新農(nóng)科背景下廣西農(nóng)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究

楊細(xì)平 吳良

摘要? 廣西大學(xué)農(nóng)學(xué)專業(yè)為國(guó)家及廣西地區(qū)培養(yǎng)了大批高層次人才和創(chuàng)新應(yīng)用型人才。針對(duì)新農(nóng)科發(fā)展的需要，以廣西大學(xué)農(nóng)學(xué)專業(yè)為例，對(duì)農(nóng)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題、廣西大學(xué)農(nóng)科資源優(yōu)勢(shì)、農(nóng)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式等進(jìn)行了探討，以期為農(nóng)業(yè)高校農(nóng)林人才培養(yǎng)提供思路和借鑒。

關(guān)鍵詞? 新農(nóng)科；廣西；農(nóng)學(xué)；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)? S-01? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼? A? 文章編號(hào)? 0517-6611（2024）09-0273-03

doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2024.09.058

開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

Research on the Training Mode of Agronomy Major in Guangxi Under the Background of New Agricultural Science

YANG Xi-ping， WU Liang

（College of Agriculture， Guangxi University， Nanning， Guangxi 530004）

Abstract? The agronomy major of Guangxi University has trained a large number of high-level talents and innovative and applied talents for the country and Guangxi. In view of the need for development under the background of new agricultural science， taking the agronomy major of Guangxi University as an example， this paper discussed the existing problems in the talent cultivation of agronomy major， the advantages of agricultural resources of Guangxi University， and the cultivation mode of innovative talents in agronomy major， so as to provide ideas and references for the cultivation of agricultural and forestry talents in agricultural universities.

Key words? New agricultural science;Guangxi;Agronomy;Talent cultivation

基金項(xiàng)目? 廣西教育廳自治區(qū)級(jí)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科研究與實(shí)踐項(xiàng)目（XNK2023002）。

作者簡(jiǎn)介? 楊細(xì)平（1984—），男，湖南邵陽(yáng)人，副教授，博士，從事作物遺傳育種與改良研究。

收稿日期? 2023-07-11

農(nóng)學(xué)專業(yè)作為農(nóng)業(yè)科學(xué)的基礎(chǔ)和支撐，其人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新對(duì)于推動(dòng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化具有重要意義［1-3］。新農(nóng)科的發(fā)展給傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)專業(yè)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)［4］。新農(nóng)科教育針對(duì)我國(guó)新農(nóng)業(yè)、新鄉(xiāng)村、新農(nóng)民和新生態(tài)而提出，旨在開(kāi)拓農(nóng)林教育新格局、培育卓越農(nóng)林人才、創(chuàng)建農(nóng)林教育質(zhì)量新標(biāo)準(zhǔn)［5］。廣西是我國(guó)十大農(nóng)業(yè)強(qiáng)省之一，處于中國(guó)—東盟自由貿(mào)易區(qū)的中心地帶，是中國(guó)面向東盟的窗口［6-7］。廣西大學(xué)立足廣西，服務(wù)全國(guó)，輻射東盟，面向世界，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，具有社會(huì)責(zé)任感、法治意識(shí)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和國(guó)際視野的領(lǐng)軍型、創(chuàng)新型、復(fù)合型高素質(zhì)人才為目標(biāo)［8］。根據(jù)學(xué)校的定位，以《安吉共識(shí)——中國(guó)新農(nóng)科建設(shè)宣言》為指導(dǎo)，以國(guó)家“一流專業(yè)”建設(shè)為目標(biāo)，廣西大學(xué)農(nóng)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)旨在為我國(guó)亞熱帶農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展服務(wù)，并輻射東南亞，培育拔尖創(chuàng)新型、復(fù)合應(yīng)用型和實(shí)用技能型卓越農(nóng)林人才［9］。為了滿足新農(nóng)科發(fā)展對(duì)農(nóng)學(xué)專業(yè)人才的需要，農(nóng)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)要與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈和人才鏈深度融合，同時(shí)要對(duì)接國(guó)家重大戰(zhàn)略需求［10］。以新農(nóng)科建設(shè)為指引，筆者圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，圍繞廣西農(nóng)業(yè)特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，突出創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力培養(yǎng)，探究廣西農(nóng)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新模式，以全面提高農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化新型農(nóng)科人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1? 廣西農(nóng)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

