從中考試題導(dǎo)向思政課堂學習

李俊華

從2020年開始，河南省道德與法治中考命題實施重大改革，從內(nèi)容到形式進行了全方位的調(diào)整。河南省道德與法治中考試題，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，踐行新課程理念，落實立德樹人根本任務(wù)，使試卷呈現(xiàn)出了前所未有的新變化、新面貌。近幾年，河南省道德與法治中考試卷以其先進的理念、深遠的立意、厚重的內(nèi)涵、巧妙的設(shè)計、高雅的品質(zhì)展現(xiàn)在世人面前，對學科教學起著良好的引領(lǐng)作用，對教師的教和學生的學提供了有益的借鑒和啟示。

一、立足核心素養(yǎng)，踐行鑄魂育人

道德與法治課程在落實立德樹人根本任務(wù)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。道德與法治中招考試是學科教育的最后一次活動，而且是一種特定的集中教育活動。學生完成中考試題的過程，不僅是做題的過程，也是檢驗學生道德素養(yǎng)的過程，更是通過設(shè)定的情境在學生進行選擇、判斷和思維踐行中對學生進行最后一次道德教育的過程。2023年河南省道德與法治中考試題立足學生核心素養(yǎng)發(fā)展，很好地發(fā)揮了“借題化人”、培根鑄魂的育人功能。如：第6題，以漫畫的形式形象直觀地展示了司法點贊見義勇為，考查學生的是非善惡觀、對公平正義的理解和對見義勇為的認識，旨在引導(dǎo)學生樹立正確的價值觀，增強擔當精神，成為一個有正義感的人，培養(yǎng)學生的法治觀念、責任意識。第12題，以道德為話題，緊密聯(lián)系學生生活，設(shè)置真實情景問題，引發(fā)學生思考、判斷、選擇，實現(xiàn)價值引領(lǐng)，旨在讓學生明大德、守公德、嚴私德，從而形成健全的道德認知和道德情感，培養(yǎng)良好的道德行為習慣，養(yǎng)成積極的心理品質(zhì)，培育學生的道德修養(yǎng)和健全人格。解答此題，學生甄別選項的過程就是其道德水準的檢驗和提升過程?？此剖谴痤}，實質(zhì)是在成長。

當下的道德與法治課堂，教材知識問題化，問題答案化現(xiàn)象非常普遍，導(dǎo)致學生不是在探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，實現(xiàn)自我頓悟和成長，而是不停地忙著劃題、記題。一節(jié)課結(jié)束，合上課本，學生幾乎無所獲。這種以考試成績?yōu)閷?dǎo)向，只重知識、應(yīng)試技能，不重育人，忽視價值引領(lǐng)的現(xiàn)象亟須糾正。

二、把握時代脈搏，關(guān)注重大主題

2023年河南省道德與法治中考試題緊緊把握時代脈搏，關(guān)注重大主題，向考生展示了一幅幅真實的時代畫卷，觸動考生心靈，喚醒人性美。

如：第1題，以人類命運共同體理念提出十周年這一重大主題為背景，考查學生對我國的外交政策、國際地位、國際影響力等知識的掌握情況，引導(dǎo)學生正確認識人類命運共同體理念，增強國家觀念，培養(yǎng)國際視野。第2題，以黨的二十大報告內(nèi)容為材料，聚焦中華文化，使學生在對中華文化的理性思考中堅定文化自信，立志做中華文化的傳承者、弘揚者、建設(shè)者。第7題，以河南三大考古新發(fā)現(xiàn)為載體，為學生奉上家鄉(xiāng)文化大餐，使學生感受強烈，能夠自然地引發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)美麗家園的思想情感。

2023年河南省道德與法治中考入題的重大主題還有：“一國兩制”、民族團結(jié)、河南生態(tài)文明建設(shè)、河南農(nóng)業(yè)發(fā)展成就、“向雷鋒同志學習”題詞發(fā)表60周年、《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本（初中）》、“雙減”政策等。這些重大主題內(nèi)涵豐富、意義宏大、影響非凡，以此為命題材料的試題，不僅高瞻遠矚顯大氣，展現(xiàn)時代畫卷，還立意高遠藏深意，助力學生成長。同時，這些試題還告訴我們要拓展學習資源，活用新鮮素材，豐富學生認知。我們在學習時，要把時政資源融進課堂作為一種習慣，始終如一，毫不動搖。在選取時政資源時需要注意：一是堅持正確的政治方向，聚焦核心素養(yǎng)，注重知識性與價值性有機統(tǒng)一，精選有助于學習活動開展與目標達成的熱點新聞。二是要做到結(jié)合所學知識，結(jié)合學生實際，把社會生活中的重大事件、熱點事件、焦點事件，融入課堂，堅持“大題細做，小題大做”，注意尋找契合點，多角度、多層次去分析時政資源。三是兼顧熱點背后的“冰點”，全面把握時政知識，擴大學生的知識面，拓寬學生視野，豐富學生認知。

