鄉(xiāng)村振興背景下新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)對(duì)策研究

0 引言

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨的十九大提出的重大戰(zhàn)略，是新時(shí)代做好“三農(nóng)”工作的總抓手。實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略離不開(kāi)高素質(zhì)新型職業(yè)農(nóng)民隊(duì)伍。隨著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程加快，新型職業(yè)農(nóng)民不僅需要掌握傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)技能，更需要提升科技應(yīng)用能力，適應(yīng)智慧農(nóng)業(yè)與數(shù)字農(nóng)業(yè)發(fā)展要求。如何通過(guò)科技賦能培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民，已成為鄉(xiāng)村振興背景下亟待解決的重要課題。

1鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)的科技需求分析

1.1農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的科技需求

農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民的科技素養(yǎng)提出了多方面要求。在種植業(yè)領(lǐng)域，農(nóng)民需要掌握優(yōu)質(zhì)品種選擇、精準(zhǔn)播種、水肥一體化管理、病蟲(chóng)害綠色防控等技術(shù)，以實(shí)現(xiàn)增效生產(chǎn)。優(yōu)質(zhì)水稻、特色果蔬、中藥材等高附加值作物的規(guī)?；N植，要求農(nóng)民掌握產(chǎn)品品質(zhì)控制與標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)技術(shù)。在養(yǎng)殖業(yè)領(lǐng)域，規(guī)?；B(yǎng)殖與健康養(yǎng)殖的發(fā)展，需要農(nóng)民掌握動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)調(diào)控、疫病防控、智能環(huán)控等科技知識(shí)。在農(nóng)產(chǎn)品加工領(lǐng)域，農(nóng)產(chǎn)品精深加工與綜合利用要求農(nóng)民了解農(nóng)產(chǎn)品加工工藝、保鮮技術(shù)、品質(zhì)檢測(cè)方法等知識(shí)與技能。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理領(lǐng)域，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型要求農(nóng)民掌握農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、智能化設(shè)施操控、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量可追溯系統(tǒng)等知識(shí)，以適應(yīng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展要求。

1.2農(nóng)民的農(nóng)業(yè)科技信息獲取與應(yīng)用需求

農(nóng)業(yè)科技信息獲取與應(yīng)用能力已成為新型職業(yè)農(nóng)民的核心素養(yǎng)。在信息獲取方面，農(nóng)民應(yīng)具備互聯(lián)網(wǎng)檢索技能、移動(dòng)終端操作能力、專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)使用能力，以獲取農(nóng)業(yè)科技前沿信息與市場(chǎng)動(dòng)態(tài)信息。農(nóng)業(yè)科技信息平臺(tái)的使用與農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)App的應(yīng)用，成為農(nóng)民獲取科技信息的重要途徑。在信息篩選方面，農(nóng)民應(yīng)具備信息真?zhèn)伪鎰e能力與信息價(jià)值判斷能力，從海量信息中提取有用信息，避免信息誤導(dǎo)。在信息應(yīng)用方面，農(nóng)民應(yīng)具備科技信息轉(zhuǎn)化能力與技術(shù)適應(yīng)性改良能力，將獲取的科技信息轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力。在信息共享方面，農(nóng)民間的科技信息交流與經(jīng)驗(yàn)分享促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技的群體性應(yīng)用與創(chuàng)新發(fā)展，形成農(nóng)業(yè)科技信息的社會(huì)化流動(dòng)與集體智慧的有效聚合。

2新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)的科技支撐要素

2.1科技型農(nóng)民培訓(xùn)體系建設(shè)

