網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境下民辦高校思政工作探索

[摘 要]隨著現(xiàn)代信息科技的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)正逐漸成為社會(huì)輿論發(fā)展的主要推力，其作為新興的新媒體輿論傳播途徑，正對(duì)社會(huì)輿論發(fā)展產(chǎn)生不可抗拒的巨大影響力。在網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境下，民辦高校應(yīng)重視開(kāi)展思想政治教育工作，發(fā)揮高校思想政治教育與時(shí)俱進(jìn)的引導(dǎo)作用，營(yíng)造健康良性的高校網(wǎng)絡(luò)輿論發(fā)展環(huán)境，培養(yǎng)具備社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高校人才。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境；民辦高校；思政工作

思政教育工作受社會(huì)各界廣泛關(guān)注，是民辦高校的重要教學(xué)任務(wù)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，其宣傳渠道多、形式多樣、傳播速度快等特征給民辦高校思政教學(xué)工作帶來(lái)了一定的積極影響。但負(fù)面信息在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的肆意傳播，也影響了網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境，對(duì)學(xué)生的思想政治建設(shè)產(chǎn)生了負(fù)面作用，給民辦高校思政教育工作帶來(lái)了阻礙。而民辦高校教師還沒(méi)有意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境給民辦高校思政教育工作帶來(lái)的影響，依舊采取傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生的發(fā)展需要，導(dǎo)致民辦高校思政教育工作水平持續(xù)下降，學(xué)生思想政治素養(yǎng)發(fā)展滯緩，不利于民辦高校教育改革和創(chuàng)新。因此，基于網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境開(kāi)展民辦高校思政教育改革，創(chuàng)新思政教育途徑和方法，構(gòu)建多元化思政教育體系，是民辦高校當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。

一、網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境對(duì)民辦高校思政工作的影響

（一）積極影響

一方面，網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境有利于拓寬高校思政教育途徑，增強(qiáng)思政教育的滲透力?，F(xiàn)階段，高校思政教育通常以教師為主導(dǎo)，借助課堂教學(xué)或?qū)嵺`活動(dòng)的方式開(kāi)展思政教育工作，教學(xué)途徑相對(duì)單一。而網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境則為高校思政教育提供了新的渠道，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的有效補(bǔ)充。高校教師可以參與到網(wǎng)絡(luò)各大平臺(tái)的話題討論活動(dòng)中，正確引導(dǎo)話題走向，并利用網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境覆蓋面廣、信息傳播速度快等特點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建積極、健康、向上的網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境，在潛移默化中實(shí)施對(duì)學(xué)生的思政教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念[1]。

另一方面，網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境有助于加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的把握。傳統(tǒng)思政教學(xué)模式中，學(xué)生經(jīng)常處于被動(dòng)接受狀態(tài)，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)交流受限，教師難以了解學(xué)生的真實(shí)想法和態(tài)度。高校教師還能夠利用網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境監(jiān)測(cè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生對(duì)社會(huì)事件的普遍看法，以便于及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)知理念，提高學(xué)生的思想水平和道德素養(yǎng)。

（二）負(fù)面影響

一方面，網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境會(huì)對(duì)民辦高校思政教育主體帶來(lái)負(fù)面影響。首先，傳統(tǒng)教育模式中，民辦高校思政教師是最重要的教育主體，教師能夠通過(guò)教學(xué)工作對(duì)學(xué)生施以影響，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向。但互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，催生了網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境的產(chǎn)生，學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道獲取更多的信息和資訊，不再受教師傳播知識(shí)的限制。但網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境中不乏負(fù)面信息，容易影響學(xué)生的價(jià)值觀，從而減弱民辦高校思政教育的效力和作用。其次，網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境對(duì)民辦高校教師的知識(shí)面和教學(xué)水平提出新的要求?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，教師想要隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，就要順應(yīng)學(xué)生特征創(chuàng)新思政教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的了解，具備利用網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境開(kāi)展思政教育的能力。最后，影響民辦高校思政教師的教育理念。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，教師向?qū)W生灌輸某種價(jià)值觀念遠(yuǎn)不如引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)接受的效果更好，但民辦高校部分教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的思政教育模式，難以適應(yīng)當(dāng)前的思政教育發(fā)展形勢(shì)，在一定程度上影響了思政教育工作的開(kāi)展。

