構(gòu)建和諧社會視域下高校思想政治教育創(chuàng)新研究

張會佳

（郴州開放大學(xué) 湖南 郴州 423000）

1 高校思想政治教育創(chuàng)新的重要性

首先，從宏觀層面來看，我國和諧社會的構(gòu)建，需要各方的共同努力，大學(xué)生作為我國新時代社會建設(shè)的主體，其思想認(rèn)知會影響到和諧社會的整體建設(shè)效果。通過思政教育中的正確引導(dǎo)，大學(xué)生能夠認(rèn)清自己的責(zé)任，進(jìn)而更加積極主動參與和諧社會的構(gòu)建，這對于我國和諧社會構(gòu)建進(jìn)程的加快會形成非常積極的影響。而且，該項(xiàng)教育工作的科學(xué)實(shí)施，有助于營造和諧的校園環(huán)境，這對于良好校園文化環(huán)境的構(gòu)建會產(chǎn)生非常積極的影響。其次，從微觀層面來看，該項(xiàng)教育工作的科學(xué)實(shí)施有助于培養(yǎng)大學(xué)生的和諧思維，促使其能夠?qū)W會處理人與人之間的和諧問題，在此基礎(chǔ)上，能夠幫助大學(xué)生更好地適應(yīng)社會環(huán)境，這對于大學(xué)生的成長和發(fā)展會產(chǎn)生非常積極的影響。

2 教育現(xiàn)狀分析

2.1 教育重視程度有待加強(qiáng)

當(dāng)前，高校思政教育包含多項(xiàng)要點(diǎn)，在教育工作的推進(jìn)中，一些思政教師的教育理念中并沒有構(gòu)建起和諧社會與思政教育之間的聯(lián)系，因此針對該方面的教育并未引起足夠的重視。受此影響，高校思政教師在該項(xiàng)教育工作中投入的精力有所不足，教學(xué)成效并未得到充分顯現(xiàn)。

2.2 教育方法有待優(yōu)化

很多思政教師雖然能夠認(rèn)識到和諧社會構(gòu)建與自身教育工作之間的聯(lián)系，并在工作中投入了較大的精力，但是一些思政教師并未掌握正確的教育方法，導(dǎo)致該項(xiàng)教育工作的實(shí)際成效長期得不到顯現(xiàn)。比如，一些教師對傳統(tǒng)的灌輸式教育方法表現(xiàn)出較強(qiáng)的依賴，然而在該教學(xué)方法的作用下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)主動性較差，對教師教學(xué)的配合程度較低，因此教學(xué)效果長期得不到顯現(xiàn)。

3 和諧社會視域下高校思想政治教育創(chuàng)新策略

3.1 注重和諧理念的傳播

在高校思政教育中，教師要持續(xù)加大和諧理念的傳播。教師要向?qū)W生進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)構(gòu)建和諧社會的重要性，使學(xué)生明確自身在構(gòu)建和諧社會中的實(shí)際作用，并學(xué)會在構(gòu)建和諧社會的過程中更好地貢獻(xiàn)自己的力量。在思政課程中，教師要向?qū)W生系統(tǒng)介紹我國和諧社會的建設(shè)進(jìn)程，使學(xué)生明確自身在這一進(jìn)程中所扮演的角色，進(jìn)而主動調(diào)節(jié)自己的思想和行為，為和諧社會的構(gòu)建主動貢獻(xiàn)自己的力量。為了進(jìn)一步提升和諧理念的傳播效果，高校思政教師可以開展“和諧社會構(gòu)建”的專題教育，通過該項(xiàng)專題教育，使大學(xué)生對和諧社會產(chǎn)生更為深入的了解，并幫助大學(xué)生樹立和諧思維和理念。

