臨洮農(nóng)業(yè)學(xué)?！哆z傳學(xué)》校本教材的開發(fā)研究

韋 勝,江小帆,東麗麗,陳娜娜

1.甘肅省定西市臨洮農(nóng)業(yè)學(xué)校,甘肅 臨洮 730050

2.定西職業(yè)技術(shù)學(xué)院,甘肅 臨洮 730050

0 引言

2001年,教育部發(fā)布了《基礎(chǔ)教育教材綱要》,提出了國家、地方和學(xué)校三級教材管理體系[1],這一舉措標(biāo)志著我國教育制度體系的進一步完善,其中,校本教材是三級教材管理的重要組成部分。校本教材的開發(fā)以學(xué)生為核心,根據(jù)學(xué)情以及當(dāng)?shù)厣鐣h(huán)境,在學(xué)校內(nèi)開設(shè)符合學(xué)校辦學(xué)特色的獨特教材[2]。因此,校本教材的開發(fā)對于促進學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)、塑造學(xué)校辦學(xué)特色以及推動地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展具有積極作用。

1 《遺傳學(xué)》校本教材開發(fā)契合性分析

1.1 《遺傳學(xué)》校本教材開發(fā)的必要性

遺傳學(xué)是一門研究遺傳現(xiàn)象和遺傳規(guī)律的學(xué)科,作為生物學(xué)的重要分支,對于深入理解生命的本質(zhì)、解析遺傳病、推動農(nóng)業(yè)育種和保護物種多樣性等方面具有重要意義。中職教育《遺傳學(xué)》校本教材的開發(fā)具有多重優(yōu)勢。首先,它能夠切合就業(yè)市場需求,培養(yǎng)具備實際操作能力和適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的專業(yè)人才,提高學(xué)生就業(yè)競爭力;其次,校本教材開發(fā)可以填補教材不足,根據(jù)實際情況和學(xué)生需求進行優(yōu)化,確保教學(xué)內(nèi)容更加貼近實際應(yīng)用[3];最后,針對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,校本教材開發(fā)可以提供個性化學(xué)習(xí)支持和教學(xué)服務(wù),促進學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)業(yè)發(fā)展,也為教師提供了發(fā)展和創(chuàng)新的機會,提升他們的教學(xué)水平和專業(yè)能力。通過《遺傳學(xué)》校本教材的開發(fā),學(xué)校將進一步壯大遺傳學(xué)專業(yè)教育隊伍,為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)和就業(yè)機會。

1.2 《遺傳學(xué)》校本教材開發(fā)的可行性

1)教育資源和師資力量。定西市臨洮農(nóng)業(yè)學(xué)校是一所創(chuàng)立于1937年的國家級重點職業(yè)學(xué)校,至今已有86年的辦學(xué)歷史。學(xué)校擁有豐富的教育資源和優(yōu)秀的師資力量,并配備了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)擁有34名高素質(zhì)且經(jīng)驗豐富的教師,其具有扎實的專業(yè)知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗,能夠為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)。因此,定西市臨洮農(nóng)業(yè)學(xué)校具備足夠的教育資源和合適的師資力量來支持《遺傳學(xué)》校本教材的開發(fā)。

2)需求和定位。定西市臨洮農(nóng)業(yè)學(xué)校是一所以農(nóng)業(yè)為主的學(xué)校,其優(yōu)勢專業(yè)是畜牧獸醫(yī)。遺傳學(xué)在生物醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護等眾多領(lǐng)域都有著重要的應(yīng)用價值。為了符合學(xué)校的辦學(xué)特色并提升聲譽,學(xué)校著重加強遺傳學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)和研究,培養(yǎng)具備專業(yè)背景和研究能力的優(yōu)秀人才。同時,根據(jù)學(xué)生的生源情況,大部分畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生家庭與養(yǎng)殖行業(yè)有關(guān),這些學(xué)生對于遺傳學(xué)有濃厚的求知欲望,并期望學(xué)習(xí)到更多養(yǎng)殖繁育專業(yè)知識和技能用于實際的生產(chǎn)。因此,《遺傳學(xué)》教材開發(fā)不僅有助于滿足學(xué)生的需求,提升他們在實際工作中的實踐技能,還能滿足家長對學(xué)生的就業(yè)期望,進一步提升學(xué)校的聲譽。

