信息化背景下以人為本理念引導的高職《藥劑學》在線精品課程建設思考

摘要：《藥劑學》是一門綜合性極強的課程，主要研究藥品的配制理論、生產(chǎn)工藝和質(zhì)量管理。在線精品課程是指具備一流教師隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特征的在線示范課程，也是高校教學質(zhì)量和教學改革工程中的一個重要內(nèi)容。高職院校《藥劑學》在線精品課程除了強調(diào)“面向就業(yè)，突出實踐技能”，更應該具有自身的特點。在信息化背景下，筆者從高職院?！端巹W》在線精品課程建設定位、以人為本的思想指導、《藥劑學》在線精品課程建設的途徑這三個方面展開了研究。

關鍵詞：高職《藥劑學》；信息化；以人為本；在線精品課程

高職院校課程建設是學校教育教學工作的重要組成部分，也是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要保證。《藥劑學》是高職院校藥學專業(yè)的核心課程，主要研究藥物制劑的處方設計、工藝過程、質(zhì)量控制等內(nèi)容。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，人們對于教育資源的需求越來越大，因此高職院校建設在線精品課程能有效彌補傳統(tǒng)教育教學模式存在的不足，為學生提供豐富多樣、真實有效的教學資源。然而，目前國內(nèi)高職院校在在線精品課程建設上仍存在一些問題。因此，在信息化背景下，如何突破傳統(tǒng)教育教學模式的局限，創(chuàng)新教學方式，將以人為本理念融入在線精品課程建設中，培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新能力，成為當前高職院校課程建設面臨的重要課題。

一、信息化背景下高職《藥劑學》在線精品課程建設定位

《藥劑學》是高等職業(yè)學校的一門專業(yè)核心課，該課程的教學目的是使學生具備基本的藥物劑型、制劑的配制、生產(chǎn)和質(zhì)量管理的基本原理和基本知識，為今后在藥劑生產(chǎn)、營銷、管理及臨床上的合理使用打下良好的基礎。該課程與藥學及相關專業(yè)學生的技能培養(yǎng)、職業(yè)能力的形成有著密不可分的聯(lián)系，而高等職業(yè)教育的主要內(nèi)容是職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，所以，在構(gòu)建精品課程教學資源庫時，高職學生的職業(yè)能力培養(yǎng)方案是核心。在高等職業(yè)教育中，《藥劑學》在線精品課程是一門面向崗位操作過程、以項目為載體、以實踐為指導，并以培養(yǎng)學生的專業(yè)技能為目標的網(wǎng)絡精品課程。在線精品課程的建設，旨在為廣大師生提供優(yōu)質(zhì)的教育信息資源，為培養(yǎng)高技術人才，建立一個終身學習體系的公共服務平臺。此外，高職《藥劑學》在線精品課程的建設還應注重個性化學習。每個學生的學習風格和學習需求都不盡相同，因此在線課程應提供個性化的學習路徑和學習資源。通過學生的學習記錄和學習反饋，平臺可以智能地統(tǒng)計學習關鍵詞，教師通過數(shù)據(jù)匯總表尋找適合學生的學習內(nèi)容和學習方式，提高學習效果和學習滿意度?？傊?，高職《藥劑學》在線精品課程的建設定位應既注重知識傳授，又注重實踐技能的培養(yǎng)，并兼顧個性化學習的需求。通過優(yōu)化課程內(nèi)容和形式，充實學習資源，提供實踐機會和個性化學習，將在線課程打造成為學生學習藥劑學的良好平臺，促進他們的學術成長和職業(yè)發(fā)展。

二、信息化背景下以人為本理念引導的高職《藥劑學》在線精品課程建設作用

（一）有利于提高師資隊伍水平

傳統(tǒng)的課堂教學模式往往受時間和空間的限制，教師的教學能力和經(jīng)驗無法充分發(fā)揮。而在線課程則打破了這種限制，教師可以通過多媒體技術和互動性強的教學平臺，將自己的知識和經(jīng)驗傳授給更多的學生。同時，高職藥劑學在線課程還可以吸引更多的優(yōu)秀教師參與其中，形成良性競爭，進一步提高教師隊伍的整體水平。

