淺析少兒舞蹈的編導(dǎo)以及藝術(shù)風(fēng)格

許榮鳳

（江蘇省蘇州市吳江區(qū)公共文化藝術(shù)中心,江蘇蘇州 215200）

少兒舞蹈既要表現(xiàn)出少年兒童朝氣蓬勃的氣息，又需要結(jié)合少兒舞蹈訓(xùn)練的技術(shù)要求以及實(shí)踐能力要求在動作編創(chuàng)上注重創(chuàng)新和優(yōu)化。因此，少兒舞蹈的編導(dǎo)以及其藝術(shù)風(fēng)格的體現(xiàn)都需要在編導(dǎo)工作的落實(shí)中。結(jié)合具體的舞蹈編導(dǎo)主題，少兒舞蹈的動作特征以及少兒的舞蹈動作、實(shí)踐能力進(jìn)行綜合考量。在編導(dǎo)時(shí)，兼顧動作美感、動作技術(shù)難度、動作音樂性以及舞蹈隊(duì)形等多方面因素，將多方面因素進(jìn)行全面整合，為提升舞蹈編導(dǎo)質(zhì)量，體現(xiàn)少兒舞蹈藝術(shù)風(fēng)格提供支持。

一、少兒舞蹈的藝術(shù)風(fēng)格分析

明確少年兒童舞蹈的藝術(shù)風(fēng)格，對于編創(chuàng)工作來說是非常重要的前提條件，只有明確藝術(shù)風(fēng)格特色，才能更進(jìn)一步地在編導(dǎo)工作中，結(jié)合藝術(shù)風(fēng)格特色的要點(diǎn)把握住編導(dǎo)創(chuàng)新工作的要點(diǎn)，取得更好的風(fēng)格特色體現(xiàn)效果。

（一）舞蹈創(chuàng)作的童趣化

少兒舞蹈創(chuàng)作由于舞蹈者和觀看者都以少年兒童為主，因此，舞蹈創(chuàng)作的風(fēng)格表現(xiàn)出典型的童趣化特征[1]。少兒舞蹈創(chuàng)作中由于兩方面主體因素的影響，也必須通過童趣化的表現(xiàn)方式使受眾群體和舞蹈者在表演和觀看時(shí)對舞蹈作品都能進(jìn)行有效的理解。尤其是從舞蹈表演者來講，這部分兒童雖然具備舞蹈表演能力。但其對不同類型的舞蹈人物形象、舞蹈故事編創(chuàng)背景的理解仍然存在一定的薄弱點(diǎn)。因此，需要編創(chuàng)老師結(jié)合少兒的理解能力，選擇其更為熟悉與生活實(shí)際以及少兒游戲更為貼近的故事情節(jié)背景進(jìn)行舞蹈的編創(chuàng)。只有這樣，才能確保孩子們對舞蹈作品中的人物情感以及故事情節(jié)做到充分了解。最終結(jié)合個(gè)人的理解，對少兒舞蹈藝術(shù)風(fēng)格、藝術(shù)特色進(jìn)行感知。以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步有效完成舞蹈作品。這也是現(xiàn)階段少兒舞蹈作品以一些生活中的場景和小動物為主題的主要原因。例如，省級少兒舞蹈大賽金、銀獎(jiǎng)作品《瞧一橋》，就是以兒童的視角以兒童觀察日常生活中景色的狀態(tài)為故事情節(jié)背景進(jìn)行舞蹈編創(chuàng)的一部優(yōu)秀作品。在舞蹈作品中，橋與瞧的舞蹈動作實(shí)際上呈現(xiàn)的是景色變化的過程。這一過程本身對于孩子們來說，也更為熟悉舞蹈動作的，掌握難度也相對更低。除此之外，這個(gè)舞蹈還將江南的橋以孩子們瞧彩虹的形式展現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)展翅飛翔這一主題與希望的橋這一情境實(shí)現(xiàn)了融合[2]。通過刻畫橋洞的自然景觀，使孩子們感受到舞蹈的語言塑造出在舞蹈作品中鮮明的形象。這不僅能夠使表演者和觀看的少年兒童感受到舞蹈本身的趣味，也能夠體現(xiàn)出這一舞蹈作品的教育意義。孩子們的情感和思維狀態(tài)都可基于舞蹈作品的欣賞得到調(diào)動和拓展。