3)合作與資源整合。定西市臨洮農(nóng)業(yè)學(xué)校與甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)、安貝源、正大、新希望、牧原等大學(xué)和企業(yè)建立了聯(lián)系與合作關(guān)系,這將對《遺傳學(xué)》教材的開發(fā)提供更多實踐機會和師資支持,從而增加了該課程開發(fā)的可行性。與甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)等高等院校的聯(lián)系與合作可以促進教育資源的共享和師資力量的交流。學(xué)?？梢匝埾嚓P(guān)大學(xué)的專家學(xué)者來校進行學(xué)術(shù)講座、指導(dǎo)教師培訓(xùn)與研究合作,以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。另外,學(xué)校還可以與這些大學(xué)建立實踐基地,為學(xué)生提供實習(xí)和實驗的機會,使他們能夠在真實的工作環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)的遺傳學(xué)知識。與安貝源、正大、新希望、牧原等企業(yè)的聯(lián)系與合作可以為學(xué)生提供更多的實踐機會和職業(yè)發(fā)展平臺。學(xué)?？梢耘c這些企業(yè)開展實習(xí)、實訓(xùn)項目,使學(xué)生能夠深入了解養(yǎng)殖和繁育行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,并將所學(xué)的遺傳學(xué)知識應(yīng)用于實際工作中。同時,這些企業(yè)還可以提供就業(yè)機會和專業(yè)導(dǎo)師,幫助學(xué)生順利就業(yè)并發(fā)展自己的職業(yè)生涯。通過與多個大學(xué)和企業(yè)的聯(lián)系與合作,定西市臨洮農(nóng)業(yè)學(xué)校能夠充分利用外部資源,豐富遺傳學(xué)教學(xué)內(nèi)容和實踐環(huán)節(jié),提高學(xué)生的綜合能力和就業(yè)競爭力,為《遺傳學(xué)》教材的開發(fā)和實施提供堅實的基礎(chǔ)和支持。

2 《遺傳學(xué)》校本教材開發(fā)策略

2.1 目標(biāo)層面

《遺傳學(xué)》校本教材開發(fā)的目標(biāo)是通過知識傳授、實踐技能培養(yǎng)、創(chuàng)新思維和基因倫理素養(yǎng)的培養(yǎng),為學(xué)生提供全面的遺傳學(xué)教育,使他們成為具備專業(yè)知識和實踐能力的遺傳學(xué)人才,并為未來的科研、醫(yī)學(xué)和農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的發(fā)展做出貢獻?！哆z傳學(xué)》校本教材開發(fā)的目標(biāo)主要包括以下幾個方面。

1)知識傳授與理解。通過《遺傳學(xué)》校本教材的開發(fā),旨在向?qū)W生傳授遺傳學(xué)的基本知識和概念,幫助他們理解遺傳學(xué)的原理和機制。這包括基因的結(jié)構(gòu)和功能、遺傳信息的傳遞與變異、遺傳性疾病的發(fā)生機制等內(nèi)容,以確保學(xué)生對遺傳學(xué)的核心概念有清晰的理解。

2)實踐技能培養(yǎng)。除了理論知識的傳授,《遺傳學(xué)》校本教材開發(fā)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能。培養(yǎng)學(xué)生展開遺傳學(xué)實驗的設(shè)計與操作,及基因分析技術(shù)的應(yīng)用,包括數(shù)據(jù)收集和分析等實踐技能,以提高其在遺傳學(xué)領(lǐng)域的實際應(yīng)用能力。

3)培養(yǎng)創(chuàng)新思維?！哆z傳學(xué)》校本教材開發(fā)的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。通過引導(dǎo)學(xué)生進行遺傳學(xué)相關(guān)的項目研究和案例分析,鼓勵他們進行科學(xué)探索和提出新的想法,培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)獨立性和創(chuàng)造性思維。

