時間社會學視角下的青年“慢就業(yè)”

魏爽 劉伊

摘要：多數(shù)青年畢業(yè)后選擇順應社會時鐘進入勞動力市場，但也有一部分人將自己的社會時鐘“停擺”，成為慢就業(yè)青年。對這一群體的心態(tài)研究是了解當下青年就業(yè)新態(tài)勢、做好針對性保障工作的前提。通過訪談發(fā)現(xiàn)，當下慢就業(yè)青年存在低壓力、低了解的求職心態(tài)；低物欲的生活心態(tài)；低社交的交友心態(tài)以及高情緒波動的認知心態(tài)。

關鍵詞：慢就業(yè)；時間社會學；青年就業(yè)心態(tài)

中圖分類號：C913.9;G647文獻標識碼：A文章編號：2095-6916（2024）10-0036-04

On the “Slow Employment” of Youth from the Perspective of the Sociology of Time

—A Qualitative Study Based on 35 Cases

Wei ShuangLiu Yi

（Faculty of Humanities and Social Sciences， Beijing University of Technology， Beijing 100124）

Abstract： Most young people choose to follow the social clock and enter the labor market after graduation， but there are also some who “stop” their social clock and become the youth of “slow employment”. Studying the mentality of this group is a prerequisite for understanding the current new employment trend of youth and doing targeted security work properly. Through the interviews， this article finds that the youth of slow employment nowadays have the mentality of low pressure and low understanding in job-seeking， low materialistic attitude towards life， low social attitude towards making friends and high emotional fluctuations.

Keywords： slow employment; the sociology of time; employment mentality of youth

進入就業(yè)市場是青年順應社會時鐘，脫離原生家庭，進入到新的發(fā)展階段、承擔新的社會角色的重要節(jié)點，但也有部分青年將自己的社會時鐘“停擺”。數(shù)據(jù)顯示，我國每年至少有20%的畢業(yè)生在離校時仍處于未就業(yè)狀態(tài)，其中一部分成為了慢就業(yè)青年［1］。

多數(shù)觀點認為“慢就業(yè)青年”是指青年完成階段性學業(yè)后，在較長時期內既未繼續(xù)求學深造，也未正式參加工作的現(xiàn)象［2］。本文將以慢就業(yè)青年為研究對象，通過半結構式訪談解讀慢就業(yè)青年的心態(tài)，回應上述問題。

一、文獻綜述

（一）慢就業(yè)：一種青年就業(yè)新態(tài)勢

近年來，學界對慢就業(yè)現(xiàn)象展開了大量研究，但針對慢就業(yè)的定義和評價方面仍存在諸多分歧。多數(shù)學者認為，慢就業(yè)是指畢業(yè)生不遵循“畢業(yè)即就業(yè)”的傳統(tǒng)社會時間，而是在畢業(yè)后選擇游學、備考、待業(yè)等各種方式暫時不就業(yè)的情況［3］。

也有部分學者對就業(yè)時間進行了限制，認為慢就業(yè)是截至高校畢業(yè)當年的8月底前未實現(xiàn)完全、穩(wěn)定就業(yè)的行為，是“畢業(yè)”和“就業(yè)”間一段半年到兩年左右的緩沖期［4］。從初職獲得時間來看，慢就業(yè)是指畢業(yè)次年才獲得穩(wěn)定的初職［5］?？梢园l(fā)現(xiàn)，當下對慢就業(yè)的探討都突出了這一群體在畢業(yè)和就業(yè)之間的“時間差”特點，但對具體的時間差沒有統(tǒng)一的界定。

此外，有學者對慢就業(yè)現(xiàn)象進行類型學的劃分。鄭曉明將其分為選擇時間長的廣義“慢”與缺乏就業(yè)主動性的狹義“慢”［6］。宋健將其分為積極、消極兩類，前者因對就業(yè)質量存在高要求，所以通過這一時間增加個人優(yōu)勢或考察就業(yè)市場；后者則是不適應身份轉換的一種表現(xiàn)［5］，說明個體在就業(yè)觀念、心理素質、就業(yè)信息獲取等方面存在短板。

