在高中思政課中培養(yǎng)學生的法治意識

徐銘慧

法治意識是高中政治的核心素養(yǎng)之一，是高中學生通過學習應獲得的必備政治素養(yǎng)，我們應該在教學過程中，有意識地將其滲透其中，提高學生的法治意識。

一、培養(yǎng)學生法治意識的意義

（一）之于個人

首先，具備法治意識是明辨是非的需要。高中時代是學生價值觀形成的重要時期，在此階段接收到的各種信息會直接影響其各種觀念及處事方式的形成。高中生處在未成年階段，心智尚不夠成熟，培養(yǎng)其法治意識，能夠讓其明確可為和不可為，有效分辨自己和他人行為。其次，法治意識是當代公民的必備素質(zhì)。法治意識的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是長期學習的過程。要成為合格公民，需要掌握社會的規(guī)則，既需要具備一定的法律常識，又能用合法合理的方式來處理問題。法治意識不是抽象概念，而是有能力解決具體問題。法治意識能讓學生在日后生活、工作中，學會利用合適手段來解決各種矛盾、糾紛，具有現(xiàn)實意義。

（二）之于國家

法治意識是建設法治國家的需要。要實現(xiàn)國家治理體系和治理能力的現(xiàn)代化，就必須依法治國。而依法治國的基本要求之一便是全民守法。一方面公民要信仰法律，學生時代的法律常識與法律思維主要是在課堂學習中獲得的，對此我們要引起重視；另一方面，公民要能夠依法行使權利和履行義務，做社會主義法治的遵守者，高中學生處在限制民事行為能力人到完全民事行為能力人的過渡階段，更需要對其加強法治教育。法治意識的培養(yǎng)也是社會和諧建設的需要。建設法治社會，要形成全社會學法、信法、用法的氛圍，要有效化解社會矛盾，就必須全民具備法治意識。

二、法治意識在思政課中的培養(yǎng)策略

（一）提高教師自身素質(zhì)

作為思政課教師，必須具備的一點便是與時俱進，通過學習，不斷更新自己的理論儲備。要想提高學生的法治意識，教師需要通過多種方式，讓學生自覺形成崇尚法律、相信法律的思想。我們既要學習具體法律知識，還要對時政有一定的敏感度，掌握時代發(fā)展潮流，同時探尋多種課堂教學方法，激發(fā)學生學習法律的興趣。在課堂教學中，要重視法律的作用，就需要教師積極學習具體法律條文，并掌握對法律條文的司法解釋，才能精準地將法律知識傳授給學生，讓學生理解并應用。

（二）尋找教材結合點

在具體課堂教學中，要想提高學生法治意識就要找準其的切入點，必須深挖教材，找到能提高法治意識與教材相結合的點。最典型的兩部分內(nèi)容是必修三《政治與法治》第三單元《依法治國》和選擇性必修的《法律與生活》，一部分引導學生掌握國家依法治國的整個體系，另一部分解決學生生活中的具體法律問題。除了這些比較明顯的內(nèi)容，我們還可以找尋教材其他內(nèi)容中與之相契合的內(nèi)容。如必修二涉及社會主義市場經(jīng)濟的內(nèi)容、企業(yè)成功經(jīng)營的內(nèi)容，我們可以將其與誠信經(jīng)營與法治經(jīng)濟結合起來。在必修三的學習中，也應當多次強調(diào)《憲法》的地位作用，讓法治意識不斷滲透，以達到育人效果。

（三）貼近學生實際

在課堂教學中，選擇合適情境。一種情境是近期發(fā)生的關注度高的案例，選擇此種情境，既可以讓學生接觸社會生活，了解當前社會熱點，也可以通過案例引發(fā)學生思考甚至討論。這些案例還因其真實性，能讓學生接觸真實的法律應用，認識到法律的公正，或者了解案例審判程序。另一種情境是與學生生活密切相關的情境，比如在商品買賣過程中的糾紛，在就業(yè)過程中出現(xiàn)的合同問題，在婚姻關系或者繼承關系中碰到的難題，等等。這些情境因其實用性，更能激發(fā)學生興趣，也讓法律問題變得生動。

在課堂教學以外，也可以適度使用一些可實踐的方式，引導學生來學習法律，提高法治意識。我們可以組織一系列普法宣傳活動，既可以請相關法律人士到學校給學生做講座，也可以讓學生做宣傳者，這種雙向的宣傳，可以讓學生積極參與其中。我們也可以讓學生觀看庭審現(xiàn)場視頻，在掌握必備知識后，選擇合適的案例舉辦模擬法庭活動，并將其與課堂教學結合起來。