應(yīng)用型高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)優(yōu)化調(diào)整的邏輯與路徑研究

郭紅 王佳麗

摘?要：會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)是會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的重要任務(wù)。隨著我國(guó)“十四五”發(fā)展規(guī)劃全面實(shí)施，在數(shù)字技術(shù)的加持下，催生新的商業(yè)模式，出現(xiàn)新的會(huì)計(jì)崗位，而傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式固化、課程內(nèi)容陳舊，重理論輕實(shí)踐，不能滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的需求。會(huì)計(jì)作為商業(yè)語(yǔ)言，人才培養(yǎng)面臨亟待轉(zhuǎn)型和發(fā)展。文章以學(xué)科專業(yè)調(diào)整優(yōu)化改革指導(dǎo)思想為基礎(chǔ)，厘清會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)優(yōu)化的理論和實(shí)踐邏輯，探索應(yīng)用型高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)通過構(gòu)建課程思政和思政課程專業(yè)思政體系，落實(shí)立德樹人與職業(yè)素養(yǎng)提升，推進(jìn)和改革產(chǎn)教融合為中心的育人模式，構(gòu)建協(xié)同配合、上下聯(lián)動(dòng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等舉措，促進(jìn)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力支撐。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才；專業(yè)調(diào)整優(yōu)化；交叉融合；會(huì)計(jì)崗位

中圖分類號(hào)：F23?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.09.054

0?引言

2019年，新文科建設(shè)提出順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求、國(guó)家發(fā)展需要、學(xué)生發(fā)展需求、高校發(fā)展需求，亟待進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整與人才培養(yǎng)模式改革，以及對(duì)傳統(tǒng)文科專業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)。我國(guó)“十四五”規(guī)劃指出：“建設(shè)高質(zhì)量的本科教育，推進(jìn)部分普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變”。目前，全國(guó)應(yīng)用型高校1000多所，其中，80%為普通本科院校，因此，應(yīng)用型高校教學(xué)質(zhì)量的提升是高等教育體系的重要支撐，迫切需要促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，推進(jìn)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。2022年，習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告上強(qiáng)調(diào)要優(yōu)化同新發(fā)展格局相適應(yīng)的教育結(jié)構(gòu)、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。2023年5月，按照“走好人才自主培養(yǎng)之路”的要求，結(jié)合落實(shí)國(guó)務(wù)院深化新時(shí)代高等教育學(xué)科專業(yè)體系改革的決策部署，從學(xué)科專業(yè)體系改革進(jìn)一步落實(shí)到完善學(xué)科專業(yè)設(shè)置管理機(jī)制上，制定了《普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》，為學(xué)科專業(yè)調(diào)整優(yōu)化提供了指引。

1?問題的提出

隨著經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，高級(jí)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才需要持續(xù)增加，會(huì)計(jì)人才需求會(huì)拉動(dòng)會(huì)計(jì)人才的供給，進(jìn)一步推動(dòng)了應(yīng)用型本科高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的發(fā)展。應(yīng)用型本科高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)也一直是國(guó)家和學(xué)界關(guān)注的熱點(diǎn)問題。2021年，財(cái)政部關(guān)于印發(fā)《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展“十四五”規(guī)劃綱要》的通知，提供了會(huì)計(jì)發(fā)展的總體目標(biāo)和任務(wù)舉措；2022年，財(cái)政部印發(fā)《會(huì)計(jì)行業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃（2021—2025年）》的通知，進(jìn)一步明確全面深化改革，提出會(huì)計(jì)人才工作的9項(xiàng)主要任務(wù)，為持續(xù)做好會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作提供了基本遵循。2022年，中國(guó)報(bào)告大廳網(wǎng)報(bào)道，我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)出現(xiàn)兩極分化的情況，高端會(huì)計(jì)人才緊缺，但是普通會(huì)計(jì)人員已經(jīng)處于飽和狀態(tài)。會(huì)計(jì)信息化、數(shù)據(jù)化的成熟和普及，使會(huì)計(jì)基礎(chǔ)性崗位將會(huì)被機(jī)器取代。2023年高校畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計(jì)1158萬(wàn)人，根據(jù)歷年數(shù)據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)畢生約占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的10%，則預(yù)計(jì)2023年會(huì)計(jì)畢業(yè)生約為115.8萬(wàn)人，會(huì)計(jì)人才呈現(xiàn)“多而不強(qiáng)”“人才培養(yǎng)目標(biāo)同質(zhì)化”等現(xiàn)象，因此，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展急需找到發(fā)展出路，結(jié)合學(xué)科專業(yè)調(diào)整優(yōu)化的指導(dǎo)思想，把握會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)調(diào)整優(yōu)化實(shí)質(zhì)，提出專業(yè)優(yōu)化與育人質(zhì)量提升策略具有重要意義。

