小學(xué)班主任工作管理策略與實(shí)踐

賈傳慧 朱洪彥

目前，由于小學(xué)生年齡小，身心尚未成熟，所以班級(jí)管理教育工作人更重要。尤其是小學(xué)班主任，因?yàn)閷W(xué)校和社會(huì)未充分關(guān)注小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作，所以當(dāng)前小學(xué)班級(jí)管理工作中仍然存在著很多不足。在新的教育政策下，作為小學(xué)班主任，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)自身修養(yǎng)的提高，并且需要更加努力完善和創(chuàng)新班級(jí)管理模式。

一、堅(jiān)持以人為本的班級(jí)管理理念

在小學(xué)課堂管理實(shí)踐中，班主任要堅(jiān)持以人為本管理的基本理念。從學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)可以看出，學(xué)生對(duì)外界的認(rèn)識(shí)是通過(guò)家長(zhǎng)和老師來(lái)完成的。特別是在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，教師在影響方面發(fā)揮著重要作用。對(duì)于這個(gè)階段的弟子來(lái)說(shuō)，學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，很多外在的東西都充滿了求知欲。在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任要根據(jù)學(xué)生的真實(shí)年齡特點(diǎn)，善于與學(xué)生溝通，堅(jiān)持以學(xué)生為本的管理理念，在實(shí)際管理過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)密切地接觸和交流，讓學(xué)生在與班主任溝通的過(guò)程中真正關(guān)心老師，從而拉近學(xué)生與班主任的距離，為班主任創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生順利進(jìn)行班級(jí)管理。

二、改變班級(jí)管理模式，注重師生關(guān)系的培養(yǎng)

在新課程改革的背景下，目前班主任在管理班級(jí)工作的過(guò)程中，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，同時(shí)還需要關(guān)注現(xiàn)在學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。而且，就班級(jí)管理來(lái)看，校規(guī)班規(guī)的嚴(yán)格要求是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，這關(guān)系到學(xué)生行為習(xí)慣和集體意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)也是班級(jí)管理中最為基礎(chǔ)關(guān)鍵的一環(huán)。班主任充分了解班級(jí)整體情況之后，就應(yīng)該注重與學(xué)生之間良好關(guān)系的培養(yǎng)，改變以往過(guò)于威嚴(yán)的管理方式，強(qiáng)調(diào)在學(xué)生心理特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上采用鼓勵(lì)式的管理方式，讓學(xué)生可以在輕松的班級(jí)氛圍內(nèi)展開(kāi)高效的學(xué)習(xí)。例如，在組織班級(jí)活動(dòng)時(shí)，班主任可以設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)環(huán)節(jié)，為表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生準(zhǔn)備一些小紅花、文具等獎(jiǎng)品。對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，班主任也不應(yīng)該一味的批評(píng)，而應(yīng)該照顧到這部分學(xué)生的心理感受，可以讓他們完成一些課文背誦或者是單詞抄寫(xiě)等小懲罰。在這種班級(jí)管理方式下，班主任才可以讓學(xué)生真正得到老師的尊重和信任，如此一來(lái)，便有利于拉近班主任和學(xué)生之間的關(guān)系。

三、創(chuàng)造新的班級(jí)管理方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

新時(shí)代下，很多小學(xué)生逐漸形成鮮明個(gè)性，面對(duì)這種情況，小學(xué)班主任就必須要結(jié)合學(xué)生的性格來(lái)展開(kāi)班級(jí)管理活動(dòng)，并制定出適合學(xué)生的班級(jí)管理模式。另外，就班主任而言，要想將班級(jí)管理工作落實(shí)到位，還必須對(duì)管理方式予以創(chuàng)新，并了解每位學(xué)生的內(nèi)心想法。例如，在課余時(shí)間時(shí)，教師可以讓學(xué)生們?yōu)樽约鹤鲆恍┬∈?，如拿課本、拿水杯、拿粉筆等等。學(xué)生做這些小事情，不僅有利于師生關(guān)系的拉近，還可以讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的重視與喜愛(ài)。另外，在召開(kāi)班會(huì)活動(dòng)時(shí)，班主任應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)班會(huì)形式和內(nèi)容的完善，基于班會(huì)主題內(nèi)容為學(xué)生提前布置好相關(guān)的任務(wù)，如班主任可以讓學(xué)生輪流策劃或主持班會(huì)活動(dòng)，再要求學(xué)生以小組形式參與班會(huì)活動(dòng)，在班會(huì)中各小組需要積極發(fā)言。通過(guò)這種多元化的班會(huì)，學(xué)生也可以產(chǎn)生對(duì)參加班會(huì)的主動(dòng)性。