當前，學界對慢就業(yè)現(xiàn)象主要抱有積極和消極兩種態(tài)度。持積極態(tài)度的學者認為，慢就業(yè)說明青年對自身有高質量就業(yè)的期待，會通過這一時間來提升能力以便未來把握機會，這也為我國就業(yè)結構問題提供了緩沖基礎［7］。持相反態(tài)度的學者則認為，好的職業(yè)和崗位是通過實踐而非思考獲得的，慢就業(yè)本質上是青年不適應社會角色變化，是因能力限制、職業(yè)規(guī)劃遲緩、求職期望過高等引起的對職場的觀望、等待甚至逃避行為。結合我國就業(yè)現(xiàn)實，青年就業(yè)可能因錯過機會“拖”成啃老族，加之近年來就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻，宏觀上會造成應屆生和慢就業(yè)大學生的“就業(yè)擁堵”。

（二）慢就業(yè)心態(tài)

西方國家對青年就業(yè)心態(tài)的研究起步較早，1908年帕森斯首次提出“就業(yè)心態(tài)”概念，指出科學的職業(yè)選擇必須充分考慮個人和工作因素并將兩者合理調配［8］。當下國外青年就業(yè)心態(tài)存在創(chuàng)業(yè)意識增強、就業(yè)觀念自主化、擇業(yè)價值取向更加偏向精神價值等特征［9］。

我國對青年就業(yè)心態(tài)的研究起步較晚，隨著1999年高等教育擴招，青年就業(yè)問題逐漸凸顯，國內對就業(yè)心態(tài)研究力度也隨之提升。

國內學者多通過實證研究分析青年就業(yè)心態(tài)的成因、特征與應對措施，指出青年就業(yè)心態(tài)呈現(xiàn)從眾或自傲、矛盾與依賴、焦慮而自卑、逃避或挑剔等多元化趨勢［10］。結合多元整合視角可將其歸納為求穩(wěn)與多變心態(tài)、快就業(yè)與慢就業(yè)心態(tài)、求高與生存心態(tài)、個性與從眾心態(tài)、理性與感性就業(yè)心態(tài)、主動與被動就業(yè)心態(tài)［11］。綜合來看，青年在就業(yè)過程中往往因身份及心態(tài)轉變問題產(chǎn)生慢就業(yè)行為。

就業(yè)心態(tài)是個體在確立職業(yè)理想、進行職業(yè)選擇及進入職業(yè)角色時所呈現(xiàn)的一系列心理特征，是對職業(yè)選擇所普遍持有的價值判斷、情感傾向。隨著社會的劇烈變遷，以往個體按部就班的生活慣習被打破，在青年就業(yè)領域則表現(xiàn)為“畢業(yè)后即就業(yè)”的鏈接變得緩慢甚至中斷，過去社會對于青年傾向快速就業(yè)、留在大城市、進入高利潤行業(yè)的就業(yè)共識逐漸被打破。可以說青年的思想軌跡與價值觀念體現(xiàn)著時代變遷的影響，其就業(yè)心態(tài)與社會變遷背景下社會的主導價值取向相吻合。

二、研究設計

為了解慢就業(yè)青年的心態(tài)特征，筆者在公辦本科高校招募處于慢就業(yè)進程中的畢業(yè)生20人，在社交平臺中招募慢就業(yè)青年15人，經(jīng)過資格審核后，確認所招募的35人皆為延遲進入就業(yè)市場的慢就業(yè)青年。其中男性21人，女性14人；本科學歷27人，碩士研究生8人。部分參與訪談的青年個人特征見表1。

訪談涉及“個人信息”“生活內容”及“慢就業(yè)認知”三部分，并輔之以適當追問，每組訪談時間不低于45分鐘。訪談工作后期，數(shù)據(jù)出現(xiàn)明顯重復，說明數(shù)據(jù)信息接近飽和，于是筆者在訪談后完成數(shù)據(jù)收集工作。訪談錄音通過騰訊云轉寫生成訪談文稿，并對訪談數(shù)據(jù)進行了編碼分類、重組和抽象歸納。

