創(chuàng)新傳承：教師技藝技能提升

串俊剛 曾欣 劉咸超

目前，中國(guó)為實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰和碳中和的目標(biāo)，將在能源結(jié)構(gòu)上持續(xù)優(yōu)化轉(zhuǎn)型，清潔能源產(chǎn)業(yè)正在實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。清潔能源裝備制造產(chǎn)業(yè)人才需求較為旺盛。學(xué)院與合作企業(yè)深度聯(lián)合，共同成立清潔能源制造裝配鉗工技術(shù)技能傳承創(chuàng)新平臺(tái)，針對(duì)清潔能源裝備制造行業(yè)制造、調(diào)裝、操作、運(yùn)維四大關(guān)鍵環(huán)節(jié)，傳承裝配鉗工加工工藝與實(shí)操技能，協(xié)同開(kāi)展產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，著力提升教師團(tuán)隊(duì)技藝技能傳承創(chuàng)新能力，培養(yǎng)德技雙修、善于創(chuàng)新的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化“雙師型”教師隊(duì)伍，通過(guò)創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，推動(dòng)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，傳承裝配鉗工傳統(tǒng)技藝，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升，為區(qū)域制造業(yè)轉(zhuǎn)型及經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的智力支持和人才保障。

一、概述

（一）清潔能源裝備制造產(chǎn)業(yè)綜述

目前，中國(guó)為實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰和碳中和的目標(biāo)，將在能源結(jié)構(gòu)上持續(xù)優(yōu)化轉(zhuǎn)型，清潔能源產(chǎn)業(yè)正在實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。截至2020年年底，我國(guó)可再生能源發(fā)電裝機(jī)容量規(guī)模達(dá)到了9.3萬(wàn)億千瓦時(shí)，占總裝機(jī)比重達(dá)到了42.4%。四川省長(zhǎng)期致力于清潔能源基地建設(shè)，為高端裝備研發(fā)應(yīng)用提供了場(chǎng)景條件，持續(xù)創(chuàng)造了良好的產(chǎn)業(yè)發(fā)展生態(tài)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，四川省提供了全國(guó)60%的核電產(chǎn)品、50%的大型電站鑄鍛件、40%的水電機(jī)組、30%的火電機(jī)組和汽輪機(jī)、16%的風(fēng)電裝備、7.8%的晶硅電池組件及光伏電站裝備，四川能源裝備產(chǎn)品和服務(wù)已遍布100多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。

（二）產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨的問(wèn)題

（1）發(fā)電機(jī)缸體等關(guān)鍵零部件制造及發(fā)電機(jī)組整裝產(chǎn)線信息化建設(shè)、自動(dòng)化急需升級(jí)改造。（2）區(qū)域內(nèi)配套能力弱，需要加大區(qū)域配套能力，降低物流成本。（3）清潔能源研發(fā)設(shè)計(jì)、集成服務(wù)等產(chǎn)業(yè)鏈價(jià)值鏈高端領(lǐng)域較弱，需要推動(dòng)企業(yè)由單一產(chǎn)品制造者向整體方案解決者轉(zhuǎn)變，塑造清潔能源裝備全產(chǎn)業(yè)鏈整體優(yōu)勢(shì)，培育企業(yè)提供“研發(fā)+制造+運(yùn)營(yíng)”的集成解決方案。（4）裝備系統(tǒng)設(shè)計(jì)、集成、測(cè)試和總裝能力較弱，要推動(dòng)企業(yè)由訂單式生產(chǎn)向工程總承包轉(zhuǎn)變，加快向“系統(tǒng)集成供應(yīng)商”和“成套設(shè)備服務(wù)供應(yīng)商”轉(zhuǎn)型等問(wèn)題。

（三）產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需高層次技術(shù)技能人才

2022年上半年數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，見(jiàn)圖1。受減碳政策、環(huán)保理念等多重因素影響，新能源產(chǎn)業(yè)招聘職位數(shù)同比增長(zhǎng)高達(dá)64.4%，高出全行業(yè)54.4個(gè)百分點(diǎn)，在學(xué)歷要求上，新能源企業(yè)中高職類(lèi)人才招聘崗位數(shù)約占42.2%，新能源行業(yè)內(nèi)人才需求較為旺盛。

到2030年，我國(guó)清潔能源發(fā)電裝機(jī)容量占全部裝機(jī)比重的50%左右，清潔能源發(fā)電的運(yùn)營(yíng)人員缺口巨大，據(jù)清華大學(xué)相關(guān)研究成果表明，到2050年，清潔能源發(fā)電行業(yè)就業(yè)崗位不低于3630萬(wàn)個(gè)。新能源行業(yè)已成為公認(rèn)的“風(fēng)口行業(yè)”，現(xiàn)有從業(yè)者對(duì)行業(yè)有較高的認(rèn)同感，見(jiàn)圖2。

