高校教育考試數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)施路徑探析

李 玲

（西華師范大學(xué)教務(wù)處考試中心 四川 南充 637002）

當(dāng)今世界，數(shù)字技術(shù)正作為新一輪科技革命的重要支撐力量，引領(lǐng)著世界潮流和國(guó)家與社會(huì)的飛速發(fā)展。國(guó)家“十四五”規(guī)劃和二○三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要在“加快數(shù)字化發(fā)展建設(shè)數(shù)字中國(guó)”篇章中明確提出，“加快建設(shè)數(shù)字經(jīng)濟(jì)、數(shù)字社會(huì)、數(shù)字政府”[1]。2022 年，“推進(jìn)教育數(shù)字化”被首次寫(xiě)入黨的二十大報(bào)告[2]。2023 年2 月，世界數(shù)字教育大會(huì)以“數(shù)字變革與教育未來(lái)”為主題，圍繞數(shù)字化轉(zhuǎn)型、教育數(shù)字治理等內(nèi)容開(kāi)展了專(zhuān)題討論。綜上可見(jiàn)，在國(guó)家教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略部署中，數(shù)字化轉(zhuǎn)型承擔(dān)了不可或缺的角色。

在中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程中，高等教育勢(shì)必要擔(dān)起重任，全力助推中國(guó)式現(xiàn)代化的建設(shè)與發(fā)展。而高等教育現(xiàn)代化只有通過(guò)高質(zhì)量發(fā)展，才能為高等教育強(qiáng)國(guó)提供強(qiáng)大的動(dòng)力。在這一過(guò)程中，對(duì)人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)與檢驗(yàn)是高等教育的重要內(nèi)容，高?？荚嚬芾響?yīng)該在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景下不斷探索，謀求改進(jìn)與發(fā)展之路，才能成為高等教育高質(zhì)量發(fā)展的助推器和加速器。

1 高校教育考試數(shù)字化轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實(shí)意義

數(shù)字化轉(zhuǎn)型給高校的教育考試帶來(lái)了發(fā)展先機(jī)，提供了改革突破口，高校教育考試數(shù)字化轉(zhuǎn)型產(chǎn)生的影響將是歷史性、革命性和深刻性的。

1.1 教育考試數(shù)字化轉(zhuǎn)型是順應(yīng)科技發(fā)展的時(shí)代選擇

隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化是現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的重要衡量指標(biāo)。高等教育要下好“先手棋”，必須緊跟時(shí)代潮流，同國(guó)家發(fā)展步伐保持一致，搶先占領(lǐng)制高點(diǎn)，才能利用數(shù)字化轉(zhuǎn)型這一契機(jī)為高等教育謀求新的發(fā)展道路。中國(guó)的高等教育應(yīng)該是在對(duì)接時(shí)代發(fā)展、科技進(jìn)步的前提下，主動(dòng)適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的發(fā)展，以技術(shù)革新驅(qū)動(dòng)教育方方面面的數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)，從規(guī)?；逃~入數(shù)字化教育，認(rèn)真完成這一重大而緊迫的時(shí)代課題。

1.2 教育考試數(shù)字化轉(zhuǎn)型是深化教育評(píng)價(jià)改革的有力舉措

考試歷來(lái)是教育評(píng)價(jià)的基本手段之一，一方面是對(duì)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)判，另一方面是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)估。中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》提出，“改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)，充分利用信息技術(shù)，提高教育評(píng)價(jià)的科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性、客觀性”[3]，深化教育評(píng)價(jià)改革，要緊握數(shù)字化轉(zhuǎn)型這一時(shí)代脈搏，利用教育考試數(shù)字化轉(zhuǎn)型完善現(xiàn)有的評(píng)價(jià)辦法與體系，充分發(fā)揮以考促教、以考促學(xué)的導(dǎo)向作用，讓教育評(píng)價(jià)改革真正落到實(shí)處。