1.1? 學(xué)術(shù)視野相對(duì)狹窄

新農(nóng)科要進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生“走出去”，拓寬學(xué)術(shù)視野。新農(nóng)科強(qiáng)調(diào)“五有”領(lǐng)軍型人才培養(yǎng)模式，突出創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，支持參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，提高農(nóng)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量，將農(nóng)業(yè)與科學(xué)、技術(shù)、工程和創(chuàng)新緊密結(jié)合的一種全新的農(nóng)業(yè)發(fā)展模式。在這種模式下，農(nóng)業(yè)不再局限于傳統(tǒng)的耕種和養(yǎng)殖，而是涉及更廣泛的領(lǐng)域，比如農(nóng)業(yè)機(jī)械化、信息化技術(shù)、精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)等。但是，目前農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)術(shù)視野普遍比較狹窄，要更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣、自主學(xué)習(xí)能力和跨學(xué)科知識(shí)運(yùn)用能力，同時(shí)強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生在學(xué)術(shù)與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合領(lǐng)域的視野，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

1.2? 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)專業(yè)技能訓(xùn)練不足

廣西大學(xué)農(nóng)學(xué)院1932年成立，學(xué)院學(xué)科齊全，具備完備的本科-碩士-博士-博士后人才培養(yǎng)體系，為國(guó)家以及廣西地區(qū)培養(yǎng)出一大批高層次人才及創(chuàng)新應(yīng)用型人才。高校需要增加現(xiàn)代農(nóng)業(yè)專業(yè)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，使他們能夠了解和應(yīng)用最新的科學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和問(wèn)題解決能力。這樣的訓(xùn)練將為他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也有助于推動(dòng)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化和可持續(xù)發(fā)展。然而，廣西大學(xué)農(nóng)學(xué)院在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后，與國(guó)內(nèi)外高校存在較大的差距。伴隨著現(xiàn)代生物技術(shù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)等技術(shù)的蓬勃發(fā)展，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)農(nóng)業(yè)未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)，良種、良技、良法、智慧管理是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向。廣西大學(xué)在培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才方面仍面臨巨大挑戰(zhàn)，本科生和研究生教學(xué)及科研試驗(yàn)平臺(tái)的儀器設(shè)備仍以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的教學(xué)試驗(yàn)為主體，已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代教學(xué)科研的需要。建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)平臺(tái)，提升農(nóng)業(yè)智慧化裝備水平，對(duì)于保障人才培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重要。農(nóng)學(xué)專業(yè)要以農(nóng)學(xué)智慧平臺(tái)為依托，不斷強(qiáng)化學(xué)生的思考能力、動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，提高學(xué)生的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)專業(yè)技能水平，使他們具備應(yīng)對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的能力和競(jìng)爭(zhēng)力，為培育現(xiàn)代一流農(nóng)業(yè)人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.3? 教學(xué)基地建設(shè)力度不夠

建設(shè)教學(xué)基地對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)科研創(chuàng)新是十分必要的。這樣能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，支持專業(yè)實(shí)訓(xùn)，推動(dòng)農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步，并向社會(huì)提供相關(guān)服務(wù)，為農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。廣西大學(xué)占地面積1 426.7 hm2，其中校本部面積303.4 hm2。然而，近年來(lái)校本部農(nóng)業(yè)試驗(yàn)基地的面積日漸縮減，難以滿足農(nóng)學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的需求。盡管學(xué)校擁有面積1 126.7 hm2的廣西亞熱帶農(nóng)科新城（農(nóng)林動(dòng)科研教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地），但往返校本部和實(shí)驗(yàn)基地之間的交通及其他配套設(shè)施仍有待進(jìn)一步完善。為了強(qiáng)化農(nóng)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，學(xué)校需要進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)外科研基地建設(shè)，合理規(guī)劃設(shè)計(jì)，并與本科教學(xué)有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮其在培養(yǎng)農(nóng)學(xué)人才和推動(dòng)農(nóng)業(yè)發(fā)展方面的重要作用，以提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