二、清潔能源制造裝配鉗工技術(shù)技能傳承創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)

學(xué)院與華中數(shù)控、普什集團(tuán)和力源電機(jī)等深度合作企業(yè)聯(lián)合，共同成立清潔能源制造裝配鉗工技術(shù)技能傳承創(chuàng)新平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)創(chuàng)新平臺(tái)），針對(duì)裝備制造行業(yè)制造、調(diào)裝、操作、運(yùn)維四大關(guān)鍵環(huán)節(jié)，傳承裝配鉗工加工工藝與實(shí)操技能，協(xié)同開(kāi)展產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，著力提升教師團(tuán)隊(duì)技藝技能傳承創(chuàng)新能力，培養(yǎng)德技雙修、善于創(chuàng)新的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化“雙師型”教師隊(duì)伍，打造一批長(zhǎng)期合作、常態(tài)研修、善于協(xié)同研究的技術(shù)技能研修團(tuán)隊(duì)，為四川省裝備制造產(chǎn)業(yè)提供技能支撐和技術(shù)保障。

（一）建設(shè)思路

創(chuàng)新平臺(tái)圍繞川渝裝備制造產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要，致力于清潔能源裝備制造產(chǎn)業(yè)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換，依托已有的3個(gè)省市級(jí)和6個(gè)院級(jí)科技創(chuàng)新平臺(tái)與團(tuán)隊(duì)，延請(qǐng)國(guó)家數(shù)控系統(tǒng)工程研究中心主任、普什集團(tuán)“四川工匠”、工信部“小巨人”企業(yè)總工程師等大行家領(lǐng)銜，以提升省級(jí)“雙高計(jì)劃”高水平機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)群教師技藝技能傳承創(chuàng)新能力為工作重點(diǎn)，以裝配鉗工實(shí)操技能傳承為平臺(tái)，以企業(yè)新產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)技能的創(chuàng)新與應(yīng)用；學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及教師協(xié)同研修創(chuàng)新、“雙師”素質(zhì)提升等建設(shè)為核心，通過(guò)師徒傳承和合作研發(fā)，為四川省裝備制造業(yè)發(fā)展提供人才和智力支撐，見(jiàn)圖3。

（二）建設(shè)內(nèi)容

1.立志匠心善工，傳承鉗工實(shí)操技藝技能

創(chuàng)新平臺(tái)圍繞裝配鉗工加工工藝與實(shí)操技能傳承創(chuàng)新，聘請(qǐng)普什集團(tuán)“四川工匠”彭成民和力源電機(jī)總工程師向仕友等行業(yè)企業(yè)能工巧匠擔(dān)任平臺(tái)領(lǐng)軍人，定期開(kāi)展教學(xué)、研究、實(shí)操、交流等活動(dòng)，吸引師生積極參與裝配鉗工技藝技能傳承與創(chuàng)新，結(jié)合國(guó)家數(shù)控系統(tǒng)工程研究中心陳吉紅教授指導(dǎo)，推動(dòng)傳統(tǒng)機(jī)械加工技能與現(xiàn)代數(shù)控高精加工有機(jī)融合，堅(jiān)持守正創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)代際傳承。獲鉗工大賽省/市獎(jiǎng)2項(xiàng)。

2.服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)，致力技術(shù)技能創(chuàng)新應(yīng)用

依托創(chuàng)新平臺(tái)產(chǎn)教融合資源，推動(dòng)校企協(xié)同創(chuàng)新服務(wù)。（1）對(duì)標(biāo)清潔能源裝備制造的智能化、數(shù)字化需要，校企共組研發(fā)團(tuán)隊(duì)，圍繞清潔能源裝備設(shè)計(jì)、制造、控制、生產(chǎn)等環(huán)節(jié)存在的技術(shù)難題和科學(xué)問(wèn)題開(kāi)展研究，特別是圍繞關(guān)鍵零部件的設(shè)計(jì)及加工工藝技術(shù)、傳統(tǒng)生產(chǎn)線智能化改造、數(shù)字化智慧工廠關(guān)鍵技術(shù)研究等進(jìn)行協(xié)同攻關(guān)與技術(shù)創(chuàng)新，推動(dòng)企業(yè)的技術(shù)改進(jìn)和產(chǎn)線升級(jí)，助力企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。（2）健全科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，鼓勵(lì)科技成果轉(zhuǎn)化，推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化產(chǎn)業(yè)化，促進(jìn)校企合作將科技成果轉(zhuǎn)化為企業(yè)新產(chǎn)品及工藝；推動(dòng)科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目及資源，實(shí)現(xiàn)以研促教，以研促學(xué)。