（二）有利于改革教學內(nèi)容

傳統(tǒng)的藥劑學教學往往以理論知識為主，實踐培訓和實際操作的機會有限。而在線課程可以通過豐富的多媒體資源和虛擬仿真實驗實訓平臺，為學生提供更加全面和實用的知識。學生可以通過虛擬仿真實驗室進行實踐操作，模擬真實的藥劑學崗位操作過程，培養(yǎng)實際操作能力和解決問題的能力。這種改革教學內(nèi)容的方式，能夠更好地滿足學生的學習需求，提高學生的學習興趣和積極性。

（三）有利于提高教學效果

在線課程具有靈活性和個性化的特點，學生可以根據(jù)自己的學習進度和興趣選擇學習內(nèi)容，自主學習的效果更好。此外，在線課程還可以通過互動性強的教學平臺，提供即時的學習反饋和輔導，幫助學生解決學習中的困惑和問題。這種個性化、互動性強的學習方式，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高學習效果。

三、信息化背景下以人為本理念引導的高職《藥劑學》精品課程建設路徑

（一）思路方面

在信息化背景下，《藥劑學》在線精品課程的建設，不僅要重視教學內(nèi)容和教學資源建設，更要重視以學生為主體的教學模式、教學方法的探索和改革，以及教學質(zhì)量監(jiān)控和評價機制的建立，通過師生互動，實現(xiàn)個性化教學。因此，在課程內(nèi)容方面，應將《藥劑學》作為一門必修專業(yè)基礎課來開設，以滿足學生專業(yè)學習需求為基礎；在課程資源建設方面，應充分利用信息技術和信息化手段豐富課程資源類型和形式；在網(wǎng)絡教學平臺建設方面，應充分利用信息技術實現(xiàn)資源共享和師生互動；在教學方法探索與改革方面，應充分利用信息技術改革傳統(tǒng)的教學模式與方法；在質(zhì)量監(jiān)控和評價機制方面，應充分利用信息技術完善學生學習效果評價體系。通過課程資源建設與信息化手段的有效結(jié)合，實現(xiàn)“以學生為主體”的教育理念和教學模式改革。

（二）具體內(nèi)容方面

1.進行《藥劑學》在線精品課程平臺建設

通過運用多媒體教學、網(wǎng)絡課堂和在線資源等手段，可以打破時空限制，使學生可以隨時隨地進行學習。同時，信息技術還可以提供豐富的學習資源和交流平臺，為學生提供更廣闊的學習空間和機會。例如，學生可以通過在線虛擬仿真平臺進行實驗操作的練習，提高實踐操作的技能。

2.發(fā)揮網(wǎng)絡資源的重要性

根據(jù)職業(yè)資格標準和江蘇省技能大賽藥物制劑壓片項目要求，編寫視頻腳本，進行微課的拍攝。在學校模擬車間對實際操作的過程進行錄制，使學生能夠直接感受到藥品生產(chǎn)企業(yè)各個崗位的操作環(huán)境，并對藥劑學GMP生產(chǎn)車間及各類劑型生產(chǎn)流程有一個初步的了解。學生可以從這些微課視頻中更好地了解工作氛圍，從而激發(fā)他們的學習熱情，促進藥劑學課程的學習。通過引入在線虛擬仿真軟件，實現(xiàn)了3D還原藥物生產(chǎn)流程、設備組裝細節(jié)、藥品檢驗環(huán)節(jié)、設備清洗保養(yǎng)工作等生產(chǎn)工藝流程。通過模擬操作和沉浸式演練，讓學生對藥品的整個生產(chǎn)工藝有深入的認識和了解，使原本抽象的理論知識變得具體起來。