（二）舞蹈編創(chuàng)視覺效果意境化

對于少兒舞蹈來說，視覺效果的呈現(xiàn)狀態(tài)非常重要。只有從視覺上首先對兒童產(chǎn)生吸引力才能更好地通過舞蹈作品傳達(dá)情感，達(dá)到思想引導(dǎo)和教育的意義。因此，在少兒舞蹈編創(chuàng)的過程中，編創(chuàng)者也非常注重追求視覺效果的意境化。即將舞蹈作品的呈現(xiàn)過程以更加生動的意境為基礎(chǔ)，確保在表演舞蹈作品時(shí)，將觀眾和舞蹈者同步帶入一個(gè)真實(shí)的情境中。這種情境的營造不僅能夠給觀眾們帶來非常深刻的感受，也能夠通過意境的創(chuàng)設(shè)，促使舞蹈表演者本身對自己表演的舞蹈作品產(chǎn)生一定的主觀感受。這種從外部散發(fā)出的意境美感和從內(nèi)部情感基調(diào)上體現(xiàn)出的豐富性和融合性美感對于少兒舞蹈來說，都是體現(xiàn)出其藝術(shù)風(fēng)格特色的重要方面。而從視覺上能夠體會到美感，也是少兒舞蹈獲得更高吸引力和認(rèn)同度的重要途徑。關(guān)于具體的舞蹈編創(chuàng)中意境的營造方法，主要包括，引入多樣化的先進(jìn)輔助工具，通過技術(shù)工具的應(yīng)用，使整個(gè)舞蹈作品的視覺呈現(xiàn)效果得到優(yōu)化[3]。除此之外，還可塑造外觀造型美感，突出且心靈美的舞蹈主人公。使少年兒童感受到舞蹈作品中主人公的身心之美，使舞蹈編創(chuàng)的視覺效果得到全方位優(yōu)化。視覺是少年兒童觀察舞蹈作品、感受舞蹈作品的最直接途徑。因此，基于適應(yīng)少年兒童年齡特征的要求，也應(yīng)當(dāng)注重在舞蹈編創(chuàng)時(shí)的視覺效果優(yōu)化。

（三）舞蹈編創(chuàng)情感引導(dǎo)生動化

在完成了舞蹈編創(chuàng)形式、編創(chuàng)內(nèi)容上的優(yōu)化和完善后，還應(yīng)當(dāng)從舞蹈作品引發(fā)情感共鳴的角度實(shí)現(xiàn)對少兒舞蹈的有效編創(chuàng)。具體編創(chuàng)少兒舞蹈作品時(shí)，要求編創(chuàng)者要結(jié)合舞蹈作品中的情感狀態(tài)，舞蹈作品中呈現(xiàn)人物之間的情感變化，吸引觀眾的注意力。同時(shí)，也體現(xiàn)出舞蹈作品中情感的升華。這是其體現(xiàn)出藝術(shù)風(fēng)格的重要手段，也是能夠體現(xiàn)出舞蹈作品的內(nèi)涵和價(jià)值的重要方面。例如，蘇州市少兒舞蹈的獲獎(jiǎng)作品《熏豆茶韻》中，這一舞蹈作品通過熏青豆的制作過程，引出熏豆、紅蘿卜、橘子皮的摻和接著勞動后的豐收喜悅，最后到勞動之后休息中喝熏豆茶的場景，表達(dá)出了江南農(nóng)村中祥和好客以及忙中休閑的生活風(fēng)貌，這不僅僅是熏豆制作的傳承，也是水鄉(xiāng)農(nóng)村、情感融匯、和諧家園的真實(shí)寫照，是蘇州吳江醇正風(fēng)土人情的生動體現(xiàn)，通過少兒舞蹈展現(xiàn)出來的地地道道的吳地茶文化。在這一舞蹈的編創(chuàng)過程中，激發(fā)幼兒從生活入手加強(qiáng)觀察，培養(yǎng)個(gè)人舞蹈作品和生活之美審美能力的目標(biāo)[4]。