2? 廣西大學(xué)農(nóng)科資源的優(yōu)勢(shì)

2.1? 充分發(fā)揮廣西大學(xué)農(nóng)科資源的優(yōu)勢(shì)

高校優(yōu)勢(shì)的農(nóng)科資源對(duì)于農(nóng)業(yè)和社會(huì)發(fā)展的意義非常重大，包括提供專業(yè)知識(shí)與技術(shù)支持、促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新、培養(yǎng)高素質(zhì)人才、促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。通過(guò)長(zhǎng)期的建設(shè)發(fā)展，廣西大學(xué)農(nóng)學(xué)專業(yè)已經(jīng)形成了良好的人才培養(yǎng)體系，建成了國(guó)家級(jí)教學(xué)科研平臺(tái)，組建了高水平的師資隊(duì)伍。同時(shí)，廣西大學(xué)作為廣西唯一一所“雙一流”建設(shè)和部區(qū)合建高校，以農(nóng)科為依托的作物學(xué)學(xué)科累積了深厚的學(xué)科底蘊(yùn)，提供了鮮明的人才優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，助力農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的提升。廣西大學(xué)農(nóng)學(xué)專業(yè)深化農(nóng)科教融合，著力打造新農(nóng)科科研教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地，建成面積1 126.7 hm2的涉農(nóng)學(xué)科科研教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地——廣西亞熱帶農(nóng)科新城，集聚9個(gè)國(guó)家級(jí)和省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，建成甘蔗、芒果、木薯、澳洲堅(jiān)果等一批種質(zhì)資源圃以及智能水肥一體化、綠色蔬菜種植示范基地。

2.2? 發(fā)揮地域農(nóng)業(yè)優(yōu)勢(shì)，逐步推進(jìn)校企交叉融合

發(fā)揮地域農(nóng)業(yè)優(yōu)勢(shì)，逐步推進(jìn)校企交叉融合，不僅有助于農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和農(nóng)業(yè)教育創(chuàng)新，而且可以促進(jìn)人才培養(yǎng)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)，推動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的優(yōu)化和升級(jí)。這對(duì)于實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、提高農(nóng)民生活水平和推動(dòng)鄉(xiāng)村振興具有重要意義。廣西是我國(guó)的農(nóng)業(yè)大省之一，熱帶、亞熱帶作物種類繁多，特色鮮明。廣西是我國(guó)最大的甘蔗與蔗糖生產(chǎn)基地，二者產(chǎn)量均超過(guò)全國(guó)總產(chǎn)量的60%；同時(shí)，廣西是我國(guó)水稻主要產(chǎn)區(qū)，也是擁有野生稻資源的重點(diǎn)省區(qū)之一；2018—2023年廣西水果總產(chǎn)量連續(xù)5年保持全國(guó)第一，2021年水果種植業(yè)產(chǎn)值突破1 000億元。長(zhǎng)期以來(lái)，廣西大學(xué)作物學(xué)在熱帶作物研究方向取得了突出的研究成果，比如野生水稻優(yōu)異功能基因挖掘、雜交優(yōu)勢(shì)與利用具有較好的基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)；甘蔗育種技術(shù)快速發(fā)展，黑穗病、梢腐病抗性機(jī)制和品種選育具有國(guó)際先進(jìn)水平；麻類雜交優(yōu)勢(shì)利用，微胚乳超高油玉米遺傳與育種利用，木薯新品種選育，杧果、節(jié)瓜和番茄新種質(zhì)創(chuàng)制與品種選育富有特色。依托豐富的亞熱帶特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)資源，廣西大學(xué)農(nóng)學(xué)專業(yè)具備得天獨(dú)厚的農(nóng)科教育基地。由于地域農(nóng)業(yè)優(yōu)勢(shì)，廣西擁有數(shù)量龐大的涉農(nóng)類企業(yè)，圍繞廣西亞熱帶作物發(fā)展需求，通過(guò)搭建校企合作農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)平臺(tái)、農(nóng)業(yè)科技交流合作中心，加深廣西大學(xué)農(nóng)學(xué)專業(yè)與涉農(nóng)企業(yè)在培養(yǎng)高水平農(nóng)業(yè)人才等方面的合作，促進(jìn)農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生“走出去”，推動(dòng)培育新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生力軍。