3.2 培養(yǎng)大學(xué)生的奉獻(xiàn)精神

和諧社會的構(gòu)建離不開奉獻(xiàn)，因此，思政教師有責(zé)任在教育工作中持續(xù)加強(qiáng)大學(xué)生奉獻(xiàn)精神的培養(yǎng)。比如，教師可通過思想層面的正確指引，培養(yǎng)大學(xué)生積極投身鄉(xiāng)村建設(shè)的情懷，鼓勵大學(xué)生在畢業(yè)后主動加入鄉(xiāng)村振興的隊(duì)伍。受客觀條件的限制，很多大學(xué)畢業(yè)生并不愿意進(jìn)入鄉(xiāng)村工作，針對這一現(xiàn)狀，思政教師有責(zé)任做好大學(xué)生的思想教育，提升大學(xué)生的思想認(rèn)知水平，鼓勵大學(xué)生在畢業(yè)后積極投身鄉(xiāng)村振興工作。在該項(xiàng)教育中，教師要從不同的角度向?qū)W生傳遞正面信息，努力改變大學(xué)生對鄉(xiāng)村工作的看法，使大學(xué)生的認(rèn)知理念得到調(diào)整。教師要與大學(xué)生進(jìn)行耐心溝通，使學(xué)生認(rèn)識到雖然鄉(xiāng)村的工作條件比較艱苦，但是鄉(xiāng)村建設(shè)工作可以為其提供巨大的自我展示空間，使其才華在此處得到盡顯，使自身的價值得到更好的體現(xiàn)。思政教師還要使學(xué)生認(rèn)識到，雖然鄉(xiāng)村環(huán)境較差，但是在投身鄉(xiāng)村建設(shè)的過程中，通過自己的努力使鄉(xiāng)村環(huán)境得到改善，進(jìn)而為廣大村民及自己創(chuàng)造一個更加優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，可以在展現(xiàn)自我工作成果的同時為自己帶來更多的信心。通過上述教育引導(dǎo)，使大學(xué)生認(rèn)識到投身鄉(xiāng)村振興工作對自身的積極影響，從而改變其傳統(tǒng)看法，以此鼓勵大學(xué)生在畢業(yè)后積極主動參與鄉(xiāng)村振興工作。通過上述教育活動的開展，使大學(xué)生的思想認(rèn)知得以提升，使其能夠通過自己的實(shí)際行動為和諧社會的構(gòu)建貢獻(xiàn)力量。

3.3 開展主題教育

思政教師可以在課程講解的基礎(chǔ)上為學(xué)生開展主題教育，從而將和諧社會理念融入思政課程，借助明確的教育主題，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在特定主題的指引下還能夠使整個學(xué)習(xí)活動始終朝著正確的方向推進(jìn)，在相對有限的課時內(nèi)，可以使學(xué)生產(chǎn)生更大的收獲。比如，在“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程的學(xué)習(xí)中，思政教師可以在課上為學(xué)生開展“愛國主義精神培養(yǎng)”的主題教育，借助該項(xiàng)主題教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，促使學(xué)生在愛國精神的指引下積極主動參與和諧社會的構(gòu)建。在教學(xué)實(shí)踐中，思政教師結(jié)合“毛澤東思想”的相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生分享一些革命英雄英勇奮斗以及為人民服務(wù)的事跡，在此基礎(chǔ)上，還可以向?qū)W生分享我國古代一些愛國志士以及當(dāng)今社會愛國英雄的故事，如古代的愛國將領(lǐng)，當(dāng)今的航天英雄。在事跡分享的同時，思政教師要指引學(xué)生對不同時期愛國人物的行為模式進(jìn)行對比，使學(xué)生意識到，不論處在怎樣的歷史時期，愛國的方式雖然有所不同，但是有著相同的本質(zhì)，即通過自我的努力為國家社會做貢獻(xiàn)。在思政教師的教育指引下，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到，將來不論從事何種職業(yè)，都要心懷國家，通過自己的不斷努力，為我國和諧社會的建設(shè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

3.4 做好學(xué)生的政治引領(lǐng)

在當(dāng)下的社會環(huán)境中，一些大學(xué)生并不具備良好的政治意識及正確的政治理念，這不利于和諧社會的構(gòu)建。比如，在進(jìn)入大學(xué)后，提交入黨申請已成為大學(xué)生群體中的潮流，然而即使一些大學(xué)生入黨成功，但是其入黨動機(jī)并不端正，只是將入黨作為自己將來更好發(fā)展的踏腳石，這樣的黨員在將來進(jìn)入工作崗位后并不能起到引領(lǐng)作用，反而會對我國和諧社會的構(gòu)建帶來負(fù)面影響，對此，思政教師有責(zé)任對大學(xué)生進(jìn)行正確的政治引領(lǐng)，使學(xué)生明確認(rèn)識到，中華民族之所以有了今天的發(fā)展成就，是一代代優(yōu)秀共產(chǎn)黨員前赴后繼、不畏犧牲、艱苦奮斗的結(jié)果，因此加入黨組織并成為一名光榮的共產(chǎn)黨員，更多的是為人民服務(wù)、為國家作貢獻(xiàn)，而非為了滿足自己的私欲。教師還要向?qū)W生系統(tǒng)講解和分析黨的宗旨，使學(xué)生對黨員的職責(zé)有一個更為全面的認(rèn)知。在思政教師的正確引導(dǎo)下，促使大學(xué)生的思想認(rèn)知有所提升，并形成正確的政治意識，不論其將來進(jìn)入何種工作崗位，都能夠以黨員的身份嚴(yán)格要求自己，并為和諧社會的構(gòu)建主動貢獻(xiàn)自己的力量。