科技型農(nóng)民培訓(xùn)體系建設(shè)是新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)的基礎(chǔ)性工程。培訓(xùn)體系建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持“按需施教、分類(lèi)培養(yǎng)、重點(diǎn)突破”原則。從培訓(xùn)主體看，政府部門(mén)、農(nóng)業(yè)院校、科研機(jī)構(gòu)、農(nóng)業(yè)企業(yè)應(yīng)形成培訓(xùn)聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)資源整合。從培訓(xùn)內(nèi)容看，應(yīng)設(shè)置現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)理論、前沿技術(shù)應(yīng)用、經(jīng)營(yíng)管理等模塊，形成基礎(chǔ)型、提高型和創(chuàng)新型課程體系[2]。從培訓(xùn)方式看，應(yīng)采用理論講授、示范觀摩和實(shí)操訓(xùn)練相結(jié)合的方法，通過(guò)“田間課堂”“農(nóng)民夜?！薄翱萍夹≡骸钡刃问?，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與技能訓(xùn)練的有機(jī)統(tǒng)一。從培訓(xùn)管理看，應(yīng)建立培訓(xùn)資質(zhì)審核制度、質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與效果反饋機(jī)制，確保培訓(xùn)質(zhì)量。培訓(xùn)結(jié)果可與政策支持、項(xiàng)目申報(bào)、信貸支持掛鉤，以提高農(nóng)民參訓(xùn)積極性?？萍夹娃r(nóng)民培訓(xùn)體系還應(yīng)建立培訓(xùn)存檔、定期回訪、后續(xù)服務(wù)機(jī)制，形成持續(xù)培養(yǎng)的科技賦能路徑。

2.2 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技應(yīng)用能力培養(yǎng)

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技應(yīng)用能力培養(yǎng)是新型職業(yè)農(nóng)民素質(zhì)提升的核心環(huán)節(jié)，應(yīng)用能力培養(yǎng)應(yīng)著眼于實(shí)際生產(chǎn)需求，并突出實(shí)用性與操作性。培養(yǎng)重點(diǎn)包括農(nóng)民的技術(shù)識(shí)別能力、技術(shù)操作能力和技術(shù)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)內(nèi)容應(yīng)包括智能灌溉排水技術(shù)、精準(zhǔn)施肥施藥技術(shù)、農(nóng)機(jī)智能化操作技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品精深加工技術(shù)，以及物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用等。培養(yǎng)應(yīng)采用“問(wèn)題導(dǎo)向、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)\"策略，通過(guò)設(shè)置真實(shí)生產(chǎn)場(chǎng)景引導(dǎo)農(nóng)民在解決問(wèn)題過(guò)程中掌握并應(yīng)用技能[3]。各地應(yīng)建立農(nóng)業(yè)科技示范基地，開(kāi)展技術(shù)展示、技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)，發(fā)揮基地輻射帶動(dòng)作用。在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技應(yīng)用能力培養(yǎng)中，還應(yīng)鼓勵(lì)農(nóng)民根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況對(duì)技術(shù)進(jìn)行適應(yīng)性改良，形成“科技 + 經(jīng)驗(yàn)\"知識(shí)體系，增強(qiáng)科技應(yīng)用的針對(duì)性，從而促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)與效益提升。

2.3農(nóng)業(yè)科技信息平臺(tái)建設(shè)

農(nóng)業(yè)科技信息平臺(tái)建設(shè)是實(shí)現(xiàn)新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)信息化的重要支撐。我國(guó)應(yīng)構(gòu)建國(guó)家級(jí)、省級(jí)和縣級(jí)三級(jí)聯(lián)動(dòng)的農(nóng)業(yè)科技信息網(wǎng)絡(luò)，形成信息資源縱向貫通與橫向互通的服務(wù)格局。在功能上，應(yīng)整合農(nóng)業(yè)科技數(shù)據(jù)庫(kù)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)、專(zhuān)家咨詢(xún)系統(tǒng)和市場(chǎng)信息發(fā)布系統(tǒng)等模塊，提供科技信息傳播、技術(shù)指導(dǎo)、問(wèn)題診斷和市場(chǎng)對(duì)接的綜合服務(wù)[4]。在內(nèi)容上，應(yīng)搜集整理農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程、病蟲(chóng)害防治方案、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和市場(chǎng)行情等實(shí)用信息，建立結(jié)構(gòu)化與可視化知識(shí)庫(kù)。在形式上，應(yīng)結(jié)合農(nóng)民使用習(xí)慣開(kāi)發(fā)手機(jī)應(yīng)用程序、微信公眾號(hào)和短視瀕等多種載體，降低信息獲取門(mén)檻。在運(yùn)營(yíng)上，應(yīng)設(shè)立專(zhuān)業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)平臺(tái)維護(hù)、內(nèi)容更新與用戶(hù)服務(wù)。在農(nóng)業(yè)科技信息平臺(tái)建設(shè)中，還應(yīng)通過(guò)開(kāi)展信息技術(shù)培訓(xùn)、設(shè)立鄉(xiāng)村信息服務(wù)站和培育信息員隊(duì)伍，提高農(nóng)民對(duì)信息平臺(tái)的利用率，促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技信息的有效應(yīng)用。