2.3? 已與若干涉農(nóng)企業(yè)合作，建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)和勞動(dòng)教育基地

高校與涉農(nóng)企業(yè)合作建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)和勞動(dòng)教育基地對(duì)于學(xué)生實(shí)踐教育、勞動(dòng)教育、校企合作和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展都具有重要的意義。這種合作模式有助于提高我國(guó)的人力資源素質(zhì)和科技創(chuàng)新能力，促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。為適應(yīng)廣西大學(xué)農(nóng)學(xué)專業(yè)對(duì)高層次人才的新要求，探索高校教育改革與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相結(jié)合的人才聯(lián)合培養(yǎng)模式，使高校人才培養(yǎng)更好地適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。廣西大學(xué)農(nóng)學(xué)院與捷佳潤(rùn)科技集團(tuán)股份有限公司、廣西壯族自治區(qū)農(nóng)業(yè)科學(xué)院、廣西壯族自治區(qū)農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳等政府、事業(yè)單位和企業(yè)建立多方位多層次的合作關(guān)系，在校外建立了實(shí)習(xí)基地；同時(shí)，學(xué)校還搭建了國(guó)家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)科研平臺(tái)，將基礎(chǔ)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，構(gòu)建多層次的實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)提供了良好的環(huán)境。各涉農(nóng)企業(yè)和事業(yè)單位承諾積極創(chuàng)造條件，安排農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并配備技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)生校外指導(dǎo)教師，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地參與研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)等活動(dòng)。

2.4? 開(kāi)展耕讀教育，推動(dòng)多種教育方式的融合

農(nóng)業(yè)院校開(kāi)展耕讀教育并推動(dòng)多種教育方式的融合，不僅有助于傳承農(nóng)業(yè)文化和技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，而且可以推動(dòng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展與鄉(xiāng)村振興。這對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)業(yè)人才、提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益和推動(dòng)農(nóng)村全面發(fā)展具有重要意義。為了大力開(kāi)展耕讀教育工作，將耕讀教育與思想政治、理論知識(shí)、科技創(chuàng)新、文化藝術(shù)和社會(huì)實(shí)踐等教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并在耕讀教育實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，營(yíng)造立德樹(shù)人的良好氛圍，繼續(xù)深入開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、校園文化建設(shè)等。廣西大學(xué)農(nóng)學(xué)院以“一流學(xué)科”“一流專業(yè)”為引領(lǐng)，長(zhǎng)期注重開(kāi)展以“農(nóng)墨重彩”為主題的科技學(xué)術(shù)節(jié)等活動(dòng)，營(yíng)造“立德樹(shù)人”的協(xié)同育人氛圍。組建有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、較高教學(xué)水平、實(shí)踐能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，提高實(shí)踐教學(xué)水平。做好學(xué)生思想教育工作，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。通過(guò)優(yōu)秀現(xiàn)代農(nóng)業(yè)企業(yè)或基地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、邀請(qǐng)優(yōu)秀校友傳授成功經(jīng)驗(yàn)，根植學(xué)生“三農(nóng)”情懷。發(fā)揮基層教學(xué)組織的先鋒作用，通過(guò)聽(tīng)課觀摩、召開(kāi)教學(xué)研討會(huì)、組織教師參與校內(nèi)外以及國(guó)際學(xué)術(shù)交流活動(dòng)等方式，營(yíng)造良好的教研氛圍，激發(fā)教師開(kāi)展教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及教學(xué)技術(shù)改革和探索的積極性，鼓勵(lì)老教師帶新進(jìn)教師，進(jìn)一步助推教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。圍繞課程思政全覆蓋，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，修訂人才培養(yǎng)方案，彰顯大國(guó)“三農(nóng)”情懷，培育創(chuàng)建課程思政示范課；打造立德樹(shù)人的協(xié)同育人基地，形成“全員、全過(guò)程、全方位”的“三全育人”格局。