2?會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)調(diào)整優(yōu)化的邏輯

2.1?協(xié)同合作邏輯

人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要參與主體共同設(shè)計(jì)、協(xié)同配合一體推進(jìn)，是實(shí)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)資源、教學(xué)資源、人力資源良性閉環(huán)系統(tǒng)，也是動(dòng)態(tài)調(diào)整過程。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)調(diào)整優(yōu)化以政府部門強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)、政策支持和投入保障，高校、企事業(yè)單位、科研院所、社會(huì)團(tuán)隊(duì)等組織充分參與，構(gòu)建政府、社會(huì)、市場(chǎng)多主體協(xié)同推進(jìn)的育人體制。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本身就是應(yīng)用型的專業(yè)，人才培養(yǎng)必須圍繞適應(yīng)性和職業(yè)性展開。一是明確專業(yè)定位。強(qiáng)化協(xié)同聯(lián)動(dòng)，在人才供給、需求和管理主體有效協(xié)同基礎(chǔ)上，構(gòu)建會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)體系，建立會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)協(xié)同機(jī)制和管理體系，體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的規(guī)范性和科學(xué)性。二是深度開展產(chǎn)教融合育人模式，拓寬專業(yè)方向，凝練會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)特色；三是加強(qiáng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)，突出多主體參與考核和用人單位跟蹤反饋評(píng)價(jià)，建立產(chǎn)業(yè)鏈、教育鏈和政府管理的協(xié)同，形成良好的育人運(yùn)行體系和模式。

2.2?供需協(xié)調(diào)邏輯

會(huì)計(jì)人才供需協(xié)調(diào)以關(guān)注供給規(guī)模、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量為重點(diǎn)，評(píng)價(jià)會(huì)計(jì)人才與市場(chǎng)需求的供需適配性。2021年11月29日，財(cái)政部發(fā)布了《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展“十四五”規(guī)劃綱要》，從規(guī)模上看，未來五年注冊(cè)會(huì)計(jì)師從業(yè)人數(shù)增至40萬(wàn)，會(huì)計(jì)人才需求將大于1200萬(wàn)；然而，會(huì)計(jì)人才結(jié)構(gòu)失衡問題突出，中西部地區(qū)會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提高，基層行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)力量亟須增強(qiáng)，高端會(huì)計(jì)人才仍然缺乏，難以滿足高質(zhì)量發(fā)展對(duì)創(chuàng)新型、復(fù)合型、國(guó)際化人才的要求。

隨著數(shù)智時(shí)代經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的復(fù)雜化、商業(yè)模式的多樣化，開展智能化技術(shù)的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)已成為學(xué)界和業(yè)界的共識(shí)，但供需矛盾非常突出，會(huì)計(jì)人員要?jiǎng)偃喂ぷ鳎囵B(yǎng)擁有數(shù)智思維，具有戰(zhàn)略眼光和數(shù)智技術(shù)的新型會(huì)計(jì)人才。一是實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)人才供需協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展，必須通過會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的持續(xù)性來保障，因此，會(huì)計(jì)專業(yè)調(diào)整優(yōu)化要聚焦產(chǎn)業(yè)布局、行業(yè)發(fā)展?jié)摿?、地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平，關(guān)注會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的成長(zhǎng)性、多元性。二是保障會(huì)計(jì)人才供給持續(xù)性，高校會(huì)計(jì)專業(yè)調(diào)整優(yōu)化實(shí)施分層、分類設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，并動(dòng)態(tài)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)教育資源有效配置，人力資源高效發(fā)揮作用的目標(biāo)，提高會(huì)計(jì)行業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。

2.3?質(zhì)量為先邏輯

學(xué)科和專業(yè)是高等教育發(fā)展的基本單元。2020年，《全國(guó)普通本科高校教育教學(xué)質(zhì)量報(bào)告》提出，高校教育教學(xué)改革持續(xù)深化，推動(dòng)學(xué)科專業(yè)深度交叉融合，未來技術(shù)學(xué)院、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院等創(chuàng)新教育學(xué)院建設(shè)將進(jìn)入試點(diǎn)階段。

