解析“力”中的幾個易錯點

趙宇

力學是物理學的基礎，在物理學中占有非常重要的地位。力的概念跟同學們的日常生活有著非常密切的關系，同學們對力學知識有很豐富的感性認識。但這些認識多是零碎的，甚至是膚淺的，在學習各種力的過程中，同學們一定要經(jīng)歷感知、描述、測量等認識過程，進而對力的概念形成一個正確的認識，深化對重力、彈力、摩擦力等各類力的理解，同學們對力的錯誤認知主要集中在以下幾個方面。

易錯點1 對重力的概念理解不到位

重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的，但并不是地球?qū)ξ矬w的吸引力！初中階段，同學們只需知道，不需深究，高中時會深入學習和探討。重力的大小用公式C=mg計算，地球表面的g值在計算時常取10N/kg。其他星球上的物體也受重力作用，其大小也能用這個公式計算。不過g值和地球表面的不同。比如，月球表面的g值大約是地球的1/6?！坝裢锰枴痹虑蜍嚨竭_月球后，質(zhì)量不變，所受重力約為在地球上的1/6。

同學們都知道重力的方向是豎直向下的，但你理解“豎直向下”的真正含義嗎？眾所周知，地球是球形的。想象一下，你站立在地表，地球的另一端和你腳板對腳板的位置（大約是美洲的某個地方）也站立著一個人，相對于你，他應該是“頭朝下的”，對吧？但是，地球上每一個站立的人，都覺得自己是頭朝上的，這就是重力的神奇之處！地球?qū)ζ浔砻娴奈矬w都有吸引作用，在地球上，不同地方的豎直向下方向都是不同的。如圖1所示。

例1 下圖為描述地球上不同位置的人釋放手中石塊的四個示意圖，圖中的虛線表示石塊下落的路徑，則對石塊下落路徑的描述最接近實際的示意圖是（ ）。

錯誤答案：A

錯因分析：沒有真正理解重力產(chǎn)生的原因。對重力方向的理解只停留在“豎直向下”的字面意思。

正解與分析：由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力，重力的方向總是豎直向下的，地球上不同位置的人釋放手中石塊后。石塊受到的重力的方向是豎直向下的，石塊都要落向地球。

正確答案：B

易錯點2 對彈力的概念理解不到位

發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復原狀。會對跟它直接接觸的物體產(chǎn)生彈力，彈力是日常生活中最常見的力，推力、拉力、壓力、支持力等都屬于彈力，彈力的大小與彈性形變的關系非常復雜。用力壓皮球，球變癟了，彈力和癟下去的形變絕不是簡單的正比關系：用力掰鋼尺。鋼尺彎曲了，彈力和彎曲程度的關系也很復雜。只有在彈性限度內(nèi)，彈簧的彈力大小才與形變量成正比，不能以偏概全。彈力的方向，同學們要分類處理。壓力、支持力的方向垂直于接觸面指向受力物體，繩的拉力的方向沿繩指向繩子收縮的方向，桿的彈力的方向并不一定沿桿的方向！

例2下列有關彈力的說法正確的是（ ）。

A.將一疊書放在桌面上，我們沒有觀察到桌面有什么變化，因此桌面沒有產(chǎn)生彈力

B.特殊情況下，兩個物體不接觸也可以產(chǎn)生相互作用的彈力

C.只有彈簧才能產(chǎn)生彈力

D.某彈簧在彈性限度內(nèi)，伸長量越大，產(chǎn)生的彈力越大

錯誤答案：A、B

錯因分析：沒有理解彈力產(chǎn)生的原因和過程。

正解與分析：根據(jù)力的作用效果可知，將一疊書放在桌面上，桌面由于受到壓力而發(fā)生微小形變，產(chǎn)生彈力作用，A錯誤；產(chǎn)生彈力的兩個物體必須相互接觸，B錯誤；各種發(fā)生彈性形變的物體都可以產(chǎn)生彈力作用，例如竹竿、彈簧片、塑料尺等發(fā)生彈性形變時，都可以產(chǎn)生彈力作用，C錯誤；根據(jù)彈簧測力計的原理可知，彈簧在彈性限度內(nèi)，伸長量越大，產(chǎn)生的彈力作用就越大，D正確。

正確答案：D

易錯點3 對相互作用力的概念理解不到位

我們知道，力的作用是相互的，施力物體在施加力的同時，也受到受力物體施加的反作用力。所以，相互作用力作用在兩個物體上，同時產(chǎn)生，同時變化，同時消失，而且一定是同種性質(zhì)的力。

例3 小明回到家開始完成學校布置的家庭勞動作業(yè)——為家人做一頓飯。做飯時，小明將雞蛋在櫥柜臺面上磕一下來打破蛋殼，而臺面卻完好無損。下列對此現(xiàn)象的解釋正確的是（ ）。

A.雞蛋和臺面受到的力一樣大

B.雞蛋受到的力較大

C.臺面先對雞蛋施加了力

D.雞蛋受到了力。臺面不受力，所以蛋殼破了。臺面完好

錯誤答案：B、C、D

錯因分析：沒有真正理解“相互作用力”的特點，根據(jù)力的作用效果——蛋殼破了，認為雞蛋受到的作用力大。

正解與分析：“雞蛋在臺面上磕一下”中的“磕”是相互的，也就是說，雞蛋對臺面施力。臺面也對雞蛋施力，這兩個力是相互作用力，它們的大小是相等的。蛋殼破了，是力的作用效果，說明蛋殼的硬度比臺面小，不能與力的大小判斷混淆。

正確答案：A

易錯點4 不會對物體進行受力分析，不能準確作出力的示意圖

在對物體進行受力分析時，不少同學心中沒數(shù)，全憑感覺或記憶，胡亂分析，往往是要么多力。要么漏掉了一些力，同學們做這類題時，要仔細讀題，嚴格按照題目要求去作圖。如果題目只讓作出某個力，正確作出該力即可；如果讓作受力示意圖，一般先作出重力（作用點在重心上，方向豎直向下），再作其他力。

另外，作受力示意圖時，如果把重力、彈力等力的作用點平移到物體的重心上，力的作用效果不變，即所有力的示意圖的起點可以都作在物體的重心上，這樣作出的受力示意圖美觀，也便于進一步分析和處理。