隨筆接力：開啟班級(jí)教育影響力的金鑰匙
——用隨筆創(chuàng)作開展班級(jí)自主、合作、共好教育共同體建設(shè)的實(shí)踐

文/中山市東區(qū)紫嶺小學(xué) 莫杰

影響是指以間接或無形的方式來作用或改變。而改變正是教育之為教育的真諦，教育是一種改變的力量，人是在受教育的過程中去經(jīng)歷改變，獲得改變，從而不斷生長(zhǎng)，邁向成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)理想。筆者所帶的班級(jí)——E 家園，作為一個(gè)教育成長(zhǎng)共同體，其教育主張是“過整全的自主、合作、共好的智慧、幸福的教育成長(zhǎng)生活”，伙伴在教育、成長(zhǎng)和生活中扮演著及其重要的角色，用故事去影響，用情趣去影響，用雅致去影響，用深度去影響，用美好去影響，用愛去影響，用成長(zhǎng)去影響，影響教育塑造自主成長(zhǎng)共同體，鑄就幸福生活共同體，成就學(xué)習(xí)伙伴共同體，共同體成員之間在互相影響中去成長(zhǎng)，在互相影響中去成就，在互相影響中去關(guān)愛，在互相影響中去共好，在互相影響中去激發(fā)自我成長(zhǎng)的力量，在互相影響中去見識(shí)“幸福成長(zhǎng)的模樣”。這便是影響力教育。

如此班級(jí)教育，如此學(xué)習(xí)經(jīng)歷，如此生活成長(zhǎng)，如此攜手進(jìn)步，引領(lǐng)學(xué)生邁向美妙的生活和成長(zhǎng)之路，而通過開展學(xué)生之間的隨筆創(chuàng)作接力活動(dòng)，開啟了自主、合作、共好教育的金鑰匙，學(xué)生之間互相影響，互相欣賞，建成學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)共同體，共邁向共好成長(zhǎng)之路。

一、隨筆欣賞，激起教育與成長(zhǎng)的思考與交流之影響力浪花

小爍同學(xué)寫的隨筆《我的小黃鴨》在班群發(fā)出后，在同學(xué)們中掀起了一些反響，誕生了另一只又一只金燦燦的有魅力“小黃鴨”。

其中，小霖同學(xué)當(dāng)天晚上讀了同學(xué)的隨筆后，隨即寫了五百多字的心得。她從小爍同學(xué)養(yǎng)鴨的責(zé)任感視角以及對(duì)其為人處世的發(fā)現(xiàn)并聯(lián)系自己的生活實(shí)際寫下了發(fā)自內(nèi)心的點(diǎn)評(píng)、感悟與號(hào)召。她寫道：

“從養(yǎng)鴨子的責(zé)任和辛苦角度來看，帶鴨子去散步呀，每天整理籠子呀，給它洗澡呀，在我們的眼里都算是很復(fù)雜的事情?？墒?，你們有沒有想過，如果連鴨子都整理不好，那這個(gè)社會(huì)上有許多復(fù)雜的事情，你又該如何應(yīng)對(duì)呢？……人如果做事不細(xì)心一點(diǎn)，就無所成就。爍爍同學(xué)通過分享這次養(yǎng)鴨經(jīng)歷，讓我們知道了要細(xì)心地付出和對(duì)事情有責(zé)任感。我期待我和我們班的同學(xué)也一樣，對(duì)事情細(xì)心，有責(zé)任感，并付出努力，相信收獲一定不只是現(xiàn)在。同學(xué)們，我們互相學(xué)習(xí)，互相影響，一起加油，我們一定能行?！?/p>

……

一位同學(xué)的隨筆故事能夠激起同學(xué)、家長(zhǎng)的共鳴，讓大家在分享中互相欣賞，在欣賞中觸動(dòng)情思，在觸動(dòng)中表達(dá)對(duì)人事的理解，在理解中交流各自的思想，在交流中表達(dá)對(duì)創(chuàng)作者的認(rèn)可，在認(rèn)可中張揚(yáng)E 家園（班級(jí)成長(zhǎng)共同體名稱）教育之愛，在播撒愛的境界里自由構(gòu)建欣賞和學(xué)習(xí)共同體。教育的相互影響，如浪花般在心的海洋中蕩起了片片漣漪。