3.強(qiáng)化動(dòng)手技能，開(kāi)發(fā)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源

發(fā)揮創(chuàng)新平臺(tái)產(chǎn)業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提升專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)水平。（1）按照“基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)－仿真實(shí)訓(xùn)－生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)－綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)-頂崗實(shí)習(xí)”的能力遞進(jìn)，基于“四融合”開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。崗課融合，基于主要就業(yè)崗位生產(chǎn)任務(wù)開(kāi)發(fā)課程教學(xué)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐能力；賽課融合，引入“制造單元智能化改造與集成技術(shù)”“機(jī)電一體化技術(shù)”“工業(yè)控制技術(shù)”等世賽/國(guó)賽項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)核心課程實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目及教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)競(jìng)賽項(xiàng)目與教學(xué)項(xiàng)目、競(jìng)賽集訓(xùn)與課程教學(xué)的融合；課證融合，將X認(rèn)證項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)引入專(zhuān)業(yè)群實(shí)踐教學(xué)體系作為專(zhuān)業(yè)群課程實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)X認(rèn)證培訓(xùn)與教學(xué)的融合；課創(chuàng)融合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素融入專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目和作為課外拓展項(xiàng)目，選擇全國(guó)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)大賽、互聯(lián)網(wǎng)+大賽、挑戰(zhàn)杯等知名大賽項(xiàng)目作為課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和課外拓展項(xiàng)目，全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。開(kāi)發(fā)智能制造特色實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源庫(kù)1個(gè)，編寫(xiě)新形態(tài)教材4本，教師團(tuán)隊(duì)獲四川省教師教學(xué)能力大賽獎(jiǎng)1項(xiàng)。（2）依托國(guó)家虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地子項(xiàng)目－－智能制造虛擬工廠建設(shè)，開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)課程虛擬項(xiàng)目等數(shù)字化實(shí)訓(xùn)資源，推行線上線下混合教學(xué)模式改革，提升學(xué)生技能培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)生獲省級(jí)及以上職業(yè)技能大賽獎(jiǎng)30余項(xiàng)。

4.工程創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，開(kāi)展技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

依托創(chuàng)新平臺(tái)，圍繞智能制造技藝技能創(chuàng)新、應(yīng)用、傳承，將企業(yè)制造產(chǎn)線改造、技術(shù)應(yīng)用、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的成果和案例轉(zhuǎn)化為學(xué)生雙創(chuàng)活動(dòng)的資源庫(kù)，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展以技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)為主的雙創(chuàng)項(xiàng)目，并孵化雙創(chuàng)大賽成果，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)，提升師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果學(xué)分轉(zhuǎn)化制度，提高學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極性；將創(chuàng)新研究項(xiàng)目案例等融入教學(xué)項(xiàng)目，開(kāi)發(fā)硬核創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程資源；孵化優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)立小微企業(yè)。學(xué)生獲省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)大賽獎(jiǎng)8項(xiàng)。

5.服務(wù)教師成長(zhǎng)，開(kāi)展團(tuán)隊(duì)研修協(xié)同創(chuàng)新

依托創(chuàng)新平臺(tái)，組織中、高職銜接機(jī)電相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師開(kāi)展團(tuán)隊(duì)研修和協(xié)同創(chuàng)新，不定期以駐依托單位研修、短期培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)授課、合作探研等形式廣泛開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教師研修和機(jī)電技術(shù)技能傳授活動(dòng)，生成一批優(yōu)質(zhì)研修資源，示范引領(lǐng)校本研修模式，打造一批常態(tài)研修、長(zhǎng)期合作的中高職研修團(tuán)隊(duì)，以提升教師“雙師”素質(zhì)，提高教師實(shí)踐教學(xué)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，促進(jìn)教師技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新能力協(xié)同提升。每年開(kāi)展2次中高職教師裝備制造類(lèi)技術(shù)技能培訓(xùn)研討會(huì)，校級(jí)以上合作研發(fā)課題2項(xiàng)，申報(bào)省級(jí)以上高職院校師資培訓(xùn)項(xiàng)目1項(xiàng)。

（三）管理運(yùn)行

（1）在學(xué)院統(tǒng)籌指揮下，堅(jiān)持黨對(duì)平臺(tái)建設(shè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，建立有效工作機(jī)制和制度保障，基于“三教改革”、雙師實(shí)踐、科技創(chuàng)新等能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，制定平臺(tái)建設(shè)規(guī)劃和教師發(fā)展規(guī)劃，建立平臺(tái)教師成長(zhǎng)機(jī)制、分工協(xié)作機(jī)制、培訓(xùn)交流機(jī)制等。（2）構(gòu)建校企命運(yùn)共同體和校際協(xié)作共同體工作機(jī)制，校企協(xié)同優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程體系，總體設(shè)計(jì)模塊化教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)資源建設(shè)等。（3）結(jié)合建設(shè)情況，動(dòng)態(tài)調(diào)整平臺(tái)建設(shè)計(jì)劃，及時(shí)總結(jié)平臺(tái)建設(shè)的舉措，凝練形成建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)形成高質(zhì)量、有特色的建設(shè)成果，輻射帶動(dòng)區(qū)域10所職業(yè)院校參與裝配鉗工技藝傳承創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，助力相關(guān)職業(yè)院校提升師生技藝傳承和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