3國(guó)內(nèi)外新型職業(yè)農(nóng)民科技培養(yǎng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

3.1發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)推廣體系

發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)推廣體系歷經(jīng)長(zhǎng)期發(fā)展，形成了完善的制度架構(gòu)與運(yùn)行機(jī)制。美國(guó)采用“聯(lián)邦一州一縣”三級(jí)聯(lián)動(dòng)模式，以土地贈(zèng)款大學(xué)為核心，構(gòu)建覆蓋全國(guó)的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣網(wǎng)絡(luò)。美國(guó)農(nóng)業(yè)部、州立大學(xué)和縣級(jí)推廣站形成緊密聯(lián)系，通過(guò)“推廣專(zhuān)員”制度將科研成果轉(zhuǎn)化為可操作的技術(shù)方案。德國(guó)突出“雙元制\"職業(yè)教育，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合，農(nóng)民通過(guò)在農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校和農(nóng)場(chǎng)交替學(xué)習(xí)，掌握農(nóng)業(yè)科技知識(shí)與實(shí)踐技能。日本強(qiáng)調(diào)農(nóng)協(xié)組織作用，通過(guò)農(nóng)協(xié)技術(shù)指導(dǎo)員制度為農(nóng)戶(hù)提供一對(duì)一指導(dǎo)服務(wù)，同時(shí)組織技術(shù)培訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)觀摩，促進(jìn)先進(jìn)技術(shù)推廣應(yīng)用。法國(guó)建立了農(nóng)業(yè)職業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行“農(nóng)業(yè)教育終身化\"制度，農(nóng)民可獲得從基礎(chǔ)到高級(jí)的全程培訓(xùn)支持，培訓(xùn)證書(shū)與稅收優(yōu)惠和信貸支持相掛鉤。以色列依托農(nóng)業(yè)研究中心和示范農(nóng)場(chǎng)開(kāi)展針對(duì)性強(qiáng)的技術(shù)培訓(xùn)和咨詢(xún)服務(wù)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技在干旱半干旱地區(qū)的高效應(yīng)用。這些國(guó)家的農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)推廣體系的共同特點(diǎn)是政府主導(dǎo)與市場(chǎng)參與相結(jié)合，理論傳授與實(shí)踐指導(dǎo)相融合，培訓(xùn)內(nèi)容專(zhuān)業(yè)性與實(shí)用性并重，培訓(xùn)方式靈活多樣，評(píng)估機(jī)制完善[5]。

3.2中國(guó)各地區(qū)科技型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)案例

中國(guó)各地根據(jù)資源稟賦與產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，探索出多種科技型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)模式。如表1所示，我國(guó)不同省份已形成各具特色的職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)體系。浙江省實(shí)施“農(nóng)民素質(zhì)提升工程”，構(gòu)建三級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)新\"互聯(lián)網(wǎng) + 田間學(xué)校\"模式，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技信息精準(zhǔn)推送與遠(yuǎn)程技術(shù)指導(dǎo)。山東省推行“科技小院\"模式，組織農(nóng)業(yè)科研人員駐村服務(wù)，建立“試驗(yàn)示范田”，促進(jìn)農(nóng)業(yè)新品種與新技術(shù)示范推廣。江蘇省創(chuàng)建“產(chǎn)業(yè)鏈培訓(xùn)\"模式，根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)技術(shù)人才。四川省開(kāi)展農(nóng)民職業(yè)技能鑒定工作，建立職業(yè)農(nóng)民資格認(rèn)證制度，通過(guò)技能等級(jí)評(píng)定與證書(shū)發(fā)放，激勵(lì)農(nóng)民參與科技培訓(xùn)。福建省探索“互聯(lián)網(wǎng) + 鄉(xiāng)村創(chuàng)客\"培養(yǎng)模式，建立創(chuàng)客空間與電商培訓(xùn)基地，培養(yǎng)熟悉互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的新型農(nóng)民。貴州省實(shí)施“農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)工程”，將傳統(tǒng)農(nóng)耕知識(shí)與現(xiàn)代科技融合，培養(yǎng)具有民族特色的生態(tài)農(nóng)業(yè)人才。