二、通過寫作隨筆建立“共學(xué)共享共思共創(chuàng)共啟迪”之成長(zhǎng)影響共同體

通過隨筆建立“共學(xué)共享共思共創(chuàng)共啟迪”成長(zhǎng)共同體，這是我們E 家園的一大教育特色，也是E 家園構(gòu)建教育利益共同體實(shí)踐共在教育哲學(xué)的重要平臺(tái)和抓手，更是E家園實(shí)踐時(shí)代教育發(fā)展、促進(jìn)人人發(fā)展、開拓教育與成長(zhǎng)視界的重要平臺(tái)。一屆又一屆的學(xué)生，甚至家長(zhǎng)在共學(xué)習(xí)、共互鑒、共啟迪、共影響、共認(rèn)可、共扶持、共關(guān)愛、共成長(zhǎng)的發(fā)展環(huán)境下，邁向“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”的理想班級(jí)教育境界，促進(jìn)家庭與家庭之間、學(xué)生與學(xué)生之間的心與心的靈動(dòng)、交往與同構(gòu)。

在我們E 家園看來，教育和成長(zhǎng)正真能發(fā)生作用其關(guān)鍵在于人，其中人與人之間的正向影響是其召喚教育者和被教育者一起去開發(fā)共同成長(zhǎng)的一座“富礦”。這期間，其中主體不僅是老師、家長(zhǎng)，更是學(xué)生，尤其是學(xué)生與學(xué)生之間。因?yàn)榧议L(zhǎng)之間、同伴之間的影響是無窮的，其潛能和影響力以及創(chuàng)造性是無限的。好的教育在一定程度上來看就是培養(yǎng)人與人之間的影響力。

小爍同學(xué)寫的隨筆《我的小黃鴨》在班群發(fā)出后的第二天，有一位兩眼閃閃發(fā)光的同學(xué)帶領(lǐng)一群同學(xué)在午飯后興高采烈地來到工作室，嘰嘰喳喳地跟我談起了小爍那只金黃色的小黃鴨，談起了養(yǎng)小動(dòng)物的美妙故事。面對(duì)這群可愛的隨筆愛好者，寵物關(guān)懷者，我都無法插進(jìn)我的故事，我只好靜靜地聆聽，不時(shí)地插上一句贊許的話。大家熱情洋溢久久不肯離去，好像我們的分享交流永遠(yuǎn)都不可停止……

上課的鈴聲響了，可是擠在一起津津樂道的同學(xué)們還不肯離去，其中這位兩眼放光的女生就是可愛的小寧同學(xué)。她眨著明亮的眼睛對(duì)我說：“老師，我也有與小爍一樣的經(jīng)歷，也要寫一篇關(guān)于養(yǎng)動(dòng)物的隨筆?！?/p>

我說：“好，老師等待你的故事。”

2 月23 日晚上八時(shí)許，小寧同學(xué)發(fā)了一篇隨筆《小倉鼠，你終于長(zhǎng)大了》到班級(jí)郵箱。打開郵箱一行雋秀的文字映入眼瞼：

“在昨天，我看了小爍同學(xué)寫的《小黃鴨》，就想到了在籠內(nèi)的小灰，和在天上的小白。我也有個(gè)和她很像的經(jīng)歷，于是，我寫下了這篇文章——《小倉鼠，你終于長(zhǎng)大了》?！?/p>

我迫不及待地讀起了這位深受同學(xué)影響的小寧同學(xué)的隨筆，欣賞起她筆下的那只可愛的小動(dòng)物，欣賞起她發(fā)自內(nèi)心對(duì)成長(zhǎng)經(jīng)歷的思考，欣賞她追求自主、合作、共好、關(guān)愛精神的童真童趣，以及因同學(xué)影響而自主、自發(fā)、自動(dòng)所獲得的累累碩果和對(duì)動(dòng)物的真心、真情、真愛。小寧同學(xué)精心照料小灰鼠的情節(jié)和愛的深受影響的文字和故事久久在我的心里回蕩。

三、讓學(xué)生相互影響學(xué)生，這正是共同體教育最曼妙的風(fēng)景

“風(fēng)乍起，吹皺一池春水。閑引鴛鴦香徑里，手挼紅杏蕊。”同學(xué)寫隨筆，同學(xué)家長(zhǎng)一起欣賞隨筆，把人心吹靈了，把激情吹活了，把思想吹動(dòng)了，把共享共賞共創(chuàng)吹綠了。這恰如“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”之春色美景，令人陶醉不已。