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)在全國(guó)700多所高校都有開設(shè)，財(cái)經(jīng)類院校、綜合類院校等都開設(shè)了會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，其中，有300多所院校屬于應(yīng)用型本科院校，培養(yǎng)的人才參差不齊，影響了整個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)生態(tài)。2023年1月，財(cái)政部研究制定并發(fā)布了《會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德規(guī)范》（財(cái)會(huì)〔2023〕1號(hào)），成為推動(dòng)高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)職業(yè)道德教育的新指南，并提出將其作為選用會(huì)計(jì)人員的重要標(biāo)準(zhǔn)，本次專業(yè)調(diào)整優(yōu)化的要旨是落實(shí)立德樹人，以特色求質(zhì)量，這也是高質(zhì)量發(fā)展對(duì)高等教育體系發(fā)展的要求。高等院校在明確辦學(xué)定位的基礎(chǔ)上，建立一批特色鮮明，人才培養(yǎng)質(zhì)量領(lǐng)先的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)專業(yè)學(xué)院，以此為基礎(chǔ)建立會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系，布局教學(xué)資源，培養(yǎng)帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)、地區(qū)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的智力資源。

2.4?與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展邏輯

會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)離不開環(huán)境，并且隨著環(huán)境的變化進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等新一代信息技術(shù)所引發(fā)的商業(yè)模式、組織與制度的創(chuàng)新，同樣對(duì)傳統(tǒng)的經(jīng)典會(huì)計(jì)基礎(chǔ)假設(shè)與理論發(fā)展提出了挑戰(zhàn)，必須要實(shí)時(shí)做出動(dòng)態(tài)調(diào)整。本次專業(yè)調(diào)整優(yōu)化提出“文科專業(yè)數(shù)字化改造”理念，把握數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化融合發(fā)展契機(jī)，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，推動(dòng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)充分與其他學(xué)科和專業(yè)融會(huì)貫通，不斷拓寬會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的發(fā)展邊界，進(jìn)一步推動(dòng)會(huì)計(jì)工作與經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)深度融合。推動(dòng)會(huì)計(jì)智能化發(fā)展，迫切需要一批既精通專業(yè)又熟悉信息技術(shù)，既具備戰(zhàn)略思維又富有創(chuàng)新能力的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才，以推動(dòng)會(huì)計(jì)工作適應(yīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)“提質(zhì)增效”的改革發(fā)展目標(biāo)。

3?會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)優(yōu)化調(diào)整路徑

3.1?以立德樹人為根本，提升會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校政治思想工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：要把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，會(huì)計(jì)專業(yè)教育履行培育人才使命，應(yīng)堅(jiān)持多措并舉落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。課程思政是落實(shí)立德樹人的重要途徑，高校要強(qiáng)化專業(yè)教師的課程思政理念和育人自覺，遵循高等教育規(guī)律，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)育人使命，應(yīng)將課程思政融入會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系中，深入挖掘和提煉課程所蘊(yùn)含的思政元素和德育功能，堅(jiān)持“潤(rùn)物無聲”和“規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)”相結(jié)合的理念，構(gòu)建貫穿于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)，切實(shí)推動(dòng)專業(yè)教育與思政教育協(xié)同發(fā)展，提升育人質(zhì)量。一是建立課程思政長(zhǎng)效機(jī)制，著力構(gòu)建集工作機(jī)制、思政教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核標(biāo)準(zhǔn)于一體的教育體系，二是創(chuàng)新課程思政教學(xué)模式改革。通過課程思政示范課、課程思政育人項(xiàng)目，探索課程思政體系，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)；三是思政教育內(nèi)化為會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)，以德為重，以技為長(zhǎng)，是高等教育發(fā)展的要求，也符合會(huì)計(jì)行業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃，為會(huì)計(jì)行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供人才。

3.2?深化產(chǎn)教融合，提高會(huì)計(jì)人才供需適配性

產(chǎn)教融合是應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)模式的必然選擇。隨著“大智移云區(qū)”的發(fā)展，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)與其他專業(yè)的融合已經(jīng)成為必然，會(huì)計(jì)專業(yè)優(yōu)化要做實(shí)做強(qiáng)產(chǎn)教融合，要深刻理解多主體協(xié)同育人理念和模式，規(guī)避以往產(chǎn)業(yè)鏈和教育鏈分離，僅以項(xiàng)目的形式完成教育教學(xué)改革，并未真正形成以點(diǎn)帶面的成效。在學(xué)科專業(yè)調(diào)整優(yōu)化背景下，要以產(chǎn)教融合作為人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，構(gòu)建“一個(gè)目標(biāo)、兩個(gè)協(xié)同、三級(jí)聯(lián)動(dòng)、四位一體”的培養(yǎng)模式。