二、少兒舞蹈編導(dǎo)工作體現(xiàn)其藝術(shù)風(fēng)格的要點(diǎn)分析

（一）應(yīng)通過創(chuàng)新元素的融入體現(xiàn)藝術(shù)風(fēng)格

在舞蹈作品的編導(dǎo)中，體現(xiàn)藝術(shù)風(fēng)格需要舞蹈編創(chuàng)者對不同類型的元素進(jìn)行綜合分析，結(jié)合舞蹈作品的主題、舞蹈作品編創(chuàng)的目標(biāo)引入多種不同類型的元素和核心內(nèi)容，達(dá)到體現(xiàn)出其藝術(shù)風(fēng)格的目標(biāo)。例如，一部分少兒舞蹈是以少數(shù)民族地區(qū)孩子們的日常生活或具有特色的游戲作為主題的。在這種情況下，少兒舞蹈的編導(dǎo)就應(yīng)當(dāng)引入一部分具有少數(shù)民族特色的舞蹈動作，舞蹈情景元素，使少兒舞蹈能夠通過這類創(chuàng)新元素的融入體現(xiàn)出具有少數(shù)民族特色的藝術(shù)風(fēng)格。例如，在少數(shù)民族少兒舞蹈作品《格?；ā返木巹?chuàng)中，舞蹈的編創(chuàng)要想體現(xiàn)出少數(shù)民族的藝術(shù)風(fēng)格，就需要在舞蹈動作的編創(chuàng)環(huán)節(jié)融入一些具有藏族特色的舞蹈動作。例如，賽馬動作，打獵動作、獻(xiàn)上哈達(dá)的動作等。同時(shí)，藏族舞蹈具有氣勢磅礴的特征，編創(chuàng)者還可通過舞蹈隊(duì)形的編排，讓孩子們通過集中編隊(duì)，體現(xiàn)出藏族舞蹈的整體隊(duì)形的壯觀性[5]。另外，這一舞蹈作品的主要情感表達(dá)側(cè)重于對格?；ǖ南矏?，以及舞者美好的心情。因此，在舞蹈作品編創(chuàng)時(shí)，動作也應(yīng)當(dāng)具有柔美性和跳躍性。在抓住了舞蹈編創(chuàng)時(shí)的動作要點(diǎn)，情感表達(dá)要點(diǎn)后，編創(chuàng)者還可通過服裝元素的融入，讓舞者穿上具有典型少數(shù)民族特色的舞蹈服裝，從舞臺效果上營造出典型的少數(shù)民族風(fēng)格特色，促使整個(gè)舞蹈的民族感和生動感得到體現(xiàn)。

（二）應(yīng)結(jié)合少年兒童的舞蹈作品掌握能力體現(xiàn)藝術(shù)風(fēng)格

相對于講求專業(yè)性和技術(shù)性的大型舞蹈，少年兒童的舞蹈具有一定的娛樂性質(zhì)。不僅能夠鍛煉身體，也能夠培養(yǎng)孩子們的審美能力。因此，少兒舞蹈在編創(chuàng)時(shí)，雖然需要考慮對藝術(shù)風(fēng)格以及舞蹈中技術(shù)難度的一定程度的體現(xiàn)。但也應(yīng)當(dāng)考慮少兒觀看群體以及表演群體的客觀能力，盡可能在舞蹈動作的編創(chuàng)上注重規(guī)律性。在不同階段的舞蹈動作編創(chuàng)中引入一定具有規(guī)律的動作。一方面便于表演者進(jìn)行記憶和表演。另一方面，也能通過有規(guī)律的動作編創(chuàng)跟隨具體的舞蹈作品音樂形成一定的匹配狀態(tài)。對于少年兒童的舞蹈作品編創(chuàng)來說，適當(dāng)考慮少年兒童的舞蹈實(shí)踐能力，才能確保舞蹈動作的呈現(xiàn)效果，舞蹈作品的整體呈現(xiàn)視覺狀態(tài)達(dá)到更優(yōu)的狀態(tài)，這也是少年兒童舞蹈作品體現(xiàn)出藝術(shù)價(jià)值的重要方面。除此之外，在少年兒童的舞蹈動作編創(chuàng)以及整個(gè)舞臺效果營造的過程中，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同表演者的身高特征、體貌特征，在具體的舞蹈作品中讓其扮演不同的角色，盡可能通過對隊(duì)形的調(diào)整，對其舞蹈動作的調(diào)整使整個(gè)舞蹈作品的舞臺視覺效果更加生動。在生動中，同時(shí)體現(xiàn)出一定的內(nèi)在律動性。這種狀態(tài)能夠充分體現(xiàn)出少年兒童舞蹈作品的活力。對于觀看者來說，無論是成年人還是少年兒童群體，在看到這類舞蹈作品時(shí)，也能夠激發(fā)其對少兒舞蹈的主觀興趣，使其對以少年兒童為主體的舞蹈作品產(chǎn)生更多的喜愛之情。