3.打造教學案例庫

教學案例庫是高職課程資源建設的重要組成部分。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，傳統(tǒng)的課堂教學已不能滿足學生對知識的需求，因此，高職院校應重視課程案例庫的建設。課程案例庫需要緊扣教學目標和重點難點，根據(jù)不同專業(yè)學生對知識的需求進行遴選和整理。通過案例教學可以將抽象枯燥的知識以通俗易懂的方式呈現(xiàn)給學生，調(diào)動學生學習興趣和積極性，提高學習效率。另外，學校可以利用虛擬仿真實驗平臺建立虛擬實驗教學平臺、藥物制劑仿真實驗平臺等進行實訓教學。此外，學校還可以在《藥劑學》課程中設置多個模擬崗位，將學生帶到真實的工作環(huán)境中進行實訓操作，使學生在完成模擬崗位任務的同時提高學習興趣和實踐能力。

4.建立符合教學內(nèi)容的試題庫

藥劑學作為一門重要的醫(yī)藥學科，涉及藥物的研發(fā)、生產(chǎn)、質(zhì)量控制等方面。而高職藥劑學在線課程則將這些知識內(nèi)容有機地融入教學中，讓學生們能夠系統(tǒng)地學習和掌握相關的理論知識和實踐技能。在課程建設過程中，教師精心設計了符合教學內(nèi)容的試題庫。這個試題庫旨在通過多樣化的題型和難度級別，幫助學生們?nèi)娴乩斫夂蛻盟鶎W知識。無論是選擇題、填空題還是論述題，都能夠激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們解決問題的能力。

5.打造多媒體素材庫

學校引入《藥劑學》相關的虛擬仿真實訓軟件，該軟件包含了GMP的相關規(guī)范及技術文檔、GMP培訓課程錄像、藥劑生產(chǎn)設備的介紹、藥物制劑各劑型生產(chǎn)崗位培訓以及其他培訓內(nèi)容。通過網(wǎng)絡課程，學生可以掌握生產(chǎn)技術，并在虛擬仿真技術平臺上進行實踐操作。同時，他們還可以利用虛擬仿真系統(tǒng)扮演一個“工作人員”的角色，參與到虛擬的生產(chǎn)中。

（三）實踐路徑

1.加強校企合作

“產(chǎn)教融合，校企合作”是新時代高職院校發(fā)展的必然選擇，也是高職院校與企業(yè)合作的主要形式。在《藥劑學》在線精品課程建設過程中，課程建設團隊要充分了解企業(yè)需求，與企業(yè)保持密切聯(lián)系，加強校企合作，通過企業(yè)提供的實踐平臺和課程資源，使學生能夠在課程學習中提升職業(yè)能力。例如，在進行《藥劑學》在線精品課程建設時，教師團隊可以邀請企業(yè)人員參與其中，為學生講授藥品生產(chǎn)工藝、藥物制劑技術等專業(yè)知識。教師還可以利用自身專業(yè)知識和教學經(jīng)驗為企業(yè)人員提供技術指導或培訓服務。教師團隊成員可以以兼職教師的身份加入企業(yè)實踐團隊，參與企業(yè)藥品生產(chǎn)技術相關工作。

2.打造工學結(jié)合教學模式

高職藥劑學在線課程的另一個特點是打造工學結(jié)合的教學模式。通過與企業(yè)合作，學校將課程內(nèi)容與實際工作需求相結(jié)合，使學生在學習過程中能夠更好地了解行業(yè)動態(tài)和職業(yè)要求。學生可以參與企業(yè)實踐、實習等活動，親身感受行業(yè)的挑戰(zhàn)和機遇，為未來的就業(yè)做好充分準備。通過信息化手段，打造工學結(jié)合的教學模式，學生可以在在線課程中獲得全面而深入的藥劑學知識，提高實踐能力，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。這一創(chuàng)新的教學模式必將推動高職藥劑學教育的進一步發(fā)展，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的藥劑學人才。