1.3 教育考試數(shù)字化轉(zhuǎn)型是升級(jí)教育新生態(tài)的有機(jī)組成部分

推進(jìn)高等教育全覆蓋、全方位、全人員和全流程的轉(zhuǎn)型，是打造智慧教育新生態(tài)的核心所在。教育新生態(tài)覆蓋了人才培養(yǎng)的全過(guò)程，兼顧了校園硬件與軟件設(shè)施的全要素，涉及教學(xué)與管理的全人員，具備整體性和系統(tǒng)性?？荚囋诮逃律鷳B(tài)中既是課程考核的終點(diǎn)，又是實(shí)施教學(xué)的起點(diǎn)，它在教育新生態(tài)中不可或缺，教育考試的數(shù)字化轉(zhuǎn)型在很大程度上會(huì)影響教育新生態(tài)的構(gòu)建。

1.4 教育考試數(shù)字化轉(zhuǎn)型是高校實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的需要

大力推進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展是高校尤其是地方高校目前最核心、最緊迫的任務(wù)，唯有堅(jiān)定不移走內(nèi)涵式發(fā)展道路才能實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。教育考試的高效運(yùn)轉(zhuǎn)離不開(kāi)精細(xì)化的管理、精準(zhǔn)化的服務(wù)以及科學(xué)化的決策，在高校內(nèi)涵式發(fā)展的驅(qū)動(dòng)之下，教育考試的數(shù)字化轉(zhuǎn)型是應(yīng)為之舉，也是必要之措。在數(shù)字教育時(shí)代，高校只有主動(dòng)適應(yīng)數(shù)字化、智能化的發(fā)展趨勢(shì)，將數(shù)字化轉(zhuǎn)型作為推進(jìn)教育考試高質(zhì)量發(fā)展的重要保障和關(guān)鍵突破，才能奮力實(shí)現(xiàn)高校的內(nèi)涵式發(fā)展。

2 高校教育考試數(shù)字化轉(zhuǎn)型面臨的困境

如今在數(shù)字化轉(zhuǎn)型浪潮的席卷下，高等教育的改革與發(fā)展也在謀篇布局中，雖已取得一些顯著的成就，但仍然面臨著數(shù)字化轉(zhuǎn)型的困境。

2.1 傳統(tǒng)教育思想固化，數(shù)字化轉(zhuǎn)型廣度和深度不夠

中國(guó)的傳統(tǒng)教育模式以應(yīng)試教育為主，從古至今已延續(xù)數(shù)千年，不得不承認(rèn)此種方式的確是國(guó)家和社會(huì)選拔人才的有效手段，也早已在一代又一代人的觀念中根深蒂固。在教育考試數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實(shí)施過(guò)程中，受傳統(tǒng)教育觀念的深刻影響，許多教育工作者轉(zhuǎn)變思維模式不及時(shí)、不到位，導(dǎo)致數(shù)字化轉(zhuǎn)型的廣度和深度不夠。在一些學(xué)校的部分教師中，尤其是年紀(jì)稍長(zhǎng)的教師群體中，他們因自身強(qiáng)烈的思維慣性，不容易也不愿意適應(yīng)新事物，在他們看來(lái)，實(shí)行了幾千年的傳統(tǒng)教育考試，其合理性和科學(xué)性必定是大于創(chuàng)新性的。而如今讓他們改變以往的考試模式，內(nèi)心會(huì)存在些許的畏難和抵觸情緒。還有一些年輕教師雖然對(duì)新事物的接受度較高，但因缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)或?qū)W習(xí)機(jī)會(huì)，運(yùn)用數(shù)字技術(shù)的綜合能力較弱，不能準(zhǔn)確把握數(shù)字化轉(zhuǎn)型的真正內(nèi)涵。

2.2 教育專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)緊張，難以承擔(dān)數(shù)字化轉(zhuǎn)型成本

近年來(lái)，國(guó)家不斷提高對(duì)高等教育事業(yè)的投入力度，財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占GDP 百分比處于增長(zhǎng)趨勢(shì)，高校生均教育經(jīng)費(fèi)也逐漸增加，高校的辦學(xué)條件、教學(xué)資源等得到了明顯的改善。從教育信息化1.0 到2.0，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校已在信息化建設(shè)上投入了大量的人力、物力與財(cái)力。就實(shí)際情況而言，高校的教育經(jīng)費(fèi)在使用上既要考慮學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，又要兼顧其維護(hù)日常運(yùn)轉(zhuǎn)的資金需求，既要保證科研和教學(xué)重點(diǎn)工作的投入，還要滿足行政管理、后勤保障等工作的順利開(kāi)展。隨著高校規(guī)模的擴(kuò)增，高校教育經(jīng)費(fèi)也變得日益緊張。如要在教育經(jīng)費(fèi)中劃撥大量費(fèi)用作為數(shù)字化轉(zhuǎn)型的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，勢(shì)必會(huì)影響高校其他方面的運(yùn)轉(zhuǎn)，而現(xiàn)有的經(jīng)費(fèi)狀況也難以承擔(dān)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的成本。