3? 農(nóng)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探究

3.1? 人才培養(yǎng)和校內(nèi)基地建設(shè)有機(jī)結(jié)合

校內(nèi)基地的建設(shè)是為了提供更好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)境，廣西大學(xué)農(nóng)學(xué)專業(yè)在校內(nèi)基地建設(shè)中認(rèn)真學(xué)習(xí)新農(nóng)科建設(shè)內(nèi)涵，堅(jiān)持多元化發(fā)展、實(shí)踐導(dǎo)向和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)理念，充分利用現(xiàn)有校內(nèi)高水平教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，整合優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐資源，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地的綜合育人功能，支撐新型農(nóng)科人才培養(yǎng)。在農(nóng)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中，依托亞熱帶農(nóng)科新城科研教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地種質(zhì)資源圃，將人才培養(yǎng)和基地建設(shè)有機(jī)結(jié)合，將實(shí)踐資源轉(zhuǎn)化為育人資源，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，推動(dòng)構(gòu)建高質(zhì)量的新農(nóng)科實(shí)踐教育體系。

3.2? 人才培養(yǎng)和校外基地建設(shè)有機(jī)結(jié)合

人才培養(yǎng)是國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的基礎(chǔ)，而校外基地建設(shè)則為人才培養(yǎng)提供更廣闊的平臺(tái)。廣西大學(xué)農(nóng)學(xué)專業(yè)在校外基地建設(shè)中積極與涉農(nóng)企業(yè)合作育人，促進(jìn)傳統(tǒng)涉農(nóng)專業(yè)的改造和提升。以新農(nóng)科建設(shè)為契機(jī)，立足“知農(nóng)愛(ài)農(nóng)”新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，在農(nóng)學(xué)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，深入推進(jìn)與已建立合作關(guān)系的廣西涉農(nóng)企業(yè)全方位合作，為本科生創(chuàng)造深入企業(yè)、科研院所等開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，以提供更多的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、資源和導(dǎo)師支持，使學(xué)生可以接觸到真實(shí)的工作環(huán)境和實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。選聘優(yōu)質(zhì)企業(yè)行業(yè)人員擔(dān)任學(xué)校兼職實(shí)踐教師，建立一支經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)水平的提升。堅(jiān)持交叉培養(yǎng)、實(shí)踐育人的原則，構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力為核心、強(qiáng)化專業(yè)本領(lǐng)為重點(diǎn)的“一核多元”農(nóng)科人才培養(yǎng)體系。以創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，通過(guò)多途徑、多層次、多維度、多學(xué)科等方式凝聚學(xué)校和涉農(nóng)企業(yè)合力，形成濃厚的創(chuàng)新實(shí)踐氛圍，繼續(xù)在挑戰(zhàn)杯、互聯(lián)網(wǎng)+等比賽中取得更好的成績(jī)，培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型、復(fù)合型和應(yīng)用型新農(nóng)科人才。