另一方面，網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境對(duì)民辦高校學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。盡管民辦高校學(xué)生的價(jià)值理念已經(jīng)初步形成，但長(zhǎng)期受外界環(huán)境的影響依舊存在改變的可能。網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境中信息內(nèi)容混亂復(fù)雜，很多學(xué)生在缺少理性分析的情況下發(fā)表負(fù)面言論，抒發(fā)內(nèi)心不滿，甚至有很多不法分子利用網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)社會(huì)輿論，激化社會(huì)矛盾。如果學(xué)生缺乏明辨是非的能力，則極易被網(wǎng)絡(luò)輿論所影響，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)思想消極、沉迷虛擬世界、不滿情緒嚴(yán)重等問(wèn)題，影響學(xué)生思想道德水平的提升，給學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展埋下隱患[2]。

二、網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境下，民辦高校開(kāi)展思政工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）信息多元化，加大思政教育難度

傳統(tǒng)思政教育模式下，學(xué)生獲取信息主要通過(guò)思政教學(xué)活動(dòng)、學(xué)校報(bào)紙、新聞報(bào)道等相關(guān)渠道，所接收的信息具有客觀性和真實(shí)性，且多以積極正面的信息為主，教師更容易對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想層面的引導(dǎo)。但網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境下，人們可以依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和各類(lèi)終端成為信息資訊的傳播者，并在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中引導(dǎo)事件輿論走向，發(fā)表各種不良言論。而民辦高校學(xué)生也可以利用信息技術(shù)從多條渠道獲取多元化的信息，并在各種信息的影響下產(chǎn)生新的看法或觀點(diǎn)，使學(xué)生意識(shí)呈多元化發(fā)展，影響學(xué)生對(duì)民辦高校思政理念的認(rèn)可，在一定程度上加大了民辦高校思政教育的難度。

（二）民辦高校思政教師隊(duì)伍建設(shè)水平不足

民辦高校是我國(guó)高等教育體系中的重要組成，作為國(guó)家人才培養(yǎng)的重要基地，主要教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)道德素養(yǎng)較高、專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)硬的優(yōu)質(zhì)人才。隨著課程思政和立德樹(shù)人教育理念的發(fā)展，國(guó)家越來(lái)越重視民辦高校思政教育工作發(fā)展情況，并對(duì)民辦高校思政教學(xué)工作提出新的要求和期望。教師作為民辦高校思政教育的主要實(shí)施者和參與者，其職業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)及教學(xué)能力對(duì)民辦高校思政教育水平具有重要影響。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展背景下，教師想進(jìn)一步提升民辦高校思政教育效果，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，必須適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的了解和應(yīng)用，創(chuàng)新思政教學(xué)手段。

但從實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，民辦高校思政教師隊(duì)伍綜合能力較弱，無(wú)法適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境下的教學(xué)需要。一方面，民辦高校忽視了教師團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)，沒(méi)有為教師提供充足的教育資源和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致教師對(duì)新形勢(shì)下的思政教育要求不夠理解，專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不夠豐富。同時(shí)，學(xué)校并沒(méi)有基于網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境針對(duì)教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)工作，因此，很多教師不具備運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施思政教育的能力，影響民辦高校思政教育水平的提升。另一方面，民辦高校思政教育人才選拔標(biāo)準(zhǔn)較低，沒(méi)有全面考查教師的專(zhuān)業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、政治素養(yǎng)等，影響整個(gè)思政教師隊(duì)伍水平的

提高。

（三）傳統(tǒng)教育模式不再適合新形勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境背景下，學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取各種各樣的信息和知識(shí)，在一定程度上拓寬了學(xué)生的知識(shí)面和視野，注意力容易被新奇、多樣的事物所吸引，要采用更符合年輕人習(xí)慣和思維方式的教學(xué)方法。而民辦高校思政教育多采取教師授課、學(xué)生被動(dòng)接受的課堂教學(xué)模式，且課堂教學(xué)內(nèi)容主要以理論知識(shí)為主，教學(xué)氛圍較為沉悶無(wú)趣，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而影響學(xué)生對(duì)思政教育知識(shí)的吸收。由此可見(jiàn)，隨著社會(huì)環(huán)境和學(xué)生學(xué)習(xí)特征的改變，傳統(tǒng)的思政教育模式已不再適合當(dāng)前的教育形式，需要民辦高校教師結(jié)合新時(shí)期的教學(xué)要求和網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境帶來(lái)的影響，積極開(kāi)拓全新的思政教育模式。