2.3 教育資源分布不均，數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展不平衡

受地理位置及經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等因素限制，高校的教育資源分布不均衡，信息化時(shí)代帶來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也無(wú)形中加大了“數(shù)字鴻溝”。尤其對(duì)于處于中西部地區(qū)的地方高校來(lái)說(shuō)，在國(guó)家財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)的撥付上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于東部地區(qū)高校的，經(jīng)費(fèi)的短缺造成了學(xué)校硬件設(shè)備設(shè)施建設(shè)滯后、網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)不力、人才引進(jìn)困難等一系列后果。反之，這些后果又加大了校與校、地區(qū)與地區(qū)之間的差距，形成了一個(gè)惡性循環(huán)，最終形成教育資源分布不均、數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展不平衡的局面。

2.4 數(shù)字評(píng)價(jià)過(guò)度量化，數(shù)字化與人本化結(jié)合不夠

教育考試數(shù)字化轉(zhuǎn)型是對(duì)傳統(tǒng)教育考試模式的改進(jìn)與創(chuàng)新，它的最終目的始終是促進(jìn)人的全面和自由發(fā)展。依托于數(shù)字技術(shù)的教育考試評(píng)價(jià)，在實(shí)際操作中卻出現(xiàn)過(guò)度量化的評(píng)價(jià)傾向。高校之間、教師之間、學(xué)生之間，受過(guò)度量化的影響，更多關(guān)注的是數(shù)量、數(shù)字、數(shù)據(jù)，由此引發(fā)的唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯論文等頑瘴痼疾愈發(fā)嚴(yán)重。數(shù)字評(píng)價(jià)側(cè)重于評(píng)價(jià)的客觀性和科學(xué)性，但卻并非是摒棄人本化，因?yàn)闊o(wú)論評(píng)價(jià)者還是被評(píng)價(jià)者，都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，要實(shí)現(xiàn)有效的教育評(píng)價(jià)應(yīng)該是通過(guò)過(guò)程性與結(jié)果性、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能、定量與定性等的全過(guò)程、多主體覆蓋，才能體現(xiàn)高等教育評(píng)價(jià)的育人目的與初心。

3 高校教育考試數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實(shí)施路徑

基于對(duì)高校教育考試數(shù)字化轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實(shí)意義與所面臨困境的分析，高校教育考試數(shù)字化轉(zhuǎn)型可以從整體規(guī)劃、經(jīng)費(fèi)投入、數(shù)字素養(yǎng)幾方面尋求破局之路。

3.1 重視整體規(guī)劃，助推高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型全覆蓋

高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是一項(xiàng)重大的戰(zhàn)略行動(dòng)，主陣地是課堂，核心在教育教學(xué)。近幾年，高校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)在各方面都有了長(zhǎng)足的發(fā)展，線上教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用取得了較大的成就。但廣義上的教學(xué)不僅涉及課堂教學(xué)活動(dòng)，課堂教學(xué)之后的考試評(píng)價(jià)也是高等教育不可或缺的組成部分。全面實(shí)現(xiàn)高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，首先在整體規(guī)劃上就應(yīng)該設(shè)計(jì)好“施工圖”，以頂層設(shè)計(jì)為導(dǎo)向，不能出現(xiàn)重教學(xué)輕考核的不平衡情況，將高等教育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型與高等教育考試數(shù)字化轉(zhuǎn)型有機(jī)結(jié)合、深度融合，雙方聯(lián)動(dòng)推進(jìn)、良性互促，共同推進(jìn)高等教育高質(zhì)量發(fā)展。頂層設(shè)計(jì)不僅要考慮高等教育傳統(tǒng)與革新的聯(lián)系，還要考慮高校發(fā)展的長(zhǎng)期規(guī)劃與短期計(jì)劃等多方面因素。由于異質(zhì)性的特征，在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，高校不能完全照搬照抄其他高校的數(shù)字化轉(zhuǎn)型模式與框架，需要針對(duì)自身特點(diǎn)有的放矢，探索真正契合自身的數(shù)字化轉(zhuǎn)型道路。

