淺談大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的建構(gòu)與落實(shí)

王浚川

摘要：在21世紀(jì)人才已成為核心競(jìng)爭(zhēng)力，尤其是即將步入社會(huì)的大學(xué)生們，其具有極強(qiáng)的可塑性和積極性，能夠填補(bǔ)社會(huì)各產(chǎn)業(yè)的人才空缺，發(fā)揮其創(chuàng)新價(jià)值。而且除入職就業(yè)外，大學(xué)生群體還可選擇創(chuàng)業(yè)作為發(fā)展方向，但其具有一定局限性，應(yīng)屆生們雖具有活力和創(chuàng)新意識(shí)，但缺少創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和市場(chǎng)把控能力，所以需要借助大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃完成系統(tǒng)地培養(yǎng)，進(jìn)而提升創(chuàng)業(yè)成功率。基于此，本文通過(guò)分析大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的組織架構(gòu)，明確其重要價(jià)值，并提出實(shí)質(zhì)性的建構(gòu)策略，以期發(fā)揮訓(xùn)練計(jì)劃應(yīng)有的價(jià)值，改變當(dāng)前社會(huì)人才貧瘠的現(xiàn)況，助推社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃；建構(gòu)；落實(shí)

引言

所謂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目是指從全國(guó)范圍內(nèi)遴選出優(yōu)秀的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，這些項(xiàng)目經(jīng)過(guò)立項(xiàng)、評(píng)審、結(jié)題驗(yàn)收等過(guò)程，能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，屬于典型的實(shí)踐教學(xué)體系。對(duì)此，各位大學(xué)生需要秉承好學(xué)的觀念，在充足的資源下，盡可能規(guī)范地開(kāi)展學(xué)習(xí)，找出自身不足，為未來(lái)的創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另外，為保障體制的真實(shí)性，需要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，并由專業(yè)人士進(jìn)行評(píng)估，提升透明度和公開(kāi)度，進(jìn)而確保人才的穩(wěn)定輸送。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的組織架構(gòu)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)行分級(jí)管理制度，校方會(huì)主張成立創(chuàng)業(yè)就業(yè)管理小組，其領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)由校領(lǐng)導(dǎo)組織，成員為各個(gè)職能部門(mén)的負(fù)責(zé)人，主要擔(dān)任大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的經(jīng)費(fèi)、政策和監(jiān)督，配合專業(yè)領(lǐng)域的專家人士，能夠精確完成立項(xiàng)評(píng)審，中期檢查等工作。另外，從宏觀角度來(lái)分析，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目是教育部實(shí)施的一項(xiàng)對(duì)高校本科教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)具有重要意義的人才培養(yǎng)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目，是高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估和“雙一流”建設(shè)的重要指標(biāo)。訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目由學(xué)校組織實(shí)施，以校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)職能部門(mén)負(fù)責(zé)人、院（系）領(lǐng)導(dǎo)和教師為主體，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，共同參與開(kāi)展。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌管理，組織實(shí)施訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，審定項(xiàng)目實(shí)施方案、進(jìn)度安排、經(jīng)費(fèi)使用等；職能部門(mén)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)與管理，具體指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展項(xiàng)目研究，總體方向上會(huì)遵循客觀真實(shí)的原則，意在開(kāi)發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的重要性

（一）提高創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的內(nèi)容，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具備多種素質(zhì)，而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃能夠根據(jù)市場(chǎng)分析結(jié)果，提高學(xué)生的綜合能力，如編寫(xiě)計(jì)劃書(shū)、人力資源管理等，進(jìn)而讓大學(xué)生了解市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)情況，制定更為周密的商業(yè)計(jì)劃，為創(chuàng)業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而后，創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃的開(kāi)展，為學(xué)生提供了一個(gè)提高創(chuàng)業(yè)能力的平臺(tái)，使得學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，從項(xiàng)目選題、項(xiàng)目研究、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目結(jié)題等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐過(guò)程中逐漸提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。另外，通過(guò)對(duì)創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃的參與，可以提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，還能通過(guò)導(dǎo)師的指導(dǎo)和自身的努力，讓學(xué)生在解決問(wèn)題和開(kāi)展研究方面取得進(jìn)步，這也是創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)，能夠幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