三、網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境下，民辦高校思政工作開(kāi)展策略

（一）深化教師群體的認(rèn)知

網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境下提升民辦高校思政教育質(zhì)量離不開(kāi)教師的參與，因此，轉(zhuǎn)變民辦高校教師的思想認(rèn)知，明確網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境下民辦高校思政教育困境，增加教師對(duì)思政教育的重視程度是民辦高校的首要任務(wù)。一是民辦高校要強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)的政治素養(yǎng)，定期組織民辦高校教師參加思想政治理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，聽(tīng)取專(zhuān)家講座，了解新形勢(shì)下高校思政教育改革方向，提升民辦高校教師的思想政治水平。二是民辦高校要引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境對(duì)思政教育帶來(lái)的影響和調(diào)整，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想，重視網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境對(duì)民辦高校思政教育的積極作用，對(duì)當(dāng)前思政教育工作形成科學(xué)全面的認(rèn)知[3]。

（二）健全和完善融合教育機(jī)制

制訂科學(xué)完善的融合教育機(jī)制是保障網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境下民辦高校思政工作質(zhì)量水平提升的前提，民辦高校只有明確網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境與思政教育工作的融合策略，制訂詳細(xì)的融合工作方案，才能夠有效減輕網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境給思政教育帶來(lái)的負(fù)面影響，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境的優(yōu)勢(shì)和正面作用。因此，民辦高校要建立健全民辦高校思政教育與網(wǎng)絡(luò)融合方案，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)背景下民辦高校思政教育體系，重視民辦高校思政教育監(jiān)督管理工作的完善，定期對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境進(jìn)行監(jiān)測(cè)，及時(shí)處理網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境中的負(fù)面信息，在拓寬思政教育渠道的同時(shí)，為學(xué)生打造安全的思政教育

環(huán)境[4]。

（三）營(yíng)造良好育人氛圍

教育環(huán)境是一種隱形的思政教育資源，能夠在潛移默化中轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，影響學(xué)生的價(jià)值觀。因此，民辦高校要重視思政教育環(huán)境建設(shè)，從校園環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境兩個(gè)層面為學(xué)生營(yíng)造良好的教育氛圍。一方面，民辦高校要重視對(duì)學(xué)校環(huán)境的建設(shè)，在學(xué)校宣傳欄、教室走廊等地方張貼與思政教育相關(guān)的宣傳海報(bào)，將正確的價(jià)值觀念和思政政治理念融入校報(bào)、期刊和校園廣播等媒體刊物，舉辦與思政教育相關(guān)的比賽或?qū)嵺`活動(dòng)，為學(xué)生建設(shè)良好的校園文化環(huán)境。另一方面，民辦高校要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)建設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造積極的網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境。民辦院?？梢宰?cè)網(wǎng)站、公眾號(hào)、校園論壇、微博等，把握網(wǎng)絡(luò)輿論的主導(dǎo)權(quán)，堅(jiān)持發(fā)布弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、偉大民族精神的相關(guān)內(nèi)容，及時(shí)糾正錯(cuò)誤、非理性的過(guò)激言論，消除網(wǎng)絡(luò)輿論的負(fù)面影響，為學(xué)生營(yíng)造積極向上的網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境。

（四）構(gòu)建新媒體教育平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境下，傳統(tǒng)教學(xué)模式明顯不符合新時(shí)代思政教育需要，民辦高校教師要重視新媒體對(duì)思政教育的積極作用，構(gòu)建新媒體教育平臺(tái)，掌握網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的主導(dǎo)權(quán)，多渠道開(kāi)展思政教育工作，促進(jìn)學(xué)生思想政治水平的提升[5]。一是民辦高校要加強(qiáng)思政教育網(wǎng)站建設(shè)，結(jié)合學(xué)生需要設(shè)計(jì)不同的教育模塊，如時(shí)政新聞、熱點(diǎn)概覽、思政教育專(zhuān)題、校園思政文化互動(dòng)、互動(dòng)窗口、心理健康等，以滿足學(xué)生多樣化需求。同時(shí)，要充分了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，根據(jù)學(xué)生的偏好定期推動(dòng)思政教育相關(guān)內(nèi)容，增強(qiáng)教育網(wǎng)站對(duì)學(xué)生的吸引力。二是利用新媒體平臺(tái)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流。民辦高校要充分發(fā)揮微博、公眾號(hào)、短視頻平臺(tái)等新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合平臺(tái)特征制作不同的思政教育內(nèi)容，并與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，分享對(duì)事件的看法，重視學(xué)生提出的觀點(diǎn)和建議，并將這些數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行整理，分析預(yù)測(cè)學(xué)生思想政治發(fā)展情況，以調(diào)整和優(yōu)化思政教育方案。三是加強(qiáng)與其他新媒體平臺(tái)之間的合作。民辦高?？梢耘c其他高?；蚴鼙姺秶^廣的媒體平臺(tái)進(jìn)行合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，有利于教育資源整合，以此充分借助傳統(tǒng)媒體與新媒體力量提升思政教育的輻射力。

