新課標(biāo)視域下小學(xué)體育教育教學(xué)的策略研究

姜文娟

摘要：隨著新課標(biāo)的持續(xù)推進(jìn)，小學(xué)體育教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，有效滲透素質(zhì)教育理念，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師需進(jìn)一步優(yōu)化體育教學(xué)方式，提升體育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生都能積極參與到體育運(yùn)動(dòng)鍛煉中，促使學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。本文將對(duì)此展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 新課標(biāo) 方法措施

引言：近年來(lái)，小學(xué)體育教學(xué)得到了越來(lái)越多的關(guān)注，教學(xué)質(zhì)量有了顯著提升，但從當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，仍存在一些不足，比如學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性不高、缺乏運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等等。為此，教師要立足于學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，及時(shí)優(yōu)化完善體育教學(xué)模式，為學(xué)生構(gòu)建更加開(kāi)放、有趣、高效的體育課堂，讓學(xué)生能夠全身心地參與其中，真正享受運(yùn)動(dòng)、愛(ài)上運(yùn)動(dòng)、主動(dòng)運(yùn)動(dòng)，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，達(dá)成體育教學(xué)目標(biāo)。[1]

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在新課標(biāo)背景下，教師應(yīng)明確體育教學(xué)的目的不僅僅在于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助學(xué)生掌握各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平，還在于培養(yǎng)學(xué)生的精神品質(zhì)與心理素質(zhì)，只有這樣才能推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，更好地落實(shí)新課標(biāo)的教育理念。為此，教師可以采取情境教學(xué)的方式，在體育教學(xué)中為學(xué)生構(gòu)建適宜的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求優(yōu)化學(xué)生的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，更好地培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，從而提升體育教學(xué)的質(zhì)量。

例如在教學(xué)“籃球”時(shí)，教師就可以對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，采取情境教學(xué)的方式幫助學(xué)生掌握這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。在開(kāi)始學(xué)習(xí)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)前，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生播放籃球運(yùn)動(dòng)的視頻，比如各種精彩的籃球賽事，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，同時(shí)幫助學(xué)生了解籃球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則，豐富學(xué)生對(duì)籃球的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)的詳細(xì)教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。在觀看完視頻后，教師還可以結(jié)合視頻中的畫(huà)面為學(xué)生講述籃球的基礎(chǔ)性知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解這項(xiàng)風(fēng)靡全球的運(yùn)動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性。等學(xué)生學(xué)習(xí)完基本的籃球知識(shí)與技能過(guò)后，教師還可以繼續(xù)為學(xué)生構(gòu)建籃球教學(xué)情境，讓學(xué)生在籃球比賽中扮演不同的角色，如中鋒、后衛(wèi)、前鋒等等，讓學(xué)生在比賽中實(shí)踐自己學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)進(jìn)一步了解不同位置的職責(zé)，對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)建立起更全面的認(rèn)知。

二、提升教師素質(zhì)

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師個(gè)人的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力會(huì)直接影響體育教學(xué)呈現(xiàn)的效果與最終的質(zhì)量。因此，教師應(yīng)具備較強(qiáng)的課堂管控意識(shí)與能力，在面對(duì)各種突發(fā)狀況時(shí)能夠及時(shí)將學(xué)生的注意力拉回到課堂上，從而更好地保障學(xué)生的體育學(xué)習(xí)狀態(tài)與質(zhì)量。

例如在進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)時(shí)，教師除了口頭上對(duì)學(xué)生下達(dá)各種指令以外，還可以利用哨聲、掌聲等來(lái)傳達(dá)指令，帶動(dòng)學(xué)生完成各種指令。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在注意力不集中或者學(xué)習(xí)狀態(tài)懶散時(shí)，可以運(yùn)用哨聲、掌聲等來(lái)提醒學(xué)生，這樣既不會(huì)使提醒過(guò)于直接，又能起到管控的作用，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。除此之外，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師還可以使用游戲教學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)與鍛煉，但是小學(xué)生比較貪玩，在游戲活動(dòng)中容易出現(xiàn)有的忽略學(xué)習(xí)本身等等情況，因此在游戲活動(dòng)中，教師需要在游戲前對(duì)學(xué)生詳細(xì)講解游戲規(guī)則與注意事項(xiàng)，在游戲活動(dòng)中提醒學(xué)生尊重規(guī)則、遵守紀(jì)律，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)一步提升體育教學(xué)的質(zhì)量。[2]

三、開(kāi)展分層教學(xué)

在小學(xué)體育教學(xué)中，可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生各自的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)積極性、運(yùn)動(dòng)水平等都各不相同，如果教師在體育教學(xué)中用統(tǒng)一的目標(biāo)來(lái)要求所有學(xué)生，就會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生能夠輕松實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，但自身獲得的提升卻很少；而部分學(xué)生則難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)動(dòng)的興趣與自信受到影響，甚至對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒。為此，教師可以開(kāi)展分層教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，確保體育教學(xué)能夠更加契合學(xué)生本身的運(yùn)動(dòng)需求，這樣既能保障體育教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)還能推動(dòng)學(xué)生共同進(jìn)步，幫助學(xué)生樹(shù)立更多運(yùn)動(dòng)信心與熱情。

例如在長(zhǎng)跑教學(xué)中，一些學(xué)生能夠輕松在優(yōu)秀時(shí)間內(nèi)跑完全程，而一些學(xué)生氣喘吁吁卻連及格的時(shí)間都難以達(dá)到。為此，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際身體素質(zhì)情況、上一次長(zhǎng)跑的成績(jī)情況等將學(xué)生劃分為不同的層次，比如運(yùn)動(dòng)能力較弱、上一次長(zhǎng)跑不合格的學(xué)生可以劃分為c層，而運(yùn)動(dòng)水平較高、上一次長(zhǎng)跑表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可以劃分為a層，處于中等水平的學(xué)生可以劃分為b層。而在這一次長(zhǎng)跑中，教師就可以為學(xué)生設(shè)置不同的長(zhǎng)跑目標(biāo)，比如針對(duì)a層學(xué)生，教師可以稍微縮短優(yōu)秀的時(shí)間，比如在減少10～15秒，提高對(duì)a層學(xué)生的要求，進(jìn)一步激發(fā)其運(yùn)動(dòng)潛力；針對(duì)c層學(xué)生，教師則可以適當(dāng)延長(zhǎng)及格時(shí)間，比如延長(zhǎng)15～20秒，使之能夠在規(guī)定的時(shí)間以內(nèi)跑完全程，幫助這部分學(xué)生樹(shù)立更多運(yùn)動(dòng)信心，到了后期再逐漸縮短時(shí)間，從而更好地培養(yǎng)其耐力；針對(duì)b層學(xué)生，教師則可以根據(jù)其實(shí)際情況縮短或延長(zhǎng)其長(zhǎng)跑時(shí)間，使之能夠在上一次的基礎(chǔ)上獲得提升。這樣既能提升體育教學(xué)的效果，又能幫助學(xué)生在其原有基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步，從而達(dá)成體育教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)

在新課標(biāo)背景下，教師應(yīng)不斷探尋提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的方法與途徑，同時(shí)堅(jiān)持以生為本的原則，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，為其構(gòu)建高效的體育課堂，呵護(hù)學(xué)生的身心健康的全面發(fā)展成長(zhǎng)，使之能夠在體育課堂中收獲更多。

參考文獻(xiàn)：

[1]王沖.核心素養(yǎng)下小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建[J].學(xué)周刊，2020（36）：151-152.

[2]吳玉國(guó).體育教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略探討[J].成才之路，2019（15）.