（三）應(yīng)通過編創(chuàng)思維的發(fā)散體現(xiàn)藝術(shù)風(fēng)格

思維發(fā)散主要是指少兒舞蹈的編創(chuàng)和排練實(shí)踐中作為編創(chuàng)者應(yīng)當(dāng)不斷發(fā)散思維。一方面通過舞蹈編創(chuàng)將生活中的實(shí)際情境用更加生動更具有視覺沖擊力的方式編創(chuàng)為舞蹈作品，向少兒觀眾和成年觀眾進(jìn)行呈現(xiàn)。另一方面，也可通過在舞蹈編創(chuàng)中融入一部分孩子想象空間中的事件和主題，促使少兒舞蹈的編創(chuàng)更具有發(fā)散性，更具有創(chuàng)新性。這也是體現(xiàn)出少兒舞蹈童趣藝術(shù)風(fēng)格的重要途徑。對于少兒舞蹈編創(chuàng)者來說，孩子們感興趣的宇宙空間，孩子們感興趣的未來世界都可作為少兒舞蹈編創(chuàng)的主題和素材進(jìn)行應(yīng)用。在舞蹈編創(chuàng)中，一方面。編創(chuàng)者可吸收少兒家長或孩子們自己的意見。在舞蹈表演的服裝制作場景布置方面，體現(xiàn)出未來感科技感和創(chuàng)新性。另一方面，在舞蹈作品編創(chuàng)的過程中融入一部分具有未知性和探索性的內(nèi)容，引發(fā)觀眾中少年兒童和成年人的思考，使少兒舞蹈跳出傳統(tǒng)舞蹈編創(chuàng)內(nèi)容和風(fēng)格的局限，體現(xiàn)出具有發(fā)散性充滿想象力的藝術(shù)風(fēng)格特色。

三、少兒舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)作效果優(yōu)化的要點(diǎn)要求

（一）應(yīng)通過少兒舞蹈作品體現(xiàn)出舞蹈的文化內(nèi)涵

少兒舞蹈不僅具有娛樂性，還應(yīng)當(dāng)兼顧一部分文化教育意義。尤其是當(dāng)觀眾群體為少年兒童時(shí)，更需要舞蹈編創(chuàng)者結(jié)合少年兒童的身心發(fā)展特征，在編創(chuàng)主題編創(chuàng)內(nèi)容上注重文化元素的融入。這里所指的文化不僅可包括具有地域性的傳統(tǒng)文化，也包括一部分思想維度的教育引導(dǎo)內(nèi)容。例如，上文所述的《熏豆茶韻》舞蹈作品中所包含的引導(dǎo)少年兒童理解種豆得豆、勤勞致富的文化元素，就是能夠深化少兒舞蹈作品價(jià)值、體現(xiàn)少兒舞蹈作品文化意義的優(yōu)秀作品。在舞蹈作品編導(dǎo)工作的實(shí)際開展中，編導(dǎo)工作者一方面應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)階段少年兒童文化教育的側(cè)重點(diǎn)和基本要求找準(zhǔn)文化元素與少兒舞蹈編創(chuàng)的切入點(diǎn)。另一方面，也應(yīng)當(dāng)從自身的角度出發(fā)，不斷提升個(gè)人對少兒舞蹈文化內(nèi)涵的感知理解能力。結(jié)合少兒舞蹈不同主題，不同內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的實(shí)際情況，在舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)作的過程中融入一部分文化元素。在舞蹈作品的情節(jié)中設(shè)置一定的環(huán)節(jié)進(jìn)行作品思想引領(lǐng)價(jià)值的升華。力求通過合理編創(chuàng)舞蹈作品，有效融入文化元素，提高舞蹈作品的文化內(nèi)涵。

（二）應(yīng)當(dāng)在舞蹈作品編導(dǎo)中充分把握少兒的直覺意識

直覺意識是少年兒童群體的意識特征，在作品內(nèi)涵豐富的基礎(chǔ)上，如何引導(dǎo)少年兒童依托其直覺意識對豐富的內(nèi)涵進(jìn)行感知和理解，也是少兒舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)作中需要考慮的重點(diǎn)問題。雖然在不同類型的舞蹈作品中都可融入差異化元素，體現(xiàn)出舞蹈作品的文化內(nèi)涵、體現(xiàn)出舞蹈作品的實(shí)踐價(jià)值。但不同類型的舞蹈作品在編創(chuàng)時(shí)，也需要考慮是否能夠被少年兒童群體所接受和理解。因此，編創(chuàng)工作者應(yīng)考慮少兒直覺意識，將具有豐富內(nèi)涵的作品用外化性的形象或動作進(jìn)行體現(xiàn)。讓幼兒通過個(gè)人的直覺意識對舞蹈作品中的內(nèi)涵進(jìn)行更加直觀更加準(zhǔn)確的把握。這不僅是舞蹈作品編創(chuàng)的基本要求，也是確保深刻內(nèi)涵能夠在少年兒童受眾群體中得到有效傳播的重要途徑。只有把握住少年兒童的直覺意識，確保舞蹈作品的內(nèi)涵，情感表達(dá)與少年兒童的直觀感受，直觀理解能力相互匹配，才能確保舞蹈作品的深刻內(nèi)涵、重要意義在實(shí)踐中得到有效的傳達(dá)。除此之外，舞蹈作品本身的趣味性舞蹈作品中所體現(xiàn)出的文化價(jià)值，藝術(shù)價(jià)值，也才能夠被少年兒童受眾群體所理解和接受。