調研發(fā)現(xiàn)，當下慢就業(yè)青年存在低壓力、低了解的求職心態(tài)；低物欲的生活心態(tài)；低社交的交友心態(tài)以及高情緒波動的認知心態(tài)。

（一）低壓力：緊迫性和規(guī)劃性缺失

低收入家庭中的青年因為經(jīng)濟壓力較大，會盡早就業(yè)以緩解家庭或自身經(jīng)濟壓力，而經(jīng)濟壓力相對較小的青年則缺少這種就業(yè)緊迫感。慢就業(yè)青年大多仍處在原生家庭的架構下，家庭主要經(jīng)濟來源為父母的工資或退休金。這些青年仍處在父母的羽翼下，心理上尚未成熟，其住房和生活成本較低，對他們來說，家庭和社會責任并非是現(xiàn)在亟需承擔的壓力。

其家人大多對此持支持或中立態(tài)度，這使得該群體較少感知到家庭情感和社會關系中的壓力，進一步降低了慢就業(yè)青年就業(yè)和養(yǎng)家緊迫性。不少慢就業(yè)青年選擇在這一時期開展志愿服務、旅行、考取證書、考研等活動，其中考研人數(shù)占比最多，這不僅因為學歷貶值，就業(yè)市場越來越青睞碩士及以上學歷，還因為可以通過讀研延長進入就業(yè)市場的時間。

由于自身或環(huán)境中的低壓力，慢就業(yè)青年對于未來的規(guī)劃較為籠統(tǒng)，有15人（55.6%）表示目前僅有短期的讀研規(guī)劃，認為“現(xiàn)在找工作都是研究生起步了，讀研之后找工作肯定會有優(yōu)勢一點”（受訪者M10 2024年1月30日訪談錄）。而獲得更高等級學歷后的職業(yè)規(guī)劃暫時處于模糊狀態(tài)。慢就業(yè)青年缺少長遠的規(guī)劃性，更多的是在社會規(guī)范下做出的盲從性行為。

（二）低了解：有信念但缺少行動

較低的壓力導致慢就業(yè)青年的求職緊迫性不強，具體表現(xiàn)為就業(yè)認知過于理想或有求職意愿但缺少行動?！拔磥砜隙ㄒ蜆I(yè)，理想月薪在八千到一萬元左右，不用9962016年，58同城最早被曝光實行全員“996”工作制，即每周工作6天，每天從早9點工作到晚9點。此后，越來越多實行“996”工作制的互聯(lián)網(wǎng)大廠被曝光。，最好離家近，并且工作輕松點?！保ㄊ茉L者M03 2024年2月4日訪談錄）但對于當前市場平均薪資與薪資構成，慢就業(yè)青年則所知甚少。

在具體的就業(yè)行動中，慢就業(yè)青年更多依賴現(xiàn)存的學校、家庭或社會關系資源，缺少主觀能動性和對自我的清晰認知。部分慢就業(yè)青年曾嘗試就業(yè)，但因求職效果不理想或自我認知不清晰而放棄?！拔胰ミ^一些雙選會，也在招聘網(wǎng)站上海投過簡歷，很多都沒有后續(xù)，可能是我自身能力的問題吧?！薄皩W生的工作經(jīng)驗不多，我本專業(yè)對口的工作崗位少，我也不喜歡，我也不知道自己能干什么?！保ㄊ茉L者M06 2023年11月18日訪談錄）

多數(shù)慢就業(yè)青年曾經(jīng)有過求職經(jīng)歷，但由于對自我認知和工作崗位的了解不深入，在求職過程中極易受挫、產(chǎn)生放棄心理。同時，慢就業(yè)青年對招聘信息仍處在被動接受或初步了解階段，對應屆生身份認知、求職政策、面試與簡歷技巧等涉獵較少，會受“高薪案例”的影響，過分拔高自我認知和就業(yè)期待，擇業(yè)觀念過于“理想化”而忽視實際情況?？梢哉f，部分慢就業(yè)青年很少從求職實踐中真正了解自我、了解就業(yè)政策，導致失去應屆畢業(yè)機會。