3.3農(nóng)業(yè)科技教育模式創(chuàng)新

農(nóng)業(yè)科技教育模式創(chuàng)新是提高新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵路徑。模塊化教學(xué)模式按照農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將復(fù)雜技術(shù)分解為可操作的知識(shí)模塊和技能單元，便于農(nóng)民循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。情景式教學(xué)模式以真實(shí)生產(chǎn)場(chǎng)景為載體，通過(guò)案例分析、問(wèn)題解決和技術(shù)模擬引導(dǎo)農(nóng)民在仿真環(huán)境中掌握技術(shù)要點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。移動(dòng)學(xué)習(xí)模式利用移動(dòng)終端設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開(kāi)發(fā)農(nóng)業(yè)科技微課程、短視頻和交互式學(xué)習(xí)資源，具有學(xué)習(xí)時(shí)間與空間的靈活性，可以滿(mǎn)足農(nóng)民碎片化學(xué)習(xí)需求?！袄韺?shí)一體\"教學(xué)模式將理論知識(shí)傳授與實(shí)踐技能培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)“課堂 + 田間”雙場(chǎng)景教學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化與技能形成的有效銜接?！皫熗綆蛶"教學(xué)模式充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)技術(shù)能手和種養(yǎng)大戶(hù)的示范帶動(dòng)作用，通過(guò)“傳幫帶”活動(dòng)，促進(jìn)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的傳遞與創(chuàng)新應(yīng)用。“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)\"教學(xué)模式圍繞具體農(nóng)業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目，組織系統(tǒng)性技術(shù)培訓(xùn)和指導(dǎo)服務(wù)，培養(yǎng)農(nóng)民解決問(wèn)題的綜合能力。農(nóng)業(yè)科技虛擬仿真教學(xué)利用VR/AR技術(shù)，構(gòu)建虛擬農(nóng)場(chǎng)、智能大棚和數(shù)字農(nóng)田，為農(nóng)民提供沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.4產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的農(nóng)民培養(yǎng)模式

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的農(nóng)民培養(yǎng)模式是一種可以整合多方資源、提升科技培訓(xùn)實(shí)效的新型培養(yǎng)模式。高校引領(lǐng)型模式由農(nóng)業(yè)院校牽頭，依托院校學(xué)科優(yōu)勢(shì)，設(shè)立新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)學(xué)院或繼續(xù)教育基地，開(kāi)發(fā)系統(tǒng)化培訓(xùn)課程，組織專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)展科技培訓(xùn)與示范指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)高等農(nóng)業(yè)教育資源向職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。科研支撐型模式由農(nóng)業(yè)科研院所主導(dǎo)，圍繞技術(shù)創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化，建立農(nóng)業(yè)科技示范基地與試驗(yàn)示范站，開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)與現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，推動(dòng)科研成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。企業(yè)帶動(dòng)型模式由農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)或合作社牽頭，圍繞產(chǎn)業(yè)鏈需求，開(kāi)展訂單式培訓(xùn)與技能提升活動(dòng)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)人才，形成企業(yè)發(fā)展與農(nóng)民增收的雙贏局面。園區(qū)孵化型模式依托農(nóng)業(yè)科技園區(qū)或創(chuàng)業(yè)孵化基地，集聚科技資源與產(chǎn)業(yè)要素，為新型職業(yè)農(nóng)民提供技術(shù)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和項(xiàng)目對(duì)接等一站式服務(wù)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的農(nóng)業(yè)科技人才。校農(nóng)結(jié)合型模式構(gòu)建職業(yè)院校、家庭農(nóng)場(chǎng)、農(nóng)民合作社間的緊密協(xié)作關(guān)系，通過(guò)“定向培養(yǎng)”“訂單培訓(xùn)”“學(xué)徒制培養(yǎng)”等方式，培養(yǎng)適應(yīng)新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體需求的技術(shù)技能人才。

