小學(xué)班主任踐行陶行知教育理念的思考

陳霞

摘要：小學(xué)班主任在開展教學(xué)以及班級管理工作中，要踐行陶行知教育理念，將學(xué)生的身心健康放在首位，使學(xué)生可以實現(xiàn)身心健康的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 班主任 陶行知教育理念

在素質(zhì)教育的不斷推行下，小學(xué)教育工作的開展愈發(fā)重要。小學(xué)班主任在教育教學(xué)工作開展中要意識到學(xué)生在教育中的主體地位，將陶行知教育理念中的育人價值充分發(fā)揮出來，確保學(xué)生在小學(xué)階段能夠具備正確的價值觀念。因此，小學(xué)班主任需要實現(xiàn)陶行知教育理念的有效踐行，以此來提高小學(xué)教育的全面性。

一、踐行陶行知教育理念，提高學(xué)生實踐能力

小學(xué)班主任在開展教育教學(xué)工作時，需要實現(xiàn)陶行知教育理念的有效應(yīng)用，在班級管理工作中，要將陶行知教育理念體現(xiàn)出來，意識到教育工作不僅是在學(xué)校所開展的，日常生活也可以作為教育課堂，以此來實現(xiàn)教育空間的拓寬，確保小學(xué)教育工作開展能夠更具全面性。由此可見，陶行知教育理念在小學(xué)教育中起著重要作用。因此，小學(xué)班主任需要對陶行知教育理念有明確了解，以推動班主任工作的有序開展。例如，小學(xué)班主任在開展班級管理工作時，可以將“生活即教育”這一理念運(yùn)用于實際工作當(dāng)中。日常生活中很多時候都可以開展教育工作，在班主任引導(dǎo)下可以讓學(xué)生在日常生活中接受全面教育，使教育模式更具靈活性，促使教育水平可以得到明顯優(yōu)化。小學(xué)班主任可將家庭生活納入小學(xué)教育的范圍內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生在與父母相處時心懷感恩之情，以此來實現(xiàn)學(xué)生價值觀念的培養(yǎng)。[1]為了豐富學(xué)生的生活常識，班主任還可開展生活小妙招相關(guān)的活動，學(xué)生可將生活中的小妙招在班級活動中進(jìn)行探討，并相互學(xué)習(xí)與借鑒，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生的實踐能力進(jìn)行強(qiáng)化，以此來提高學(xué)生的生活質(zhì)量。

二、踐行陶行知教育理念，提升學(xué)生集體榮譽(yù)感

每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，班主任教育工作中需要將學(xué)生在教育中的主體地位凸顯出來，踐行陶行知教育理念，平等對待每一個學(xué)生，給予學(xué)生尊重，以此來提高教育工作水平。在小學(xué)階段，班主任需要加大學(xué)生自主意識的培養(yǎng)力度，加強(qiáng)對學(xué)生是非善惡的分辨能力以及自身行為規(guī)范的培養(yǎng)，以此提高學(xué)生的德育意識。例如，我在班級管理工作開展中發(fā)現(xiàn)班級中有一名學(xué)生不按時值日，每次都是以忘記為由不完成值日生任務(wù)，多次叮囑后也不為所動，一直未達(dá)到理想的教育效果。后來我和學(xué)生進(jìn)行私下交流，了解他不愿意值日的主要原因。因此，班主任要讓學(xué)生意識到集體榮譽(yù)感的重要性，可在班級中針對“為什么要為集體發(fā)展貢獻(xiàn)力量”以及“能為集體做些什么”相關(guān)的話題進(jìn)行探討，通過與學(xué)生談心的方式了解到學(xué)生的思想認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，使得學(xué)生意識到自己不愿值日會增加其他同學(xué)的值日負(fù)擔(dān)。學(xué)生需要主動參與到值日中，將班級中的集體榮譽(yù)感體現(xiàn)出來。通過這樣潤物無聲的教育方式，提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

三、踐行陶行知教育理念，挖掘?qū)W生潛能

小學(xué)班主任教學(xué)工作中若要推動班級內(nèi)所有學(xué)生實現(xiàn)身心健康的全面發(fā)展，需要注重班級中學(xué)生個人潛能的有效挖掘?，F(xiàn)階段，陶行知教育理念的踐行能夠確保小學(xué)班主任教學(xué)工作的有效開展，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)以及日常生活中提升成就感以及認(rèn)同感，強(qiáng)化學(xué)生的自信心，以此來推動學(xué)生實現(xiàn)健康成長。例如，班級中有一名學(xué)困生在課堂中不認(rèn)真聽講，任課教師多次叮囑后也未得到改善，在此情況下班主任需要對該學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行激發(fā)，班主任需要對學(xué)生進(jìn)行觀察，在觀察一段時間后發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡畫畫，在美術(shù)課堂中可以看出繪畫水平較高。[2]班主任可讓該學(xué)生將自己的特長發(fā)揮出來，在黑板報繪制時可讓此學(xué)生協(xié)助完成并給予學(xué)生鼓勵與肯定，同時還可為學(xué)生提出建議性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生在課堂教學(xué)中可以參與到各學(xué)科的學(xué)習(xí)，以此來實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)。通過有效的教育指導(dǎo)，可以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生突破成長中的困境，同時還可促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，小學(xué)班主任在教育教學(xué)工作開展中，需要加大小學(xué)教育工作的開展力度，確保學(xué)生實現(xiàn)身心健康的全面發(fā)展。因此，小學(xué)班主任需要明確陶行知教育理念，并在班主任教育工作中有效落實該理念，確保班主任教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]許悅.“愛滿天下”教育理念在小學(xué)德育教育中的實踐探究[J].當(dāng)代家庭教育，2021（03）：155-156.

[2]丁玲.秉承行知教育理念，助力小學(xué)班級管理[J].作文成功之路（中），2018（09）：97.