所謂創(chuàng)新乃是創(chuàng)業(yè)的靈魂，也是企業(yè)發(fā)展的原動(dòng)力，而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃可以幫助大學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)創(chuàng)新的意識(shí)，了解團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，在充分學(xué)習(xí)分工協(xié)作的同時(shí)，能夠了解新型技術(shù)和理念，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新思維。而后，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而以大學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)，由學(xué)生獨(dú)立或合作完成具有一定學(xué)術(shù)水平、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的研究項(xiàng)目。至此，學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)、自主研究和交流合作，完成創(chuàng)新性研究項(xiàng)目，培養(yǎng)科研素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)精神，可以提高綜合素質(zhì)。另外，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)科技文化知識(shí)的興趣，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)和社會(huì)服務(wù)的初步能力，而上述工作皆需要一定的創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生得到針對(duì)性提升。

（三）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

創(chuàng)業(yè)從來(lái)都不是一個(gè)人能夠完成的任務(wù)，所以在學(xué)生提高專業(yè)素養(yǎng)，了解創(chuàng)業(yè)需求的同時(shí)，還需要了解團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃能夠讓大學(xué)生了解過(guò)程中的困難與挑戰(zhàn)，提供資源的同時(shí)，改變錯(cuò)誤理念，打好創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。而后，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃能夠讓學(xué)生們明白，創(chuàng)業(yè)需要涉及多個(gè)領(lǐng)域的工作內(nèi)容，但一個(gè)人的精力和能力呈現(xiàn)是不同的，所以創(chuàng)業(yè)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)成員之間互相協(xié)作。至此，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃下，項(xiàng)目的前期準(zhǔn)備階段，需要組建一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)來(lái)完成整個(gè)項(xiàng)目的策劃和制定；在項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員之間要相互配合、相互協(xié)作；在項(xiàng)目的后期階段，團(tuán)隊(duì)成員之間也要有一個(gè)好的溝通和交流，如此才能完善組織結(jié)構(gòu)和管理機(jī)制，為團(tuán)隊(duì)協(xié)作打好基礎(chǔ)。另外，很多學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神和能力，遇到問(wèn)題不知道怎么解決。在這里，借助大創(chuàng)項(xiàng)目能夠選擇一個(gè)合適的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)程度和興趣愛(ài)好選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為尋找志同道合的伙伴提供機(jī)會(huì)，從而加深團(tuán)隊(duì)協(xié)作的培養(yǎng)效率。

（四）改善大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，從20世紀(jì)末的100余萬(wàn)人增加到21世紀(jì)初的400余萬(wàn)人，加上一些非學(xué)歷教育和成人教育，已達(dá)千萬(wàn)以上^[1]。如此，使得大學(xué)生就業(yè)困難，其原因有：經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高，不能為大學(xué)生提供很好的工作崗位；高校教育制度不合理，大學(xué)畢業(yè)生難以滿足社會(huì)需求；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不完善，高校畢業(yè)生沒(méi)有找到自己滿意的工作崗位；四是企業(yè)用人制度落后。另外，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃能夠?yàn)樾袠I(yè)市場(chǎng)注入更多活力，帶來(lái)許多新型理念，從短期角度來(lái)看，創(chuàng)業(yè)的同時(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生們提供更多崗位，促使人才得到充分重用，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，大學(xué)生創(chuàng)新具有活力充足、對(duì)新鮮事物接受能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，長(zhǎng)此以往會(huì)改變市場(chǎng)的現(xiàn)況，從根源上改變大學(xué)生就業(yè)機(jī)制，充分展現(xiàn)新時(shí)期人才的重要價(jià)值。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的建構(gòu)與落實(shí)策略