三、建設(shè)成效

（一）平臺(tái)建設(shè)成效顯著，促進(jìn)“雙師型”教師建設(shè)

依托創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，打造一批常態(tài)研修、長(zhǎng)期合作、善于協(xié)同研究的研修團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，建成一支素質(zhì)優(yōu)良、德技藝雙修、專(zhuān)兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍。

（二）建設(shè)與開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，有力促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革

依托創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，以項(xiàng)目為導(dǎo)向、任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，基于數(shù)字化技術(shù)，開(kāi)發(fā)一批不同類(lèi)型實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源和教材，形成“線上+線下”教學(xué)組織模式改革成果，提高團(tuán)隊(duì)教學(xué)改革能力。

（三）推動(dòng)鉗工技藝傳承，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高

依托創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，推動(dòng)機(jī)電專(zhuān)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，完成省級(jí)“雙高”專(zhuān)業(yè)建設(shè)，傳承裝配鉗工傳統(tǒng)技藝，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升，為四川省創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施和宜賓市新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換，提供強(qiáng)有力的智力支持和人才保障。

結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新平臺(tái)圍繞分布式清潔能源裝備制造產(chǎn)業(yè)的制造、調(diào)裝、操作、運(yùn)維四大環(huán)節(jié)，深化產(chǎn)教融合，校企合作建設(shè)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)資源，提升教師“雙師”素質(zhì)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）建成復(fù)合型技術(shù)技能人才技藝傳承領(lǐng)地

開(kāi)發(fā)智能制造特色實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源庫(kù)1個(gè)，編寫(xiě)新形態(tài)教材4本；獲省教師教學(xué)能力大賽獎(jiǎng)1項(xiàng)；轉(zhuǎn)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育案例不少于10個(gè)，并孵化雙創(chuàng)大賽成果，獲雙創(chuàng)類(lèi)大賽省獎(jiǎng)6項(xiàng)；學(xué)生技能大賽獲國(guó)/省獎(jiǎng)20項(xiàng)，鉗工賽項(xiàng)獲得省/市獎(jiǎng)2項(xiàng)；建設(shè)期內(nèi)每年開(kāi)展不少于20個(gè)工作日線上線下混合研修，培養(yǎng)省（或市）職教名師1人。

（二）建成智能制造技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)高地

建成省級(jí)產(chǎn)教融合示范項(xiàng)目1個(gè)、省級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地1個(gè)；建設(shè)教師企業(yè)實(shí)踐流動(dòng)站1個(gè)，技能大師工作室1個(gè)，培養(yǎng)院級(jí)技能大師3—5人，教師提升職業(yè)技能等級(jí)水平3—5名；立項(xiàng)省/市級(jí)課題5項(xiàng)；獲得專(zhuān)利授權(quán)20項(xiàng)（其中發(fā)明專(zhuān)利6項(xiàng)）；完成社會(huì)培訓(xùn)10000人次。

（三）成為川南重要的留學(xué)生技術(shù)技能傳承基地

建成中德雙元制AHK機(jī)電一體化工川南認(rèn)證基地；依托海外酒都工坊培訓(xùn)留學(xué)生30余人；5名教師獲AHK認(rèn)證師資格證；招收國(guó)外留學(xué)生20人，開(kāi)展裝配鉗工技藝傳承培訓(xùn)。

本文系1.中國(guó)電子勞動(dòng)學(xué)會(huì)2023年度“產(chǎn)教融合、校企合作”教育改革發(fā)展課題《“校企合作”建設(shè)教師技能傳承創(chuàng)新平臺(tái)背景下“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)踐》（項(xiàng)目編號(hào)：Ceal2023191）；2.四川省教育廳2022－2024年職業(yè)教育人才培養(yǎng)和教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《“匠心精工”教師技藝技能傳承創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)背景下的“三教改革”探索與實(shí)踐》（項(xiàng)目編號(hào)：GZJG2022-711）；3.宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)《智能終端產(chǎn)品智能制造技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)》（項(xiàng)目編號(hào)：ybzy20cxtd01）的研究成果。

（作者單位：宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

（責(zé)任編輯：豆瑞超）