淺談高中思政課為黨育人為國育才的策略分析

王蘭 羅世嵩

摘要：黨的二十大報(bào)告提出，堅(jiān)持為黨育人、為國育才。這為思政課落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，提供了有力的行動指南，為青年學(xué)生“扣好人生第一?？圩印钡於藞?jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也為高中思政課的教育教學(xué)提供了方向，為高中思政課教師增強(qiáng)了信心，高中思政課對高中生三觀的樹立具有深遠(yuǎn)的意義。科技是第一生產(chǎn)力，人才是關(guān)鍵性因素，高中思政教師需要在思想上行動上響應(yīng)國家方針政策。

關(guān)鍵詞：二十大? 高中思政課? 人才強(qiáng)國

一、思政教師勇做新時(shí)代的追夢人

思政課是立德樹人的關(guān)鍵課程，肩負(fù)著為黨育人、為國育才的神圣使命。著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯在他的《什么是教育》中寫道：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂。”教師需要用自己的思想潛移默化地影響學(xué)生，教師要有終身學(xué)習(xí)意識。思政課教師除了具有扎實(shí)的專業(yè)知識、過硬的教學(xué)技能外，還要學(xué)習(xí)新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，做到學(xué)黨史，知黨、懂黨、信黨，自覺擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，在思政課堂有追求有信仰，這樣才能帶領(lǐng)學(xué)生在思政課中找到信仰，擔(dān)當(dāng)起新時(shí)代中華民族偉大復(fù)興的使命。正所謂給學(xué)生一滴水，老師要有一桶水。中國夢是每一個(gè)中華兒女的夢，需要每一個(gè)中華兒女的不懈努力。思政教師這支隊(duì)伍更需要在思想上行動上為黨育人、為國育才。[1]

二、發(fā)揮思政課堂獨(dú)有的魅力

思政科的學(xué)習(xí)理論性強(qiáng)，這就需要教師采用合適的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。首先，在備課的過程中根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)選擇生動直觀的教學(xué)方式。通過議題式方式，采用問題情境的模式層層深入，從學(xué)生的生活出發(fā)啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)過程中還學(xué)生思考權(quán)、話語權(quán)、動手權(quán)，讓學(xué)生充分參與課堂。同時(shí)教師需要與時(shí)俱進(jìn)采用現(xiàn)代化的技術(shù)和設(shè)備提高自己的信息技術(shù)水平，提高課堂效率。其次，突出強(qiáng)調(diào)思想政治教育方向。政治引導(dǎo)是思政課的基本功能，強(qiáng)調(diào)思政課的政治引導(dǎo)功能并不是要把思政課講成簡單的政治宣傳，而是要以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強(qiáng)調(diào)力量引導(dǎo)學(xué)生。最后，通過黨史理論加強(qiáng)學(xué)生的三觀教育。中學(xué)生正處于三觀確立的形成期，教師在教學(xué)的過程中要有意識地通過課程學(xué)習(xí)將黨史和學(xué)生的三觀有機(jī)聯(lián)系起來，比如在中國特色社會主義部分第二課只有社會主義才能救中國，通過新中國成立的歷程了解沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國，中國共產(chǎn)黨是正確的選擇，是歷史的選擇，是人民的選擇，從而培養(yǎng)學(xué)生對社會主義和中國共產(chǎn)黨的政治認(rèn)同，擁護(hù)社會主義和黨中央的決定，激發(fā)學(xué)生的愛國愛黨之情，樹立投身共產(chǎn)主義的激情。[2]

三、采用多元綜合評價(jià)機(jī)制

思政課四大核心素養(yǎng)即政治認(rèn)同、公共參與、法治意識、科學(xué)精神。首先，教師教學(xué)的過程都要以學(xué)生的素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在日常的教育教學(xué)中要改變單一的評價(jià)方式，比如通過要注重學(xué)生學(xué)習(xí)、勞動和社會實(shí)踐活動的行為表現(xiàn)，多維度評價(jià)學(xué)生的四大素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化于心、外化于行的表現(xiàn)。比如在講授習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想部分，請學(xué)生用手抄報(bào)的方式描繪新時(shí)代新征程新思想，從而明白習(xí)近平總書記的思想是立足于時(shí)代之基、回答時(shí)代之問。評價(jià)方式充分釋放學(xué)生的活力，發(fā)揮學(xué)生主體的作用。注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢做、拓寬學(xué)生的視野注重學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。其次，學(xué)校形成以德育為先、智育為重、體育為本、美育為根、勞育為榮的五育并舉多元綜合評價(jià)體系，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。評價(jià)內(nèi)容從能測試到五育并舉，評價(jià)內(nèi)容從知識本位到核心素養(yǎng)，評價(jià)方式從終結(jié)性評價(jià)到過程性評價(jià)，評價(jià)主體從教師主評到多方聯(lián)評。[3]

四、通過黨史活動樹立正確三觀

黨的二十大報(bào)告指出，辦好人民滿意的教育。百年大計(jì)教育為本，學(xué)校作為培養(yǎng)人才的主陣地，要營造良好的黨史環(huán)境，開展豐富多彩的黨史活動。首先，通過學(xué)史活動增信。黨史活動可以增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的精神力量。比如學(xué)生觀看《復(fù)興之路》了解到中華民族的發(fā)展歷程，會有感而發(fā)地堅(jiān)定對中國特色社會主義道路、理論、制度、文化的自信。愛黨愛國，同時(shí)在日常的生活學(xué)習(xí)中也會珍惜當(dāng)下，不負(fù)韶華，努力學(xué)習(xí)，從而成為共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人。比如組織學(xué)生去研學(xué)參觀偉人故居、紅色文化發(fā)源地、博物館等，通過活動滋養(yǎng)學(xué)生，在學(xué)生心里埋下愛國報(bào)國的種子，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，青年學(xué)生要志存高遠(yuǎn)，砥礪前行，將個(gè)人的夢融入國家的夢。其次，通過黨史活動增強(qiáng)道德品質(zhì)的培養(yǎng)。焦裕祿同志是人民的好公仆也是全黨的學(xué)習(xí)榜樣，親民愛民、艱苦奮斗、科學(xué)求實(shí)、迎難而上、無私奉獻(xiàn)的焦裕祿精神是我們黨寶貴的精神財(cái)富，永遠(yuǎn)不會過時(shí)。無數(shù)共產(chǎn)黨員的先鋒模范事跡都值得我們學(xué)習(xí)。我們要號召學(xué)生們向楷模學(xué)習(xí)，大到英雄人物、小到身邊的好人好事，爭當(dāng)楷模，見賢思齊焉，見不賢而自省也，指引學(xué)生不斷前進(jìn)，塑造正確的三觀。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部.普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)[S]. 北京：人民教育出版社，2017.

[2]周淑梅.中學(xué)政治課開展“三觀”教育初探[J].科技資訊，2016，（02）：124.

[3]李悅.提升思政課教師為黨育人為國育才素養(yǎng)指向的探微[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2022（7）.