（三）低社交：原有社交網(wǎng)絡縮小、新的社交網(wǎng)絡暫未建立

慢就業(yè)青年與朋輩群體的社交活動在日常生活中占比較少，社交對象以原有的社會關系網(wǎng)絡為主。主觀來看是慢就業(yè)青年主動縮小自己的社交網(wǎng)絡；客觀來看是受時空限制被迫減少與原有社交網(wǎng)絡的交往頻率，并且無法生成新的社交網(wǎng)絡。

慢就業(yè)青年通過回避和篩選主動減少與過往社交網(wǎng)絡的鏈接。青年順應社會需求讀書、考學，并在這一過程中與朋輩群體建立社交網(wǎng)絡。但畢業(yè)后，大多同伴順應社會時鐘進入到新的發(fā)展階段，而慢就業(yè)青年的社會時鐘處于停擺狀態(tài)，與朋輩群體的生活重心逐漸產(chǎn)生差異。在交往比較中，部分慢就業(yè)青年因產(chǎn)生“人家都挺成功的，我現(xiàn)在還一事無成，找不到目標”（受訪者M04 2024年2月1日訪談錄）的自卑心理而主動回避社交。也有部分慢就業(yè)青年為避免受到消極情緒的影響而對社交對象進行篩選?！拔野l(fā)小也一樣，但每次交流過后我都很焦慮或自我懷疑，所以就減少了和他的交往。”（受訪者M02 2023年6月15日訪談錄）

客觀上受時空限制的影響，部分慢就業(yè)青年減少了線下社交的頻率，而新的社交網(wǎng)絡暫未形成?！巴瑢W很多回自己的城市發(fā)展了，線下交流肯定就少了。本地的同學平時還要工作，也不能跟以前一樣玩?！保ㄊ茉L者M01 2023年12月21日訪談錄）新的生活、工作場所可以帶來新的社交網(wǎng)絡，而慢就業(yè)青年缺少這樣的場所和機會，因此無法生成新的社交網(wǎng)絡?！吧磉呉话憬佑|不到和我類似的人，線上也不知道怎么找類似的群體。”（受訪者M15 2024年1月7日訪談錄）

由于原有的社交網(wǎng)絡縮小、斷裂，新的社交網(wǎng)絡暫未生成，慢就業(yè)青年缺少與社會鏈接的渠道，更多是通過網(wǎng)絡自娛自樂，處在“繭房”中。不少慢就業(yè)青年表示“我沒那么高的社交需求?！保ㄊ茉L者M08 2023年10月21日訪談錄）甚至對社交和娛樂喪失興趣，存在情緒的邊際遞減效應?！白铋_始還會和大家線上線下見見，后來開始覺得沒什么意思，也就不想見了。”（受訪者M09 2024年1月11日訪談錄）就業(yè)壓力反映了青年對就業(yè)本身的態(tài)度和重視程度，而這種壓力除了來自勞動力市場，還來自同輩群體的社會比較［1］，慢就業(yè)青年也會通過降低社交來減少社會規(guī)范帶來的壓力。

（四）低物欲：規(guī)律性生活帶來的確定性

慢就業(yè)青年生活內容較為規(guī)律，各部分時間占比較為固定。受訪者M07，男，26歲，碩士畢業(yè)后成為慢就業(yè)青年，其一天的生活內容包括：做家務、通過電子產(chǎn)品娛樂、照顧寵物、線上兼職、陪伴父母、進行職業(yè)技能學習。其經(jīng)濟來源一方面依賴學生時期的實習存款，一方面是當下的兼職收入（月均800元左右），其生活開銷主要集中在部分家庭生活開支和個人用品開支（月均600元左右）。

可以發(fā)現(xiàn)，慢就業(yè)青年生活內容大多圍繞家庭展開，在低社交的特點下，他們相應的社交和娛樂支出較少，多數(shù)慢就業(yè)青年沒有穩(wěn)定的經(jīng)濟來源，開銷需要依賴家庭支持或存款，部分青年會通過兼職獲得一定的收入，他們的物質欲望和經(jīng)濟收入均處于較低水平，可以做到收支平衡，而規(guī)律的生活節(jié)奏帶給慢就業(yè)青年足夠的安全感和確定性，使其保持穩(wěn)定的生活狀態(tài)。