3.2 加大經(jīng)費(fèi)投入，拓寬高等教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道

教育數(shù)字化是國(guó)家層面的戰(zhàn)略行動(dòng)，一些高校也將教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)納入了學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃中，出臺(tái)了關(guān)于數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)的激勵(lì)措施等，強(qiáng)化了組織領(lǐng)導(dǎo)和制度保障。但從經(jīng)費(fèi)投入上看，若只依靠高校的經(jīng)費(fèi)盤(pán)子來(lái)開(kāi)展數(shù)字化轉(zhuǎn)型是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它離不開(kāi)上至國(guó)家、社會(huì)，下至家庭、個(gè)人的大力支持。國(guó)家應(yīng)在原有基礎(chǔ)上持續(xù)加大教育經(jīng)費(fèi)投入力度，尤其為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供必要的保障和支撐。同時(shí)，也可以通過(guò)出臺(tái)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的相關(guān)政策來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型整體氛圍的形成。地方政府、教育行政部門(mén)、社會(huì)各界與高校之間的協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)也十分關(guān)鍵，要拓寬教育經(jīng)費(fèi)的來(lái)源渠道，建立以地方政府投入為主、社會(huì)多渠道支持的經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)多方參與教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的積極性和主動(dòng)性，協(xié)力參與數(shù)字化建設(shè)，讓高校數(shù)字化與地方數(shù)字化實(shí)現(xiàn)同頻共振。

3.3 提升數(shù)字素養(yǎng)，促進(jìn)數(shù)字技術(shù)與高等教育深度融合

高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型并非僅限于硬件的轉(zhuǎn)型，個(gè)人的數(shù)字素養(yǎng)作為最核心的內(nèi)生動(dòng)力，是保證數(shù)字技術(shù)真正融入高等教育的關(guān)鍵所在，否則沒(méi)有個(gè)體主體性功能的發(fā)揮，數(shù)字化轉(zhuǎn)型會(huì)落入“缺失人”的純工具性陷阱中。個(gè)人的數(shù)字素養(yǎng)主要包括兩大類(lèi)別，其一是高校信息化團(tuán)隊(duì)的技術(shù)人才，他們是負(fù)責(zé)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的中堅(jiān)力量，從考試平臺(tái)建設(shè)、題庫(kù)建設(shè)、考試過(guò)程管理、考試監(jiān)控到考后成績(jī)分析，每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)他們的數(shù)字素養(yǎng)；其二是高校師生，作為數(shù)字化轉(zhuǎn)型的最大受益者，他們除了是使用者外，也是建設(shè)者，在思想觀念上必須要實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型從“單純應(yīng)用”到“深度融合”的轉(zhuǎn)變，主動(dòng)通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)研修促進(jìn)個(gè)人數(shù)字素養(yǎng)的提升，自覺(jué)推進(jìn)數(shù)字技術(shù)與高等教育的深度融合。

高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是高等教育高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐，高等教育高質(zhì)量發(fā)展是教育強(qiáng)國(guó)的核心力量，教育強(qiáng)國(guó)是推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的有力保障。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，我們應(yīng)該意識(shí)到，數(shù)字治理體制和機(jī)制會(huì)成為常態(tài)，高等教育考試數(shù)字化轉(zhuǎn)型是高等教育評(píng)價(jià)主動(dòng)適應(yīng)、把握和融入科技的歷史必然，也是當(dāng)前我國(guó)高等教育改革與發(fā)展的內(nèi)需與要求。通過(guò)對(duì)高等教育考試數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)施路徑的探究會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化高?？荚嚱M織管理的科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化和人本化，促進(jìn)高等教育領(lǐng)域全面數(shù)字化轉(zhuǎn)型，助力推動(dòng)整個(gè)社會(huì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展，加快“數(shù)字中國(guó)”的建設(shè)進(jìn)度。