（一）加大宣傳力度

現(xiàn)階段，我國(guó)高校大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的了解過(guò)于淺薄，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)““大創(chuàng)計(jì)劃””的本質(zhì)不夠了解，認(rèn)為其只是學(xué)校范圍的模擬活動(dòng)，忽視其對(duì)創(chuàng)業(yè)的促進(jìn)作用，所以教育管理部門(mén)需要了解“大創(chuàng)計(jì)劃”的重點(diǎn)需求，并根據(jù)當(dāng)前的資源優(yōu)勢(shì)，制定科學(xué)合理的宣傳方案，將綜合理念灌輸給大學(xué)生，促使其正視“大創(chuàng)計(jì)劃”。對(duì)此，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃在實(shí)施過(guò)程中，需要明確其主要目的，借助教師的引導(dǎo)提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，以有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等方面遇到的困難和問(wèn)題，進(jìn)而宣傳“大創(chuàng)計(jì)劃”的重要性，為其他學(xué)生的加入提供參考。而后，高校應(yīng)充分發(fā)揮宣傳部門(mén)的作用，通過(guò)校內(nèi)新聞媒體、校園廣播等多種途徑進(jìn)行宣傳，并通過(guò)召開(kāi)不同類型的座談會(huì)等形式了解學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的需求，并積極舉辦“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”等活動(dòng)，深化實(shí)際價(jià)值。另外，需要了解宣傳渠道的多樣化優(yōu)勢(shì)，除基本的校內(nèi)管理外，更需要重視學(xué)生常見(jiàn)信息平臺(tái)的融合，如微信公眾號(hào)、門(mén)戶網(wǎng)站和短視頻平臺(tái)等，促使信息宣傳面增加。

（二）合理利用3C3R模型

所謂的3C3R模型就是核心內(nèi)容和處理過(guò)程的模型，其中3C即內(nèi)容、情景、聯(lián)系，3R為研究、推理、反思。對(duì)此，在開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)，需要充分強(qiáng)調(diào)分析方法的寬度和深度，借由各項(xiàng)客觀信息，找出問(wèn)題根源，關(guān)聯(lián)各類關(guān)系，提升訓(xùn)練成效。在實(shí)際操作中，如何將3C3R模型合理利用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的建構(gòu)與落實(shí)中，可以從以下幾個(gè)方面考慮：其一，要合理利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的核心內(nèi)容，在維持基本模式的同時(shí)，重視體制創(chuàng)新，對(duì)原有問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)新，使之在技術(shù)、功能、組織、管理等方面有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，將3C3R模型的價(jià)值充分展現(xiàn)，為以后的實(shí)際操作奠定良好基礎(chǔ)。其二，其要素為創(chuàng)業(yè)，其主要是立足于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的科目和內(nèi)容，將理論聯(lián)系實(shí)際，重點(diǎn)提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，展現(xiàn)3C3R模型本階段的引導(dǎo)價(jià)值^[2]。

（三）加強(qiáng)“大創(chuàng)計(jì)劃”過(guò)程管理

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃將是真實(shí)模擬的過(guò)程，所以也會(huì)體會(huì)到創(chuàng)業(yè)的艱難，但大學(xué)生群體雖然活力十足，但未經(jīng)過(guò)社會(huì)的洗禮，很多行為方式稍顯稚嫩，再加之其難以對(duì)失敗保持正確的認(rèn)知，所以需要加強(qiáng)過(guò)程管理，塑造規(guī)范的工作氛圍，并將流程精細(xì)化，確保效果。對(duì)此，須知對(duì)于大學(xué)生而言，無(wú)論是參加科技創(chuàng)新還是創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，都需要有良好的平臺(tái)供其發(fā)揮，因此在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中國(guó)，不僅需要構(gòu)建科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制和制度體系，而且還應(yīng)該從流程精細(xì)化的角度入手，切實(shí)保障大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展，如將訓(xùn)練計(jì)劃分為前中后期，前期負(fù)責(zé)選題和導(dǎo)師選聘、中期負(fù)責(zé)過(guò)程檢查，后期負(fù)責(zé)結(jié)題驗(yàn)收，根據(jù)過(guò)程設(shè)置管理細(xì)則。另外，教師需要發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，在學(xué)生出現(xiàn)失誤時(shí)，與其積極交流，從而整理工作經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生具備基本的應(yīng)變能力，以適應(yīng)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。