（五）高情緒波動：自我認知和行為中的矛盾

雖然日常生活規(guī)律，但慢就業(yè)青年依舊會因自我認知、社會感知等產(chǎn)生高頻次的情緒波動。青年從校內向校外過渡的過程也是從被保護者向主導者身份轉變的過程，這一過程會伴隨一定的身份認同沖突，相比其他青年，慢就業(yè)青年受到的角色認同沖突更大。該群體延續(xù)了被保護者和學生角色，這一角色天然帶有“依賴”“成長”“被支配”的特征，以及社會對于其“成長”的規(guī)范壓力，這造就了該群體不甘平庸，期待獲得世俗意義上的“成功”的心態(tài)，而缺少目標和長期規(guī)劃的生活又使其缺少價值感、自我評價處于不斷的波動中。

失敗的就業(yè)經(jīng)歷導致該群體帶有焦慮底色，他們對問題的歸因在“自身素質欠缺，無法滿足崗位要求”的主觀因素和“崗位少、就業(yè)環(huán)境差”的客觀因素中反復徘徊，并產(chǎn)生無能感、無助感，不利于其發(fā)揮擇業(yè)主動性。因此，部分慢就業(yè)青年選擇通過考研來規(guī)避這一風險，但又會陷入不愿“躺平”卻對嚴峻的就業(yè)形勢無能為力的糾結中，表現(xiàn)出在“放松”和“進取”間反復游走的矛盾行為。

四、結論與反思

慢就業(yè)青年在厭惡競爭、追求自主的自我實現(xiàn)心態(tài)和焦慮未來、自我質疑的自我厭棄心態(tài)中反復掙扎，也是在社會經(jīng)濟飛速發(fā)展、接收信息愈發(fā)多元的背景下產(chǎn)生的、帶有時代烙印的群體。

對此，應以發(fā)展的、創(chuàng)造性的眼光去看待這一群體。部分慢就業(yè)青年僅僅是希望在正式工作前可以用一段時間來提升自己、增長見識、實現(xiàn)自我價值，但在回歸就業(yè)市場時，相應的回歸道路并未被徹底打通，使其在回歸進程中屢屢受挫。因此，對慢就業(yè)青年的關注和幫助應該是帶有支持和鼓勵色彩的，應該更多關注青年個體感受、反思社會規(guī)范，最終在實現(xiàn)自我價值中促進良性就業(yè)。

參考文獻：

［1］劉保中，臧小森.轉型理論視域下未就業(yè)大學畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)與生活狀態(tài)分析［J］.中國青年研究，2023（9）：51-60，24.

［2］馬力，鄧陽.高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”探析及其對策［J］.中國青年社會科學，2019（5）：93-99.

［3］徐麗.基于微觀社會學視角的大學生慢就業(yè)現(xiàn)象分析［J］.高教論壇，2021（3）：77-79，98.

［4］宗惠，儲德銀.精準治理視角下大學生“慢就業(yè)”之應對策略［J］.三峽大學學報，2020（5）：24-28.

［5］宋健，胡波，朱斌輝.“慢就業(yè)”：青年初職獲得時間及教育的影響［J］.青年探索，2021（6）：25-34.

［6］鄭曉明，王丹.高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象的成因與治理策略［J］.社會科學戰(zhàn)線，2019（3）：276-280.

［7］陳立明，劉炳輝.復興一代：“95后”大學生的時代特性剖析［J］.華東理工大學學報（社會科學版），2019（4）：107-116.

［8］PARSONS F.Choosing a vocation［J］.Books on demand，1909（7）：636-640.

［9］TOMLINSON MICHAEL.Graduate employability and student attitudes and orientations to the labor market［J］.Journal of education and work，2007（4）：285-304.

［10］馮桂梅，馬方圓，王曉英，等.農村籍大學生就業(yè)心理問題及策略研究［J］.中國成人教育，2016（15）：76-78.

［11］李景國.新時代大學生多元化就業(yè)選擇原因分析及策略［J］.黑龍江高教研究，2019（10）：139-142.