（1）“一個(gè)目標(biāo)”，回答會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)“培養(yǎng)什么人”的問題，目標(biāo)應(yīng)以中國(guó)式現(xiàn)代化會(huì)計(jì)的使命和應(yīng)用型高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為核心，明確專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）“兩個(gè)協(xié)同”，包括縱向協(xié)同和橫向協(xié)同，縱向協(xié)同是會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)過程各主體的協(xié)同，包括會(huì)計(jì)人才供給方、需求方和主管部門的協(xié)同；橫向協(xié)同是不同院校在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升方面的協(xié)同，減少人才培養(yǎng)過程中信息不對(duì)稱現(xiàn)象，改變會(huì)計(jì)人才“同質(zhì)化”現(xiàn)狀，有助于在不同學(xué)院、不同區(qū)域的院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中建立特色，形成合力，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，助力地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（3）“三級(jí)聯(lián)動(dòng)”，指學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，涉及人才培養(yǎng)的宏觀、中觀和微觀層面，以優(yōu)質(zhì)課程推動(dòng)一流專業(yè)建設(shè)，以一流專業(yè)建設(shè)促進(jìn)一流學(xué)科建設(shè)，既是人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的過程，也是會(huì)計(jì)教育高質(zhì)量發(fā)展的表現(xiàn)。

（4）“四位一體”，構(gòu)建校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、教師進(jìn)企業(yè)、行業(yè)導(dǎo)師進(jìn)課堂為一體的深入融合機(jī)制，深化合作，推進(jìn)理論和實(shí)踐融合，專業(yè)知識(shí)與會(huì)計(jì)崗位匹配，切實(shí)提高應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

3.3?健全課程體系，有效銜接產(chǎn)業(yè)發(fā)展

隨著中國(guó)式現(xiàn)代化的推進(jìn)，養(yǎng)老、生育、共同富裕、物質(zhì)文明與精神文明相協(xié)調(diào)等成為中國(guó)式現(xiàn)代化的特征，會(huì)計(jì)作為國(guó)家治理的重要工具，在這些領(lǐng)域還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。因此，會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)正著力把守創(chuàng)新理念貫穿人才培養(yǎng)全過程。一是課程體系中，通過多個(gè)學(xué)科之間的知識(shí)互動(dòng)與思維整合，更加科學(xué)地解決復(fù)雜問題，應(yīng)把數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化融合發(fā)展，積極構(gòu)建智能前瞻的財(cái)務(wù)數(shù)智體系。二是分層設(shè)置課程。堅(jiān)持實(shí)用為上的原則，把握會(huì)計(jì)職業(yè)定位，以崗位勝任力為目標(biāo)，實(shí)施因材施教，構(gòu)建課程體系，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力。三是以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，建立動(dòng)態(tài)的學(xué)科課程體系，增加養(yǎng)老會(huì)計(jì)、生育會(huì)計(jì)等新領(lǐng)域的課程，緊緊結(jié)合理論研究，提高學(xué)生在新領(lǐng)域的實(shí)踐能力，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。四是在實(shí)踐教學(xué)中，建立教師與學(xué)生之間，工作問題與會(huì)計(jì)技能的有效反饋機(jī)制，合理設(shè)計(jì)實(shí)踐任務(wù)，強(qiáng)化技能實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

3.4?場(chǎng)景再現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)業(yè)財(cái)深度融合

隨著財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型的推進(jìn)，會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)重塑會(huì)計(jì)思維與認(rèn)知，提高學(xué)生的模型化思考能力，加大對(duì)商業(yè)環(huán)境、業(yè)務(wù)場(chǎng)景、會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)治理的知識(shí)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生能夠利用會(huì)計(jì)思維發(fā)現(xiàn)商業(yè)問題、獲取關(guān)鍵數(shù)據(jù)，為各種業(yè)務(wù)場(chǎng)景決策提供支撐。打破“憑證—賬簿—報(bào)表”的知識(shí)體系，聚焦于數(shù)智化轉(zhuǎn)型過程中各種場(chǎng)景的解決，提升業(yè)財(cái)聯(lián)動(dòng)性。一是對(duì)于企業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)、銷售、研發(fā)、設(shè)計(jì)等業(yè)務(wù)板塊，將其每個(gè)業(yè)務(wù)點(diǎn)設(shè)置為獨(dú)立的場(chǎng)景，通過數(shù)字技術(shù)構(gòu)建業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)模型和財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)模型，真正將管理融入業(yè)務(wù)水平提升過程；二是開設(shè)大數(shù)據(jù)相關(guān)課程，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)整合分析能力，準(zhǔn)確掌握業(yè)務(wù)進(jìn)展，并對(duì)其生命周期實(shí)施數(shù)字化管理的能力。

4?結(jié)束語(yǔ)

會(huì)計(jì)的未來已至，政府、高校、行業(yè)和社會(huì)已形成協(xié)同培養(yǎng)人才的教育生態(tài)系統(tǒng)，會(huì)計(jì)人才在中國(guó)式現(xiàn)代化中有所作為，應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)，要以改革與創(chuàng)新理念統(tǒng)籌推進(jìn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)、特色專業(yè)發(fā)展，以一流人才服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)家戰(zhàn)略。

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