4)基因倫理素養(yǎng)培養(yǎng)?！哆z傳學(xué)》校本教材開發(fā)還致力于培養(yǎng)學(xué)生的基因倫理素養(yǎng)。學(xué)生將學(xué)習(xí)到關(guān)于基因工程、遺傳測試等領(lǐng)域的倫理和法律問題,強調(diào)正確的倫理觀念和法規(guī),以保證遺傳學(xué)的研究和應(yīng)用合乎倫理要求。

2.2 原則層面

校本教材開發(fā)的原則,是指導(dǎo)學(xué)校教師開發(fā)校本教材的宗旨。它強調(diào)在教材開發(fā)過程中應(yīng)該尊重學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生思考力,發(fā)揮學(xué)生自主性,并以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展能力[4]?！哆z傳學(xué)》校本教材的開發(fā)原則主要涵蓋以下幾個方面。

1)學(xué)生需求導(dǎo)向。教材的開發(fā)以學(xué)生的需求為出發(fā)點,充分考慮學(xué)生的背景、興趣和學(xué)習(xí)目標(biāo),設(shè)計符合他們實際需要的內(nèi)容和教學(xué)方法。始終明確具體的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)成果,確保教材內(nèi)容緊密圍繞目標(biāo)展開,幫助學(xué)生達到預(yù)期的學(xué)習(xí)成果。

2)教學(xué)目標(biāo)明確。開發(fā)校本課程中,始終明確具體的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)成果,確保課程內(nèi)容緊密圍繞目標(biāo)展開,幫助學(xué)生達到預(yù)期的學(xué)習(xí)成果。

3)多樣化的學(xué)習(xí)體驗。教材提供多樣化的學(xué)習(xí)體驗,包括理論學(xué)習(xí)、實踐操作、案例分析、團隊合作等,以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

4)系統(tǒng)性和完整性。教材的開發(fā)是在《遺傳學(xué)》國家教材和地方教材的基礎(chǔ)上,將不同知識點和技能有機地組織起來,構(gòu)建一個融貫始終的知識框架,使學(xué)生能夠全面地理解和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。

5)引入實踐和應(yīng)用。此校本教材的開發(fā)注重實踐和應(yīng)用,將理論知識與實際問題相結(jié)合,通過實驗、案例分析和項目實踐等方式,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力。

6)不斷反饋和優(yōu)化。校本教材的開發(fā)是一個不斷改進和優(yōu)化的過程,在教與學(xué)的過程中,教師應(yīng)與學(xué)生保持溝通和反饋,及時調(diào)整和改進教材設(shè)計,以提高教學(xué)效果和學(xué)生滿意度。

2.3 教學(xué)方法

通過適宜的教學(xué)方法,《遺傳學(xué)》校本教材的開發(fā)才能夠為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)體驗,激發(fā)他們的主動學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)探索欲望,培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新思維,從而為他們未來在遺傳學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)和職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。以下為本教材中所運用到的教學(xué)方法。

1)講授與討論結(jié)合。教師可以通過課堂講授介紹基本概念、原理和案例,以確保學(xué)生對遺傳學(xué)知識的全面理解。引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論,提出問題并進行思考,促進知識的深入理解。

2)小組合作學(xué)習(xí)。組建小組,讓學(xué)生團隊合作完成實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)分析和項目研究等任務(wù),培養(yǎng)合作與交流能力。鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)和分享經(jīng)驗,激發(fā)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

3)實驗操作和實踐活動。組織實驗室實踐,讓學(xué)生親自操作實驗設(shè)備、收集數(shù)據(jù),并進行數(shù)據(jù)分析和結(jié)果解釋。安排田間實習(xí)或參觀相關(guān)研究機構(gòu),讓學(xué)生了解遺傳學(xué)在農(nóng)業(yè)和醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的實踐應(yīng)用。

4)使用多媒體和信息技術(shù)。利用多媒體教學(xué)工具或在線平臺,展示遺傳學(xué)實驗視頻、數(shù)據(jù)分析案例、科學(xué)研究成果等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)資源,查找最新的科學(xué)研究報道和領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用案例,拓寬視野并培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力。