3.5 教學(xué)方法的創(chuàng)新

首先，思政教師可以借助問卷星對班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開展系統(tǒng)調(diào)查。問卷星是信息技術(shù)發(fā)展中所催生的專業(yè)問卷調(diào)查平臺，其在調(diào)查問卷的設(shè)計、學(xué)生學(xué)習(xí)信息采集、學(xué)習(xí)狀況分析等方面具有較強(qiáng)的專業(yè)性，尤其在學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析方面具有智能化特點(diǎn)。借助這一信息化工具，思政教師可以更加精準(zhǔn)地了解學(xué)生學(xué)習(xí)方面的欠缺，以調(diào)查結(jié)果為參考對教學(xué)工作作出調(diào)整，以此提升課堂教學(xué)的針對性。又如，思政教師在課堂上可以對電子白板進(jìn)行合理利用，這一信息化工具的主要特點(diǎn)是可以對課程信息進(jìn)行更加直觀、清晰、全面呈現(xiàn)，使得傳統(tǒng)思政課堂上的板書得到改進(jìn)。

其次，開展線上線下混合教學(xué)。在傳統(tǒng)線下教學(xué)的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)開展線上教學(xué)，能夠促進(jìn)高校思政教學(xué)模式朝著多元化方向發(fā)展，為了使信息技術(shù)的優(yōu)勢得到更好地顯現(xiàn)，思政教師在線上教學(xué)中要與學(xué)生進(jìn)行高效互動，在互動中精準(zhǔn)獲取反饋信息，并開展精準(zhǔn)教學(xué)。為了進(jìn)一步提升線上教學(xué)的效果，學(xué)?？梢园才艃?yōu)秀思政教師，利用線上平臺同時為多個班級的學(xué)生授課，借助該方法，使校內(nèi)優(yōu)質(zhì)的教師資源得到充分利用。

再者，構(gòu)建思政微課堂。微課堂是信息技術(shù)與學(xué)校教育融合的重要體現(xiàn)，具體指的是借助短視頻進(jìn)行課程知識的傳遞。思政教師可以將該方法運(yùn)用于“構(gòu)建和諧社會”專項(xiàng)知識的講解中，將相關(guān)知識的講解錄制成短視頻，然后利用微信群向?qū)W生發(fā)送。學(xué)生可以利用每日空閑或周末時間對短視頻中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不會受到課時的限制，針對思政教師講解的內(nèi)容可以隨時暫停，然后運(yùn)用充足的時間進(jìn)行仔細(xì)思考，還可以對教師講解的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)觀看，直至自己理解為止。如果在經(jīng)過一番細(xì)致學(xué)習(xí)后仍然存有疑惑，可以在下次課堂上向教師提出，教師在全面獲取學(xué)生的反饋信息后，可以針對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行重新講解并錄制短視頻發(fā)送給學(xué)生，通過這種方式，師生間可以建立起行之有效的互動，學(xué)生的學(xué)習(xí)成效會明顯提升。

最后，進(jìn)行教學(xué)共享化。思政教師要樹立共享思維，通過教學(xué)共享來推動教學(xué)進(jìn)步。在日常教學(xué)中，思政教師可借助各類網(wǎng)絡(luò)平臺與不同地區(qū)、不同院校的思政教師進(jìn)行溝通，在溝通中相互分享教學(xué)心得，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，在這一過程中取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

3.6 注重教學(xué)評價

及時開展教學(xué)評價，可以幫助思政教師精準(zhǔn)查找其教學(xué)工作中的不足之處，然后及時改進(jìn)，并在教與評的持續(xù)性互動中構(gòu)建起更加完善的教學(xué)體系，因此，評價工作應(yīng)當(dāng)真正納入思政教師的工作范疇，以“學(xué)生的和諧思想理念是否提升”作為主要評價指標(biāo)，以學(xué)生的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)為主要評價依據(jù)。如果發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果并不理想，思政教師需要及時回顧其教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定，并對每一環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，從中查找教學(xué)中的不合理之處。在發(fā)現(xiàn)問題后，可以由多名思政教師共同探討教學(xué)改進(jìn)方法，在共同探討中形成教學(xué)改進(jìn)方案，從而及時彌補(bǔ)教學(xué)中的不足。思政教師要適當(dāng)加大教學(xué)評價的頻率，在階段性教學(xué)工作結(jié)束后及時安排評價活動，使教學(xué)中的不足及時暴露并予以改進(jìn)，以此不斷提升整體教學(xué)效果。

4 結(jié)語

綜上所述，和諧社會視域下高校思想政治教育的創(chuàng)新有著非常深遠(yuǎn)的影響，思政教師要明確該項(xiàng)教育工作的實(shí)際意義，針對該項(xiàng)教育工作進(jìn)行準(zhǔn)確定位，客觀分析當(dāng)前教學(xué)工作中的不足之處，然后從不同的層面進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)與創(chuàng)新，通過多管齊下的方式不斷提升教學(xué)效果。