3.3? 實(shí)驗(yàn)實(shí)踐與虛擬仿真教學(xué)相結(jié)合

針對(duì)農(nóng)學(xué)專業(yè)的獨(dú)特性，作物生長(zhǎng)的全生育周期時(shí)間跨度較大，部分實(shí)踐教學(xué)（比如甘蔗機(jī)械收獲）因存在季節(jié)性強(qiáng)、占用場(chǎng)地面積大、費(fèi)用高和危險(xiǎn)性高等弊端導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以實(shí)施，因此應(yīng)建立虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，提供各種農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)的模擬環(huán)境。學(xué)生可以在虛擬實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)采集和結(jié)果分析，模擬真實(shí)農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程；開(kāi)發(fā)互動(dòng)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件，結(jié)合農(nóng)學(xué)知識(shí)和技術(shù)，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生可以在虛擬環(huán)境中選擇不同的參數(shù)和條件，觀察實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，并進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄和分析；建立虛擬農(nóng)場(chǎng)，模擬真實(shí)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，學(xué)生可以通過(guò)在線平臺(tái)或虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)入虛擬農(nóng)場(chǎng)，學(xué)習(xí)和實(shí)踐農(nóng)業(yè)技術(shù)，了解不同作物的生長(zhǎng)過(guò)程，掌握種植、施肥、病蟲(chóng)害防治等技術(shù)；利用遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，將實(shí)驗(yàn)設(shè)備和監(jiān)測(cè)設(shè)備連接到互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程控制和數(shù)據(jù)采集。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并實(shí)時(shí)觀察數(shù)據(jù)和結(jié)果，加快推進(jìn)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的建設(shè)，使虛擬仿真課程與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐相結(jié)合，提升教學(xué)效果。

3.4? 融入思政教育，與專業(yè)知識(shí)教育、實(shí)踐教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一

新農(nóng)科強(qiáng)調(diào)以立德樹(shù)人為根本，推動(dòng)耕讀文化與勞動(dòng)教育有機(jī)融合，倡導(dǎo)個(gè)體的全面發(fā)展。因此，應(yīng)以勞動(dòng)實(shí)踐教育為載體，大力加強(qiáng)專業(yè)教育與實(shí)踐教育的融合，充分利用校外教學(xué)科研基地，引導(dǎo)學(xué)生走到田野鄉(xiāng)間，將耕讀教育融合到專業(yè)課程學(xué)習(xí)中。在校內(nèi)外實(shí)踐教育中實(shí)現(xiàn)知農(nóng)愛(ài)農(nóng)教育與專業(yè)知識(shí)教育的有機(jī)統(tǒng)一，充分發(fā)揮實(shí)踐勞動(dòng)在價(jià)值引領(lǐng)中的獨(dú)特作用，通過(guò)社會(huì)調(diào)研、勞動(dòng)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等培養(yǎng)新農(nóng)科人才的“三農(nóng)”情懷和社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任的信念，全面提升農(nóng)科學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。

4? 結(jié)語(yǔ)

農(nóng)業(yè)人才是建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)省的第一資源，是服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、對(duì)接國(guó)家重大戰(zhàn)略需求的關(guān)鍵。作為廣西農(nóng)業(yè)的排頭兵，廣西大學(xué)長(zhǎng)期對(duì)農(nóng)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐路徑開(kāi)展探索，旨在培養(yǎng)具備扎實(shí)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的實(shí)驗(yàn)技能、良好的社會(huì)責(zé)任感、卓越的科學(xué)素養(yǎng)、開(kāi)闊的國(guó)際視野、創(chuàng)新能力以及決策和管理能力的農(nóng)學(xué)人才。在新農(nóng)科的背景下，發(fā)揮廣西大學(xué)作為綜合性大學(xué)的優(yōu)勢(shì)以及廣西熱帶和亞熱帶農(nóng)業(yè)的特色，通過(guò)改革與實(shí)踐為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化培養(yǎng)“一懂、兩愛(ài)、三有”的新型農(nóng)科人才。

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