（五）形成協(xié)同效應(yīng)

民辦高校思政教學(xué)工作并不僅僅是教師的責(zé)任，更需要全社會(huì)的共同參與，尤其是在網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境影響下，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)各界的協(xié)同合作，有利于擴(kuò)大民辦高校思政教育范圍，提高思政教育的影響力。一是要重視專(zhuān)業(yè)課教師、思政課程教師與輔導(dǎo)員之間的協(xié)同合作。思政學(xué)科教師與輔導(dǎo)員同時(shí)作為實(shí)施思政教育的主體，其所承擔(dān)的任務(wù)和責(zé)任內(nèi)容不同，但在工作目的和工作性質(zhì)方面具有一定的相似性。因此，思政課教師必須重視與輔導(dǎo)員的溝通協(xié)作，共同制訂學(xué)生思政教育計(jì)劃和實(shí)施方案。另外，隨著立德樹(shù)人教育理念和課程思政教育理念的實(shí)施，專(zhuān)業(yè)課教師同樣承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)的重要責(zé)任。在此背景下，輔導(dǎo)員、專(zhuān)業(yè)課教師和思政課教師要融合在一起，共同形成民辦高校思政教育隊(duì)伍，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)開(kāi)展思政教育工作，使思政教育工作在教學(xué)中得到有效滲透。二是重視與社會(huì)團(tuán)體的協(xié)同合作。首先，民辦高校要與家庭構(gòu)建協(xié)同育人模式。家庭是學(xué)生長(zhǎng)期生活的地方，家庭教育對(duì)學(xué)生思想政治發(fā)展具有重要影響。尤其是在網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境下，相較于學(xué)校，學(xué)生家庭能夠更好地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。因此，民辦高校可以借助微信、教育平臺(tái)等途徑與學(xué)生家庭建立聯(lián)系，使學(xué)校和家庭兩者之間形成育人合力。其次，要重視與企業(yè)的合作，將思政教育融入校企合作方案中，在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)操能力的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生開(kāi)展思政教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新思維等，借助企業(yè)的資源促進(jìn)學(xué)生思政水平的提升。最后，重視學(xué)校與其他社會(huì)組織的協(xié)同合作。教育基地、文化場(chǎng)所、社區(qū)等都蘊(yùn)藏著豐富的思政教育資源，因此，民辦高校要重視與社會(huì)機(jī)構(gòu)或團(tuán)體的合作，以建立校外思政教育實(shí)踐基地的形式，將社會(huì)思政教育資源引入民辦高校思政教育工作中，以創(chuàng)新民辦高校思政教育方式，增強(qiáng)思政教育效果。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，思政教育是民辦高校的重要教育任務(wù)，也是新時(shí)代背景下國(guó)家對(duì)民辦高校提出的教學(xué)要求，對(duì)于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生未來(lái)全面發(fā)展具有重要作用。而隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，民辦高校思政教育在網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境的影響下遇到了很多挑戰(zhàn)和困難，師資隊(duì)伍建設(shè)水平低、教學(xué)模式傳統(tǒng)等都影響著民辦高校思政教育質(zhì)量。為有效解決網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境下民辦高校思政教育存在的問(wèn)題，民辦高校要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)認(rèn)知，構(gòu)建完善的思政教育融合體系，打造新媒體思政教育平臺(tái)，優(yōu)化民辦高校思政教育環(huán)境，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境，加強(qiáng)與家庭、社會(huì)的協(xié)同合作，發(fā)揮多種資源和渠道優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)民辦高校思政教育工作發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：周洪婷（1994— ），女，漢族，四川內(nèi)江人，四川工業(yè)科技學(xué)院，助教，碩士。

研究方向：機(jī)械設(shè)計(jì)與制造。