3.教學過程中注重學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在高職藥劑學在線課程的教學過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，鼓勵學生提出問題、思考問題，并通過討論、實踐等方式激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。課程設置應靈活多樣，不僅要注重理論知識的傳授，更要注重培養(yǎng)學生的實踐能力。學生可以通過虛擬實驗室、實踐項目等方式進行實踐操作，以提高實際操作能力和問題解決能力。學生也可以根據(jù)自己的興趣和特長選擇學習內(nèi)容和學習節(jié)奏，實現(xiàn)個性化的學習路徑。這種個性化的學習方式能夠更好地滿足學生的需求，激發(fā)他們的學習興趣和學習動力。

4.注重學生主人翁意識培養(yǎng)與主體地位體現(xiàn)

高職學生作為一個特殊的群體，其自身特點是自律性較差、自覺性不強，并且學習目的不明確。在教學過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的主人翁意識，尊重學生的主體地位。通過在課程內(nèi)容的設計、教學方式的選擇等方面充分體現(xiàn)學生的主人翁意識，使學生主動參與到課程建設中來。在《藥劑學》課程資源建設過程中，要充分考慮高職學生的實際情況和學習能力，并根據(jù)具體實際情況進行有針對性地設計和開發(fā)相關教學資源?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡平臺等方式將教師、學生與企業(yè)或行業(yè)緊密聯(lián)系起來，將教學過程融入真實生產(chǎn)過程，使學生掌握專業(yè)知識和技能。同時，還要加強對學生參與教學活動的引導和指導，提高學生的自我管理和自主學習能力。通過課程資源建設與使用過程中不斷積累經(jīng)驗、形成方法、完善制度等，為未來進一步深化課程資源建設奠定基礎。

5.做好教師角色轉(zhuǎn)變工作

在藥劑專業(yè)教學過程中，教師發(fā)揮著重要的引導作用，因此，加強對教師的培訓是實現(xiàn)藥劑專業(yè)網(wǎng)絡開放教學的重要環(huán)節(jié)。利用寒暑假的時間，將項目組的老師安排到著名的藥企進行實習，并讓經(jīng)過篩選出來的企業(yè)技術骨干進行“一對一”的教學，以此提升老師的專業(yè)水平和職業(yè)技能。與此同時，要積極完善對教師的企業(yè)實踐管理體系，完善對教師掛職培訓的評價機制，對教師在掛職培訓期間的言行進行嚴格的規(guī)范，從而促進教師的自覺意識得到提升。在實踐中，教師可以掌握更多與企業(yè)藥劑學有關的專業(yè)知識和技能，加深對醫(yī)藥崗位的理解，從而更好地完成在線精品課程的建設。

四、結(jié)束語

在信息化背景下，“以人為本”理念引導的高職《藥劑學》在線精品課程建設，是“互聯(lián)網(wǎng)+”職業(yè)教育教學改革的一次大膽嘗試。它以互聯(lián)網(wǎng)為依托，融合了教學過程中的視頻、課件、習題、試題等資源，通過信息技術手段將教材內(nèi)容和課程知識結(jié)構(gòu)化、可視化，實現(xiàn)了高職學生自主學習的目的。同時，它也是教師與學生之間、學生與學生之間信息交流的重要平臺。通過構(gòu)建《藥劑學》在線精品課程資源共享平臺，為高職院?！端巹W》在線精品課程建設提供了新的思路和途徑，這不僅更好地滿足了學生個性化學習的需求，也充分滿足了教師個性化教學的需求。這一創(chuàng)新舉措顯著提高了教學效率和質(zhì)量，有力地推動了高職院?！端巹W》在線精品課程建設。

作者單位：張柯萍 常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術學校

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江蘇省職業(yè)技術教育學會，2023-2024年度江蘇職業(yè)教育研究立項課題，課題號：XHYBLX2023017，課題名稱：五年制高職《藥劑學》在線精品課程建設研究。

張柯萍（1980-），女，漢族，江蘇常州，碩士，執(zhí)業(yè)藥師，常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術學校副教授，研究方向：藥學教學。