，可以研究孔子思想中關于仁愛、公平、正義等價值觀念對法治的影響，以及如何將這些價值觀念應用到現(xiàn)代法治的建設和實踐中。禮與法的關系，可以比較傳統(tǒng)禮教和現(xiàn)代法律之間的異同以及相互關系，探討禮與法如何共同促進社會秩序和道德規(guī)范的形成和維護。

4.培養(yǎng)學生實際操作能力。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的禮儀、孝道等實踐活動納入教學，通過實際操作和體驗，學生可以更直觀地感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值觀念、法治精神和道德準則。在教學中引入禮儀實踐活動，可以幫助學生了解和尊重傳統(tǒng)文化中的行為規(guī)范和社會禮儀，并培養(yǎng)學生的社交能力和公共意識。學生可以通過模擬傳統(tǒng)的禮儀儀式，學習到如何與他人進行尊重和溝通，以及如何在各種場合中表現(xiàn)得得體。這有助于他們培養(yǎng)出良好的行為習慣和社交技巧。同時，將孝道實踐活動納入教學可以幫助學生了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的尊老愛幼、孝敬父母的價值觀。

三、教學模式與評價機制的構建

1.設計教學模式。根據(jù)不同年級和學科特點，設計相應的教學模式，如情境教學模式，互動式教學模式，體驗式教學模式等?？梢越Y合傳統(tǒng)文化和道德與法治教育的內容，制定教學計劃和教材，確保教學目標的達成。例如，可以選取與傳統(tǒng)文化相關的詩詞、典故等材料，通過閱讀、討論和寫作等方式培養(yǎng)學生的道德與法治觀念。

2.評價機制的建立。建立相應的評價機制，以確保教學效果的有效評估和提升。可以制定評價指標，包括學生知識與技能的掌握程度、道德觀念的形成與價值觀的培養(yǎng)等方面。評價方式可以包括課堂表現(xiàn)評價、作業(yè)評價、考試評價以及綜合評價等多種形式，全面了解學生的學習狀況。

3.教師專業(yè)發(fā)展。教師是教學效果的關鍵因素之一。為了實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與道德與法治的有機融合，需要教師具備相關的專業(yè)知識和教學技能。學?？梢越M織相關的培訓和交流活動，提升教師的專業(yè)水平，并鼓勵教師參與課題研究和教學改革實踐。

4.家校合作。家庭和學校是學生教育的兩個重要環(huán)節(jié)。建立良好的家校合作機制，加強與家長的溝通和互動，共同關注學生的學習和成長?？梢酝ㄟ^舉辦“家長微課”等形式，邀請家長參與到傳統(tǒng)文化與道德與法治教育中，提供支持和幫助，形成學校、家庭和社會的聯(lián)動效應。