5)案例分析和問題解決。引導(dǎo)學(xué)生通過案例分析,將學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實際問題,鍛煉學(xué)生的問題解決能力和科學(xué)思維。提供真實或模擬的《遺傳學(xué)》問題,讓學(xué)生單獨或分小組進行研究、分析和解決。

2.4 內(nèi)容層面

《遺傳學(xué)》校本教材開發(fā)包含了8個章節(jié),具體內(nèi)容如下:第1章是遺傳物質(zhì)及其遺傳信息的流向,介紹遺傳物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu),以及遺傳信息在細(xì)胞和個體之間的傳遞方式;第2章是細(xì)胞分裂與染色體行為,探討細(xì)胞分裂的過程,以及染色體在細(xì)胞分裂中的行為和作用;第3章是孟德爾定律,介紹孟德爾遺傳學(xué)的基本原理和定律,包括基因的隱性和顯性特征的遺傳規(guī)律;第4章是連鎖交換定律,講解連鎖交換的概念和機制,以及它在基因組中的重要性和影響;第5章是數(shù)量性狀遺傳,探討數(shù)量性狀的遺傳規(guī)律和影響因素,包括連續(xù)性和多基因的遺傳模式;第6章是近親繁殖和雜種優(yōu)勢,研究近親繁殖對遺傳變異和雜種的優(yōu)勢效應(yīng),以及它們對種群遺傳多樣性和適應(yīng)能力的影響;第7章是基因突變,介紹基因突變的概念和機制,以及它們對遺傳變異和個體性狀的影響;第8章是染色體變異,討論染色體的結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異,以及它們對遺傳多樣性和進化的意義。每個章節(jié)都涵蓋了不同的遺傳學(xué)知識點,幫助學(xué)生全面理解遺傳學(xué)的基本原理和應(yīng)用。

2.5 評價層面

校本教材開發(fā)的優(yōu)劣是通過課程評價來進行衡量的,教材評價體系是指用于評估和衡量教材質(zhì)量及效果的一系列方法、工具和指標(biāo)的組合。它是為了確定教材的有效性、教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)程度以及學(xué)生學(xué)習(xí)成果而設(shè)計的。對于《遺傳學(xué)》校本教材的評價可以從以下幾個方面進行考量。

1)教學(xué)效果。評價教材是否能夠達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生是否在教材中掌握了基本的遺傳學(xué)知識和實踐技能,能否將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題解決。通過綜合考試、實驗報告、作業(yè)評估等方式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,同時也可以通過畢業(yè)生的就業(yè)情況和學(xué)術(shù)發(fā)展情況來評估教學(xué)效果。

2)學(xué)生反饋。收集學(xué)生對教材的反饋意見和建議,了解他們對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教材的滿意度、理解程度以及實踐操作的難易程度。通過問卷調(diào)查、討論小組等方式收集學(xué)生的意見,并及時調(diào)整和改進教材設(shè)計。

3)應(yīng)用價值。評估教材對學(xué)生未來學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展的幫助程度。通過了解畢業(yè)生的就業(yè)情況和工作表現(xiàn),了解他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)的遺傳學(xué)知識應(yīng)用于實際工作中,評估教材在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng)方面的有效性。

4)跟蹤更新。評估教材是否及時跟蹤遺傳學(xué)領(lǐng)域的最新發(fā)展,是否能夠為學(xué)生提供當(dāng)下前沿的科學(xué)知識。通過與遺傳學(xué)領(lǐng)域?qū)＜业穆?lián)系、參加學(xué)術(shù)會議和研討會等方式,評估教材是否能夠與科學(xué)發(fā)展同步,對教材進行定期更新和改進。

3 結(jié)束語

通過《遺傳學(xué)》教材的開發(fā)研究,期望為臨洮農(nóng)業(yè)學(xué)校乃至相關(guān)中等職業(yè)院校學(xué)生提供一種更加綜合且以實踐為導(dǎo)向的遺傳學(xué)教育模式,促進學(xué)生對遺傳學(xué)的深入理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng),為其未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。同時也期待更多的教育工作者參與到中職《遺傳學(xué)》教材的開發(fā)和實施中,共同推動中等職業(yè)教育的發(fā)展與改進。