4鄉(xiāng)村振興背景下新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)的科技對(duì)策

4.1進(jìn)一步完善科技特派員制度

完善的科技特派員制度是新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)的重要支撐。在制度完善上，應(yīng)從選派機(jī)制入手，制定科學(xué)的遴選標(biāo)準(zhǔn)與考核辦法，從農(nóng)業(yè)科研院所、高等院校與農(nóng)技推廣部門(mén)擇優(yōu)選拔具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新能力的科技人員，建立分類(lèi)分級(jí)的人才資源庫(kù)。在工作內(nèi)容上，應(yīng)拓展延伸，由技術(shù)指導(dǎo)向知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)變，科技特派員應(yīng)擔(dān)任“技術(shù)顧問(wèn)”“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”“產(chǎn)業(yè)規(guī)劃師\"等多重角色。在管理機(jī)制上，應(yīng)創(chuàng)新優(yōu)化，實(shí)行“縣級(jí)統(tǒng)籌、鄉(xiāng)鎮(zhèn)協(xié)調(diào)、村級(jí)對(duì)接”的三級(jí)管理模式，確保科技特派員深人基層服務(wù)農(nóng)民。在激勵(lì)保障措施上，應(yīng)加強(qiáng)落實(shí)，建立健全津貼補(bǔ)助制度、職稱(chēng)評(píng)定綠色通道與科研考核特殊政策，消除科技特派員后顧之憂(yōu)。在科技特派員工作站建設(shè)上，應(yīng)規(guī)范化，配備必要的工作設(shè)備與科研設(shè)施。在工作成效評(píng)價(jià)中，應(yīng)注重實(shí)效，將農(nóng)民技能提升與產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平作為重要評(píng)價(jià)指標(biāo)，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制

4.2建立線上線下結(jié)合的農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)體系

建立線上線下結(jié)合的農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)體系是新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)的有效途徑。線下培訓(xùn)體系建設(shè)應(yīng)注重實(shí)踐性與互動(dòng)性，建立縣級(jí)農(nóng)民學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心和村級(jí)農(nóng)民田間學(xué)校三級(jí)實(shí)體培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。在培訓(xùn)方式上，應(yīng)開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、農(nóng)事操作演示和技術(shù)觀摩交流等活動(dòng)，強(qiáng)化實(shí)踐技能培養(yǎng)。在線上培訓(xùn)平臺(tái)構(gòu)建上，應(yīng)提升信息化水平，開(kāi)發(fā)農(nóng)業(yè)科技學(xué)習(xí)App和視頻課程資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)資源的數(shù)字化與移動(dòng)化。在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上，應(yīng)模塊化與系統(tǒng)化涵蓋種養(yǎng)技術(shù)、加工工藝和經(jīng)營(yíng)管理等方面，形成進(jìn)階式培訓(xùn)體系。各地應(yīng)創(chuàng)新采用“互聯(lián)網(wǎng) + 田間學(xué)校\"\"直播 + 實(shí)訓(xùn)\"\"VR + 農(nóng)業(yè)操作”等新型培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)覆蓋面與參與度。在培訓(xùn)效果評(píng)估上，應(yīng)建立標(biāo)準(zhǔn)化考核評(píng)價(jià)體系，從理論測(cè)試、實(shí)踐操作和應(yīng)用成效等多個(gè)維度評(píng)價(jià)培訓(xùn)質(zhì)量。