（四）提升教師的引導(dǎo)職能

大創(chuàng)訓(xùn)練計(jì)劃始終秉承以人為本的核心觀念，學(xué)生是主體，教師是引導(dǎo)者，重點(diǎn)提高學(xué)生的深入研究和理論應(yīng)用能力，過(guò)程中教師需要發(fā)揮自身價(jià)值方能達(dá)到預(yù)期效果^[3]。對(duì)此，需要認(rèn)定在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)是“引導(dǎo)者”而不是“監(jiān)督者”，主要職責(zé)是幫助學(xué)生梳理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的相關(guān)要求，幫助學(xué)生制定項(xiàng)目方案，并協(xié)助學(xué)生開(kāi)展項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的各項(xiàng)工作。而且，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施需要教師的全程參與，教師需要在項(xiàng)目策劃階段幫助學(xué)生確定項(xiàng)目主題，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中全程跟蹤指導(dǎo)。另外，在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)，教師需要對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，具體分為項(xiàng)目評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)、成果評(píng)價(jià)等情況，同時(shí)教師需要幫助學(xué)生細(xì)致分析項(xiàng)目成功的原因與不足之處，并提出改進(jìn)建議，促使教育效能提升。

（五）加強(qiáng)校企合作

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃若單純以課堂環(huán)境為核心，效率會(huì)大幅下降，所以需要盡可能為學(xué)生樹(shù)立真實(shí)客觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，這便需要深入了解創(chuàng)業(yè)環(huán)境，現(xiàn)成的企業(yè)將是重要資源，所以需要實(shí)行校企合作^[4]。對(duì)此，在項(xiàng)目的申報(bào)過(guò)程中，有些老師是非常愿意參與其中的，但是由于很多因素的限制，讓這些老師沒(méi)有辦法去真正發(fā)揮自身價(jià)值，再加之項(xiàng)目申報(bào)本身就需要大量的經(jīng)費(fèi)支持，如果能夠得到企業(yè)的支持能夠促使后續(xù)進(jìn)程更為舒暢，所以需要了解自身需求和企業(yè)難題，由校方提供人才和勞動(dòng)力，企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，互惠互利。另外，須知學(xué)校是一個(gè)大環(huán)境，而企業(yè)是一個(gè)小環(huán)境，兩者應(yīng)該相互配合，共同完成項(xiàng)目訓(xùn)練計(jì)劃，過(guò)程中企業(yè)和學(xué)校應(yīng)該協(xié)商好各自的分工合作以及利益分配等問(wèn)題，以免出現(xiàn)糾紛問(wèn)題。

（六）搭建交流平臺(tái)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃需要高效的信息流通，輔以完善的管理機(jī)制方能發(fā)揮應(yīng)有效用，但歸根結(jié)底由于大學(xué)生基數(shù)龐大，再加之創(chuàng)業(yè)過(guò)程會(huì)涉及大量數(shù)據(jù)，所以傳統(tǒng)的機(jī)制容易出現(xiàn)漏洞，需要建立更為穩(wěn)定的信息交流平臺(tái)^[5]。對(duì)此，為營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施環(huán)境，各項(xiàng)目指導(dǎo)教師需要積極構(gòu)建與項(xiàng)目申報(bào)學(xué)校、項(xiàng)目指導(dǎo)教師、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員的信息交流平臺(tái)，一方面可以讓師生了解項(xiàng)目申報(bào)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)和流程，另一方面也能使團(tuán)隊(duì)成員及時(shí)了解學(xué)校對(duì)此項(xiàng)計(jì)劃的重視程度，為團(tuán)隊(duì)成員提供充分的心理支持。而后，各項(xiàng)目指導(dǎo)教師也應(yīng)及時(shí)向團(tuán)隊(duì)成員傳遞最新的項(xiàng)目申報(bào)信息和科研進(jìn)展，積極營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)交流氛圍，讓團(tuán)隊(duì)成員對(duì)項(xiàng)目有更深入的了解，同時(shí)也能為團(tuán)隊(duì)成員提供更多的學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)，為他們提供良好的信息交流平臺(tái)。另外，需要整合信息化技術(shù)，配合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)等，完成軟硬件構(gòu)建，并定期予以維護(hù)更新，提升其工作效率。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要舉措，是深化高校教育教學(xué)改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的有力手段，更是大學(xué)生提升創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、鍛煉創(chuàng)業(yè)能力、提升就業(yè)能力和促進(jìn)社會(huì)就業(yè)的重要途徑。因此，相關(guān)人員應(yīng)積極響應(yīng)教育部對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的要求，建立一套科學(xué)完善的管理辦法和措施，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目能落到實(shí)處，能讓更多學(xué)生受益。

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（作者單位：張家界學(xué)院）

（責(zé)任編輯：袁麗娜）