演示實(shí)驗(yàn)突破高中物理教學(xué)難點(diǎn)的實(shí)踐探討

王紅艷

摘 要：新課改的提出，使學(xué)生逐漸成為教學(xué)的核心。而作為課堂教學(xué)的主體，提升學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力，也成為現(xiàn)代教學(xué)的首要目標(biāo)。因?yàn)楦咧形锢碇袑?shí)驗(yàn)內(nèi)容相對較多，且因?yàn)閷?shí)驗(yàn)過程復(fù)雜，一直都是物理教學(xué)的難點(diǎn)。以高中物理為切入點(diǎn)，對演示實(shí)驗(yàn)在解決教學(xué)難點(diǎn)中的實(shí)踐教學(xué)方案展開討論。

關(guān)鍵詞：演示實(shí)驗(yàn)；高中物理；教學(xué)難點(diǎn)

與高中其他理科必修科目一樣，物理課中的教學(xué)難點(diǎn)也需要依靠不同類型的教學(xué)實(shí)驗(yàn)來解決。在物理教學(xué)中利用演示實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生更加直觀地理解相關(guān)物理知識的概念和規(guī)律，使學(xué)生的觀察力、實(shí)踐力、創(chuàng)新精神等都可以得到有效提升，激發(fā)高中生對物理知識的學(xué)習(xí)熱情。

一、提高演示實(shí)驗(yàn)的趣味性

趣味性較大的演示實(shí)驗(yàn)，可以最快吸引高中生的注意力，激發(fā)其對課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，做好課前引導(dǎo)工作。在講解“摩擦力”時(shí)，教師可以借助一根筷子提起一杯米的實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的好奇心，將學(xué)生對摩擦力的學(xué)習(xí)興趣全面調(diào)動(dòng)起來。再例如，講解電磁感應(yīng)現(xiàn)象時(shí)，可以先在小車上固定好線圈，在袖子中藏好強(qiáng)磁鐵，以隔空推動(dòng)小車的方式，完成整個(gè)可以表現(xiàn)電磁感應(yīng)的演示實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生的求知欲會(huì)被最大限度激發(fā)出來，從而達(dá)到吸引學(xué)生注意力的教學(xué)目標(biāo)。但演示實(shí)驗(yàn)畢竟是實(shí)驗(yàn)的一種，其本身的科學(xué)性也需要得到保證，所以，在演示實(shí)驗(yàn)中，教師也不能出現(xiàn)為了追求趣味而忽視實(shí)驗(yàn)科學(xué)性的行為?？梢栽趯W(xué)生實(shí)驗(yàn)中給予適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的猜想、大膽提問，通過設(shè)定引導(dǎo)性問題的方式，學(xué)生可以主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，從而達(dá)到利用演示實(shí)驗(yàn)展開物理教學(xué)的目的。

二、充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用

眾所周知，動(dòng)態(tài)影像對人們的吸引力很大，多媒體技術(shù)可以將演示實(shí)驗(yàn)中的各種現(xiàn)象和細(xì)節(jié)部分，以投影的方式放到屏幕上，或者是利用PPT教學(xué)課件展示出來，以便實(shí)時(shí)監(jiān)控實(shí)驗(yàn)過程，讓實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)變得可視化。如果某些實(shí)驗(yàn)過程較為復(fù)雜，或者是需要一段時(shí)間來驗(yàn)證，教師可以先做好演示實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)過程拍攝下來，而后利用多媒體軟件播放，從而在提高實(shí)驗(yàn)成功率，節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間的同時(shí)，更好地對實(shí)驗(yàn)的局部細(xì)節(jié)進(jìn)行慢放和放大處理，最大限度地提高對演示實(shí)驗(yàn)的利用效率，使課堂教學(xué)更加

有效。

在講解“平拋運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師可以讓學(xué)生完成演示實(shí)驗(yàn)，并借由攝像機(jī)和手機(jī)等記錄整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，而后在課堂上進(jìn)行回放，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)驗(yàn)中的問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力和動(dòng)手技能[1]。因?yàn)橐酝队安シ艑?shí)驗(yàn)過程的教學(xué)方式會(huì)受到拍攝范圍的限制，本身帶有局限性，且拍攝角度不同等，其呈現(xiàn)的效果也具有一定差別，所以，在拍攝演示實(shí)驗(yàn)過程中，需要對學(xué)生視覺進(jìn)行全面考慮，不斷探索和總結(jié)教學(xué)過程中的各類問題，從而保證演示實(shí)驗(yàn)可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、整合教學(xué)資源

在以往的物理教學(xué)中，學(xué)校準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材往往無法達(dá)到演示實(shí)驗(yàn)的預(yù)期目標(biāo)，不能夠適應(yīng)新課改中相關(guān)概念的具體要求，整合教材資源勢在必行。因此，在開始實(shí)驗(yàn)前，教師可以結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)條件，按照教材中的實(shí)驗(yàn)要求，對實(shí)驗(yàn)用具進(jìn)行調(diào)整，或者是與學(xué)生一起制作需要的實(shí)驗(yàn)用具。例如，在教授“曲線運(yùn)動(dòng)條件”時(shí)，教材中標(biāo)注的演示用具操作起來較為困難，學(xué)生無法直觀地看到小球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，對演示實(shí)驗(yàn)效果產(chǎn)生一定的影響[2]。但如果教師將演示實(shí)驗(yàn)的裝置改制成演示板，利用可以拆卸的卡片對向心力作用進(jìn)行演示，不僅更加直觀，還可以打破以往解釋向心力來源困難的問題，讓學(xué)生更加全面地理解曲線運(yùn)動(dòng)受力的特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解向心力，提高物理課堂的教學(xué)效率。

四、用探究實(shí)驗(yàn)代替演示實(shí)驗(yàn)

高中可以說是一個(gè)學(xué)生求知欲最旺盛的一個(gè)階段，其對新奇事物和知識的探索非常積極，所以，在采用演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可以多融入一些具有探究性意味的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以參與到實(shí)驗(yàn)過程中，而后針對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，組建實(shí)驗(yàn)小組，通過小組合作討論的方式，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，從而最大限度帶動(dòng)學(xué)生參與物理教學(xué)的積極性，進(jìn)而在滿足高中生需求的同時(shí)，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)物理知識的概念和規(guī)律[3]。講解“變壓器構(gòu)造”時(shí)，教師可以讓學(xué)生借助拆解變壓器設(shè)備實(shí)驗(yàn)，總結(jié)匝數(shù)和電壓間的關(guān)系，加深學(xué)生對變壓器內(nèi)部構(gòu)造和關(guān)系理解的深度。

總而言之，在高中物理教學(xué)中，靈活使用演示實(shí)驗(yàn)這一教學(xué)方式，不僅可以高效解決該科目教學(xué)中存在的難點(diǎn)問題，還可以提升物理教學(xué)的總體效率。但就高中物理教學(xué)來看，演示實(shí)驗(yàn)并不適用于解決所有的物理教學(xué)難點(diǎn)，所以，物理教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中不斷反思總結(jié)，將探究、演示自主等實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ较嘟Y(jié)合，構(gòu)建一套完整的物理教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮楠，王林.運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)突破高中物理教學(xué)難點(diǎn)的實(shí)踐研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2016（2）：27-28.

[2]王添華.高中物理演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)探索與實(shí)踐[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，17（2）：93-95.

[3]趙靜.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)突破中學(xué)物理教學(xué)難點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[D].山東師范大學(xué)，2015.

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