三、注重綜合考查，倡導(dǎo)深度學習

2023年河南省中考道德與法治試題充分注重綜合性。這一點，從試題到試卷，從題干到選項，從考點內(nèi)容到參考答案均有所體現(xiàn)。2023年河南省道德與法治中考，有的試題考查范圍橫跨七、八、九三個年級，有的試題從多個維度考查核心素養(yǎng)，還有不少試題是重大時政與課程標準相關(guān)要求的巧妙結(jié)合。

如：第19題（辨析題），聚焦學生學習生活，針對當下部分學生認為中學生的任務(wù)就是專心學習，校園外的事情與自己無關(guān)的現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)真實情境，以中學生小治寫信向交通部門反映學校附近路口信號燈設(shè)置不合理并提出建議這一事件設(shè)置思辨問題，要求學生對同學小丁的觀點“中學生專心學習就行了，不應(yīng)該操心校園外的事”進行辨析。解答本題需要學生正確認識什么是學習，全面分析小治行為背后反映的道理，并在此基礎(chǔ)上明確中學生既要積極面對當下的校園學習，又要重視社會實踐學習，學以致用，知行合一。本題綜合考查核心素養(yǎng)中的健全人格、法治觀念、責任意識三大方面，所涉及的知識特別多，涵蓋七、八、九三個年級的教材，有學習的含義、學習的重要性、批判精神、監(jiān)督權(quán)、民主意識、親社會行為、實踐學習、人生價值等。試題通過巧妙構(gòu)思，有機整合了這些學科主干知識，呈現(xiàn)了“多維、立體、發(fā)散”的綜合考查特點。由此題也可看出，中考道德與法治知識的考查從過去的孤立、靜態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槁?lián)系、動態(tài)。這就要求學生學會深度學習，能厘清知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，學會整合知識，會構(gòu)建知識體系。

項目化學習是深度學習的一種重要方式和手段，它立足學生本位，用真實的問題驅(qū)動學生進行主動體驗、探究、學習，主動參與實踐活動，激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力，把已有的知識、技能、態(tài)度遷移到搭建的情境中，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最終達到學以致用的目的。

四、追求創(chuàng)意設(shè)計，直指學科教學本意

2023年河南省道德與法治中考試卷讓人眼前一亮，整張試卷都洋溢著創(chuàng)新的氣息。獨具匠心的創(chuàng)意試題，巧思妙構(gòu)的背后卻直指學科教學本意。

1.試題資源開發(fā)的創(chuàng)意性。2023年河南省道德與法治中考試卷中有很多試題來源于教材中的小欄目，但這些試題并不是簡單地照抄照搬教材小欄目內(nèi)容，而是以素養(yǎng)立意的方式對教材小欄目內(nèi)容進行了開發(fā)和創(chuàng)新，豐富了它的內(nèi)容，增加了考查的廣度和深度，提升了思維含量。如：第19題的情境素材，以九年級上冊教材37頁“運用你的經(jīng)驗”中小澤撥打政務(wù)服務(wù)便民熱線反映學校附近非法網(wǎng)吧情況的情境材料為主干，融合八年級上冊教材23頁“探究與分享”中關(guān)于放學時某中學門口交通混亂不堪的情境材料，經(jīng)過加工再造，最終呈現(xiàn)出來一道我們既熟悉又陌生的新試題。試題的思辨設(shè)問可以說是九年級上冊教材37頁兩個設(shè)問“你怎樣看待小澤撥打政務(wù)服務(wù)便民熱線的行為？小澤還可以采取哪些方式反映問題？”的糅合升華。這樣的創(chuàng)意設(shè)計不僅達到了教材原有問題設(shè)計的目的，讓學生結(jié)合所學知識做出正確評判和分析，還拓展了學生認知，提升了學生敢于質(zhì)疑、善于批判的意識和能力。

2.試題設(shè)計的創(chuàng)意性。如：第20題，以資料卡片的形式把《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本（初中）》（以下簡稱“《讀本》”）的8講目錄清晰明了地呈現(xiàn)出來，其目的不僅僅是為了搭建試題的情境，而是蘊含更深層的寓意，即讓學生在讀題、審題的過程中學習《讀本》，了解《讀本》的主要內(nèi)容，以彌補實際教學中《讀本》學習缺失的現(xiàn)象，引導(dǎo)學生要與社會和時代同頻共振，與時俱進，從而實現(xiàn)在中考這一初中生的最后一堂課上讓《讀本》的學習走深走實，入腦入心。

近幾年，道德與法治中考試題有一個很明顯的導(dǎo)向，即無論是試題素材的選擇還是知識的考查越來越呈現(xiàn)回歸教材的趨勢。在新課程理念下，教材雖不是唯一的課程資源，但卻是學生獲取知識進行學習的主要材料，是教師開展教學活動的主要依據(jù)，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的基本因素，是執(zhí)行課程標準與體現(xiàn)課改精神的載體，是眾多教育專家和一線教師智慧的結(jié)晶。習近平總書記多次強調(diào)，課程教材要發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧的作用。因此，在實踐中，我們要努力回歸教材，實現(xiàn)學而有用。