我再次深刻地感受到，在班集體建立基于學(xué)生自主、合作性發(fā)展的成長(zhǎng)共同體，其魅力是多么的令人欣喜。讓學(xué)生去影響學(xué)生，讓學(xué)生去感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生去促動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生去發(fā)展學(xué)生，這是多么曼妙的教育風(fēng)景。

班級(jí)教育的成功就在于能夠?qū)θ水a(chǎn)生影響，人成長(zhǎng)的魅力就在于能給自己或同學(xué)以積極的影響。班級(jí)教育的重要課題正在于激勵(lì)人與人之間互相去影響。而這種互相影響的教育對(duì)于學(xué)生個(gè)人來說正是一種自主教育、自我教育，正如蘇霍姆林斯基所言：“我深信，只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！?/p>

所以如果要問教育是什么？我們可以這樣回答，在某種程度看來，教育乃是影響。班級(jí)教育的使命就是創(chuàng)造生生、師生、親子、班家之間培育邁向正向生長(zhǎng)的影響力。

影響力教育有著深刻的傳統(tǒng)文化根基和哲學(xué)內(nèi)涵，《論語》與《學(xué)記》中就強(qiáng)調(diào)，“三人行，必有我?guī)熝伞薄蔼?dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！毖潘关悹査乖凇妒裁词墙逃分兄赋觯骸敖逃侨说撵`魂的教育，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆集。教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”影響力是教育與成長(zhǎng)的第一生產(chǎn)力。可以這樣確信，老師的教育要是可以影響學(xué)生、家長(zhǎng)，班級(jí)的教育要是可以影響家庭，同學(xué)與同學(xué)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與同學(xué)之間能夠相互影響，美好的教育就看見曙光了，學(xué)生的成長(zhǎng)就有希望了。恰同學(xué)少年時(shí)，風(fēng)華正茂，正是擊楫奮進(jìn)時(shí)。人世間沒有比人與人之間、同學(xué)與同學(xué)之間的互相影響更美好的事情了。

正是這種教育影響的力量，小爍同學(xué)又繼續(xù)深入生活，創(chuàng)造生活，帶著她的小鴨子去玩樂，去嬉戲，去爬山，去旅行，去延續(xù)她們之間她與它之間的成長(zhǎng)故事。她又寫下了一千多字的《帶著小黃鴨去旅行》。以前不會(huì)寫作不愛寫作的她又成了同學(xué)們追捧的對(duì)象和吸引越來越多的同學(xué)參與隨筆育人的號(hào)角。

這美景也正如歌曲《影響》中所吟唱的：“聽說相愛的磁場(chǎng)有一種神秘的影響，交換呼吸的波長(zhǎng)，蔓延成心跳的渴望，你是我第一道曙光，仿佛看透我思量解我心腸，指引我朝你的方向……我的心從此托你好意收藏，在你溫柔的臉龐，看月光像靠岸的潮水一樣，見識(shí)了幸福的模樣……”生活就是一部影響史，幸福就是一首影響歌。人與人的影響，人與物的影響，人與美的影響，人與好、快樂和幸福的影響，這都將在教育和生活中如影隨形，影響著更美好的影響。

影響力，正是開啟自主、合作、共好教育的金鑰匙，開展自主、合作、共好成長(zhǎng)的生產(chǎn)力，振奮人心與催人奮發(fā)的贊美歌兒，邁向成長(zhǎng)共同體的源源動(dòng)力。

學(xué)生與學(xué)生迷戀美好事物，以互相啟發(fā)為樂趣；家長(zhǎng)與老師心向?qū)W生，以成就學(xué)生為己任；家長(zhǎng)、學(xué)生、老師一齊浸潤(rùn)在充滿熱情、愛和能量的彼此輝映的成長(zhǎng)共同體之中共同造就促進(jìn)學(xué)生蓬勃向上的班級(jí)教育生命氣象。這便是影響力教育、促進(jìn)班級(jí)共同體發(fā)展的秘密所在。

好的教育是一場(chǎng)“一石激起千層浪”的接力賽，而非競(jìng)技場(chǎng)。手拉手，心連心，一起寫隨筆，一起創(chuàng)造，一起分享，一起欣賞，一起促進(jìn)，一起共建成長(zhǎng)共同體，一起互相影響，一起互相啟迪，一起追求理想的教育與生活，這正是對(duì)好教育的最好追尋，給蓬勃的生命最好成就！