四、落實(shí)因材施教

因材施教的教育觀念最早是由中國(guó)古代教育家孔子提出來(lái)的，這種教育理念充分體現(xiàn)了學(xué)生在教育中的主體地位，主張要針對(duì)學(xué)生的興趣、能力、性格等不同的情況來(lái)進(jìn)行不同的教育。學(xué)生的獨(dú)立的個(gè)體，有著自己的思想和獨(dú)立的人格，在讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)的基礎(chǔ)上，班主任在班級(jí)的管理上，可以充分尊重學(xué)生的興趣，因材施教，積極發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。針對(duì)管理能力強(qiáng)的學(xué)生，班主任可以讓這類(lèi)學(xué)生做班主任的“小助手”，充分發(fā)揮學(xué)生自我管理的作用，幫助班主任處理班級(jí)中的一些簡(jiǎn)單事務(wù)。這不僅可以鍛煉學(xué)生的管理能力，還可以減輕班主任的工作壓力，讓班主任可以把更多的精力放在更重要的事情上。針對(duì)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，班主任可以讓這類(lèi)學(xué)生擔(dān)任班級(jí)中的學(xué)習(xí)委員，或者小組長(zhǎng)的職務(wù)。因?yàn)樗麄儽旧淼膶W(xué)習(xí)成績(jī)好，擔(dān)任這個(gè)職位，可以讓班級(jí)中的其他同學(xué)信服，而且他們擔(dān)任職務(wù)以后，就會(huì)自然地產(chǎn)生一種責(zé)任感，平時(shí)與其他同學(xué)在學(xué)習(xí)上互幫互助，還能夠融洽同學(xué)之間的感情。當(dāng)然，班主任也要多鼓勵(lì)這類(lèi)學(xué)生發(fā)展其他的興趣，做到全面發(fā)展。針對(duì)多才多藝的學(xué)生，班主任給他們一個(gè)平臺(tái)能夠展示自己的才藝。比如，擅長(zhǎng)書(shū)法、繪畫(huà)的同學(xué)，可以讓他們負(fù)責(zé)班級(jí)中的文化建設(shè)；擅長(zhǎng)音樂(lè)、舞蹈的同學(xué)，班主任可以讓他們?cè)诎鄷?huì)或者學(xué)校組織的活動(dòng)中大放光彩；運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的同學(xué)，可以在運(yùn)動(dòng)會(huì)上為班級(jí)爭(zhēng)奪榮譽(yù)。班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都在自己的位置上發(fā)光發(fā)熱，班級(jí)的管理工作也可以有序進(jìn)行。

五、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通

家長(zhǎng)在學(xué)生的發(fā)展中扮演著重要的角色。學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中離不開(kāi)家長(zhǎng)的教育，因此有效實(shí)施家庭教育，可以進(jìn)一步提高課堂管理的效率。班主任需要向家長(zhǎng)傳播科學(xué)教育理念，讓家長(zhǎng)在課后教育成效的指導(dǎo)下配合老師上課，通過(guò)制定相關(guān)教學(xué)計(jì)劃，形成合力，進(jìn)而全面發(fā)展對(duì)學(xué)生提供有效幫助，鼓勵(lì)學(xué)生得到全面提升。例如，使用小信息集、QQ軟件群交流。在群里，家長(zhǎng)可以通過(guò)老師的反饋及時(shí)了解學(xué)生在校園的表現(xiàn)，學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題后家長(zhǎng)可以及時(shí)與老師溝通。此外，教師還可以通過(guò)群聊傳播一些教學(xué)中的新思路，讓家長(zhǎng)了解每一個(gè)教學(xué)行為背后的問(wèn)題。只有這樣，才能凝聚家庭、學(xué)校、教育的力量，共同引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

綜上所述，班主任這個(gè)職位看似不難，但面對(duì)年幼的孩子，其實(shí)是千方百計(jì)地管理。正因如此，小學(xué)教師需要面對(duì)管理問(wèn)題，制定切實(shí)可行的策略。今后在班級(jí)管理實(shí)踐中，我將探索更有效的班級(jí)管理方法，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。