4.3構(gòu)建農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制

構(gòu)建農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制是培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)新能力的關(guān)鍵舉措。各地可設(shè)立農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新基金，整合政府財(cái)政、企業(yè)投入和社會(huì)捐贈(zèng)等資源，建立穩(wěn)定的資金投入渠道。在創(chuàng)新項(xiàng)目扶持上，應(yīng)設(shè)立新型職業(yè)農(nóng)民科技創(chuàng)新專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃，對(duì)農(nóng)民在生產(chǎn)實(shí)踐中的技術(shù)發(fā)明和工藝改進(jìn)給予項(xiàng)目支持與資金資助。在知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)上，應(yīng)建立農(nóng)民創(chuàng)新成果登記制度和專(zhuān)利申請(qǐng)綠色通道，降低農(nóng)民創(chuàng)新成果保護(hù)門(mén)檻。在評(píng)選表彰機(jī)制上，應(yīng)開(kāi)展“農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新能手”和“鄉(xiāng)村科技帶頭人”等評(píng)選活動(dòng)，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新者的榮譽(yù)感與成就感。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)上，應(yīng)在鄉(xiāng)村創(chuàng)辦科技創(chuàng)新工作室和科技創(chuàng)業(yè)孵化基地，為農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新提供場(chǎng)所與設(shè)備支持。在農(nóng)民科技合作社培育上，應(yīng)支持農(nóng)民組建科技合作組織，促進(jìn)創(chuàng)新資源共享與技術(shù)經(jīng)驗(yàn)交流，激發(fā)新型職業(yè)農(nóng)民的科技創(chuàng)新活力。

4.4強(qiáng)化實(shí)用農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣應(yīng)用

實(shí)用農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣應(yīng)用是新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。在技術(shù)篩選機(jī)制上，應(yīng)建立由專(zhuān)家評(píng)審、農(nóng)民測(cè)評(píng)和市場(chǎng)效益分析相結(jié)合的技術(shù)篩選體系，優(yōu)先推廣適應(yīng)性強(qiáng)、見(jiàn)效快和增收明顯的實(shí)用技術(shù)。在示范推廣體系上，應(yīng)構(gòu)建縣級(jí)示范基地、鄉(xiāng)鎮(zhèn)示范園區(qū)和村級(jí)示范田三級(jí)示范網(wǎng)絡(luò)，形成梯次推進(jìn)與輻射帶動(dòng)的技術(shù)擴(kuò)散格局。在技術(shù)服務(wù)模式上，應(yīng)推行\(zhòng)"農(nóng)技小組包村\"“農(nóng)技人員包戶(hù)\"責(zé)任制，開(kāi)展\"點(diǎn)對(duì)點(diǎn)\"技術(shù)指導(dǎo)和\"面對(duì)面\"技術(shù)培訓(xùn)，解決技術(shù)應(yīng)用中的實(shí)際問(wèn)題。技術(shù)培訓(xùn)應(yīng)采用“田間課堂”“農(nóng)事操作演示”“技能實(shí)操比賽”等形式，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性與實(shí)效性。技術(shù)配套服務(wù)應(yīng)圍繞主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)技術(shù)需求，提供全產(chǎn)業(yè)鏈技術(shù)支持，實(shí)現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用的系統(tǒng)性與集成性。在技術(shù)效果評(píng)價(jià)上，應(yīng)建立技術(shù)應(yīng)用效果評(píng)估指標(biāo)體系，從產(chǎn)量提升、質(zhì)量改善和效益增加等多個(gè)維度評(píng)價(jià)技術(shù)應(yīng)用成效。

5結(jié)束語(yǔ)

新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，科技支撐是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。建立完善的科技型農(nóng)民培訓(xùn)體系，強(qiáng)化農(nóng)民科技應(yīng)用能力培養(yǎng)，構(gòu)建農(nóng)業(yè)科技信息平臺(tái)，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，完善科技特派員制度，創(chuàng)新線上線下相結(jié)合的農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)體系，建立農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)實(shí)用農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣應(yīng)用，能夠有效提升新型職業(yè)農(nóng)民的科技素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐，推動(dòng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化進(jìn)程，有助于實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)強(qiáng)、農(nóng)村美和農(nóng)民富的發(fā)展目標(biāo)。

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