巧解初中物理　圖表信息類問題

禹茜

近幾年，各種考試中經(jīng)常出現(xiàn)通過數(shù)據(jù)、文字或圖表的形式給出相關(guān)的信息。讓我們從題干中總結(jié)規(guī)律來作答的試題。面對(duì)此類試題，我們要帶著問題去審題，尋找突破口，讀出題目中隱藏的信息，結(jié)合課本上的物理觀念，提高信息與物理相互轉(zhuǎn)換的能力。下面，禹老師就圖表信息類問題進(jìn)行了歸類解析，供同學(xué)們參考。

課本圖表數(shù)據(jù)信息題

此類題目的數(shù)據(jù)來源于課本，同學(xué)們要能將數(shù)據(jù)信息進(jìn)行橫（同類）縱（不同類）對(duì)比，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

例1 表1是常溫常壓下部分物質(zhì)的密度，小剛由此提出了對(duì)密度的一些看法，你認(rèn)為正確的是（ ）。

A.固態(tài)物質(zhì)的密度一定比液態(tài)物質(zhì)的密度大

B.同種物質(zhì)，密度不一定相同

C.密度跟物質(zhì)的質(zhì)量成正比，跟物質(zhì)的體積成反比

D.體積相同的實(shí)心銅塊和鋁塊，鋁塊的質(zhì)量大

解析：固態(tài)物質(zhì)的密度不一定比液態(tài)物質(zhì)的密度大，如干松木的密度小于水的密度。A錯(cuò)誤；同種物質(zhì)的狀態(tài)不同時(shí)，密度不一定相同，如水和冰的密度就不同，B正確：密度是物質(zhì)的一種特性，不隨物體體積和質(zhì)量的變化而變化，C錯(cuò)誤；因?yàn)棣?m/V，所以質(zhì)量m=ρV，又因?yàn)棣雁~>ρ鋁，所以體積相同的實(shí)心銅塊和鋁塊，銅塊的質(zhì)量大，D錯(cuò)誤。

答案：B

傳統(tǒng)文化信息題

此類題目常以古詩(shī)詞、古代發(fā)明或發(fā)現(xiàn)等為載體，從物理學(xué)角度進(jìn)行賞析和剖析。有助于提升同學(xué)們的民族自豪感，增強(qiáng)文化自信，此類題目側(cè)重考查同學(xué)們對(duì)物理觀念的語(yǔ)言表達(dá)能力，同學(xué)們?cè)诮獯饡r(shí)要突出體現(xiàn)物理術(shù)語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅、嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的特征。

例2 “朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬(wàn)重山，”這首詩(shī)中包含了不少物理知識(shí)。

示例：詩(shī)人聽到“猿聲”是根據(jù)聲音的音色來判斷的。

請(qǐng)你仿照示例再寫出這首詩(shī)中所含的一個(gè)現(xiàn)象及這首詩(shī)對(duì)應(yīng)的物理知識(shí)。

解析：這首詩(shī)中每句都包含有物理知識(shí)。例如，“朝辭白帝彩云間”，光的反射：“千里江陵一日還”，速度；“兩岸猿聲啼不住”，聲音靠空氣傳播：“輕舟已過萬(wàn)重山”，參照物。因此，答案在以上四個(gè)中選一即可，不唯一。

答案：略（參考解析）。

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)圖表信息題

此類題目難度較大，往往在“課標(biāo)”要求探究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上有延伸，同學(xué)們要善于運(yùn)用物理研究方法（如控制變量法、理想實(shí)驗(yàn)法、類比法等）進(jìn)行分析，總結(jié)出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

例3 （2U23·北京）在探究凸透鏡所成實(shí)像的高度與物距、焦距的關(guān)系時(shí)，三個(gè)小組的同學(xué)用高度相同的發(fā)光體及焦距不同的凸透鏡等器材進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表2、表3、表4所示。

（1）由表2、表3、表4中數(shù)據(jù)可知：物體高度、凸透鏡焦距一定時(shí)，物距變大，所成實(shí)像高度的變化情況是______（填“變大”“變小”或“不變”）。

（2）物體高度、物距一定時(shí)，凸透鏡焦距變大，所成實(shí)像的高度變化情況是______（填“變大”“變小”或“不變”）。

（3）講臺(tái)上有一發(fā)光體，同學(xué)們利用凸透鏡和光屏觀察發(fā)光體在各自光屏上所成的像。小京所用凸透鏡離發(fā)光體較近，小強(qiáng)所用凸透鏡離發(fā)光體較遠(yuǎn)，發(fā)現(xiàn)兩人的光屏上呈現(xiàn)的像的高度相等，則小京所用凸透鏡的焦距______（填“大于”“等于”或“小于”）小強(qiáng)所用凸透鏡的焦距。

解析：（1）由表2、表3、表4中數(shù)據(jù)從上到下縱向?qū)Ρ瓤芍?，物體高度、凸透鏡焦距一定時(shí)，物距變大。所成實(shí)像的高度變小。

（2）根據(jù)三個(gè)表中最后一組數(shù)據(jù)對(duì)比可知，物體高度、物距一定時(shí)，凸透鏡焦距變大，所成實(shí)像的高度變大。

（3）同學(xué)們利用凸透鏡和光屏觀察發(fā)光體在各自光屏上所成的像，小京所用凸透鏡離發(fā)光體較近，小強(qiáng)所用凸透鏡離發(fā)光體較遠(yuǎn)，而兩人的光屏上呈現(xiàn)的像的高度相等，說明兩人的像距相同，可以模擬近視眼（焦距較?。┖瓦h(yuǎn)視眼（焦距較大）的形成進(jìn)行對(duì)比分析，表面越凸的凸透鏡焦距越短，小京所用的凸透鏡相當(dāng)于近視眼，焦距較小，小強(qiáng)所用的凸透鏡相當(dāng)于遠(yuǎn)視眼，焦距較大，所以小京所用凸透鏡的焦距小于小強(qiáng)所用凸透鏡的焦距。

答案：（1）變小 （2）變大 （3）小于

實(shí)物信息題

生活中處處都蘊(yùn)藏著物理知識(shí)，比如高鐵、航天運(yùn)載火箭、各種電器等，平時(shí)同學(xué)們要養(yǎng)成從聲、光、熱、電、力等方面深入研究分析某種現(xiàn)象的習(xí)慣，從中學(xué)習(xí)物理。

例4 （原創(chuàng)）共享單車在設(shè)計(jì)和騎行時(shí)應(yīng)用了很多物理知識(shí)，學(xué)校特意舉辦了一場(chǎng)“自行車中的科學(xué)知識(shí)挑戰(zhàn)賽”，請(qǐng)仿照示例再寫出一個(gè)自行車上用到的物理知識(shí)。

示例：撥響自行車車把上的鈴鐺——聲音可以傳遞信息。

解析：本題以生活中的自行車為載體，屬于開放性試題，同學(xué)們可根據(jù)生活實(shí)際，聯(lián)系所學(xué)的參照物、材料與密度等知識(shí)，學(xué)以致用即可。答案不唯一，如“在騎自行車時(shí)——人相對(duì)于車座是靜止的：由鋁合金制成的自行車車架質(zhì)量較小——相同體積，密度越小的物體。質(zhì)量越?。合奶熳孕熊嚾菀妆ァ?dú)怏w的密度隨溫度的升高而減小，而相同質(zhì)量的氣體。密度越小，體積越大”。

答案：略（參考解析）。