（三）應(yīng)當(dāng)注重舞蹈作品現(xiàn)代感的體現(xiàn)

舞蹈作品的現(xiàn)代感主要是指，除了要結(jié)合少年兒童的思想認(rèn)知，少年兒童的實(shí)踐能力，在舞蹈作品編創(chuàng)的過程中融入多方面元素體現(xiàn)出童趣，體現(xiàn)出實(shí)踐性外，還應(yīng)當(dāng)在作品編創(chuàng)的過程中注重引入先進(jìn)的技術(shù)和先進(jìn)的理念體現(xiàn)出少兒舞蹈作品的現(xiàn)代感。讓現(xiàn)階段接受新式教育、處在新的社會發(fā)展階段的少年兒童能夠在舞蹈作品中感受到日常生活與少年兒童個(gè)人的情感審美之間的緊密聯(lián)系。在具體舞蹈編輯創(chuàng)作中，作為編創(chuàng)者，應(yīng)當(dāng)積極引入信息技術(shù)以及虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)這種能夠改善視覺呈現(xiàn)效果的技術(shù)，使整個(gè)舞蹈作品的舞臺呈現(xiàn)效果，在科技感現(xiàn)代感方面獲得提升。對于舞蹈表演者來說，這種具有新鮮性的舞蹈實(shí)踐體驗(yàn)也能夠激發(fā)表演者的主觀興趣，使其更加積極主動地投入到。舞蹈作品的演繹過程中。

（四）編創(chuàng)者應(yīng)當(dāng)深入少年兒童生活，進(jìn)行體驗(yàn)感受

除了對舞蹈作品本身的編創(chuàng)工作提出相關(guān)要求外，作為舞蹈作品的編創(chuàng)者，其自身也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到少年兒童舞蹈作品在編創(chuàng)時(shí)應(yīng)當(dāng)把握的要點(diǎn)。通過深入少年兒童的日常生活進(jìn)行觀察，了解多方面學(xué)習(xí)少年兒童舞蹈作品編創(chuàng)的理論知識，積極參與相關(guān)實(shí)踐，達(dá)到提升少年兒童舞蹈編創(chuàng)質(zhì)量、優(yōu)化少兒舞蹈編創(chuàng)效果的目標(biāo)。作為編創(chuàng)者自身來說，其在編創(chuàng)一個(gè)舞蹈作品時(shí)，就要遵循少兒舞蹈編導(dǎo)的基本原理和關(guān)鍵要點(diǎn)要求，又要考慮這類舞蹈的少年兒童受眾群體在離子接受方面的能力。因此，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)實(shí)踐維度的積累，才能夠完成好少年兒童舞蹈編創(chuàng)工作的任務(wù)。使這部分舞蹈在內(nèi)容和形式的編創(chuàng)效果上達(dá)到更高水平，同時(shí)體現(xiàn)出相應(yīng)的藝術(shù)特色。

四、結(jié)語

綜合本文實(shí)踐分析可知，在少兒舞蹈的編創(chuàng)實(shí)踐工作中，一方面要結(jié)合少年兒童的實(shí)際情況充分考慮舞蹈編導(dǎo)的方式方法以及整體思路。另一方面，也應(yīng)當(dāng)結(jié)合少年兒童舞蹈的藝術(shù)風(fēng)格要求和舞蹈內(nèi)容特色。通過融入多方面創(chuàng)新元素達(dá)到提升舞蹈編導(dǎo)質(zhì)量、體現(xiàn)少年兒童舞蹈編導(dǎo)文化內(nèi)涵的目標(biāo)。對于創(chuàng)作者來說，其自身也應(yīng)當(dāng)不斷提升實(shí)踐積累，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，適應(yīng)少兒舞蹈編導(dǎo)工作的要求，確保少兒舞蹈的編創(chuàng)能夠獲得預(yù)期的良好效果。