生活化教學(xué)與高中化學(xué)課堂的有效融合策略研究

劉曉靜

摘要：化學(xué)課堂教學(xué)“生活化”能幫助學(xué)生深入理解化學(xué)與生活之間的關(guān)聯(lián)性，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力以及參與課堂與實(shí)驗(yàn)課程的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生在抽象思維、化學(xué)思維方面的能力。本文簡(jiǎn)要分析了高中化學(xué)課堂生活化教學(xué)的策略，期望能為化學(xué)教學(xué)人員的工作提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；生活化教學(xué)；策略

在教育改革逐漸推進(jìn)與發(fā)展的大環(huán)境下，基于化學(xué)課程內(nèi)容的基本特點(diǎn)，高中化學(xué)教師在課堂上更多地聯(lián)系生活中的各種元素，為學(xué)生營(yíng)造熟悉、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生參與課堂以及實(shí)踐的興趣，使其能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)的化學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用于生活，提升化學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

一、在高中化學(xué)課堂實(shí)施生活化教學(xué)的意義

1、將化學(xué)知識(shí)具體地加以呈現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。高中化學(xué)課程的理論內(nèi)容較為抽象，其中的知識(shí)內(nèi)容復(fù)雜多樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)感到難以理解。僅利用教材中的理論內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)難以獲得理想的教學(xué)效果，高中化學(xué)教師需要更多地向?qū)W生提出與生活相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，促使學(xué)生在生活當(dāng)中的實(shí)踐能力和化學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力得到提升，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的主觀能動(dòng)性，使其能夠具備良好的化學(xué)學(xué)習(xí)能力與素養(yǎng)。

2、增強(qiáng)學(xué)生在化學(xué)課堂上的主動(dòng)性，提升創(chuàng)新思維能力。生活是開展教育活動(dòng)的源頭以及根本目標(biāo)。開展高中化學(xué)教育活動(dòng)，并不是將知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中，強(qiáng)硬地讓學(xué)生對(duì)公式、原理以及概念等內(nèi)容進(jìn)行記憶，而是讓學(xué)生將知識(shí)慢慢消化，能夠有意識(shí)地改變學(xué)生在化學(xué)課堂上所處的被動(dòng)地位，主動(dòng)分析化學(xué)現(xiàn)象，探索化學(xué)原理，在實(shí)際生活當(dāng)中觀察事物的化學(xué)性質(zhì)與反應(yīng)，合理應(yīng)用化學(xué)知識(shí)。

二、高中化學(xué)生活化教學(xué)策略探索

1、將生活作為開展化學(xué)教學(xué)工作的立足點(diǎn)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)與優(yōu)化。高中化學(xué)課程內(nèi)容具備一定的綜合性，其中的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容較為繁雜，并且與實(shí)際生活當(dāng)中的事物、現(xiàn)象有著緊密的關(guān)聯(lián)。基于此，高中化學(xué)教師需要將生活中的事物與現(xiàn)象作為開展教學(xué)工作的立足點(diǎn)，對(duì)生活中存在的化學(xué)素材進(jìn)行細(xì)致挖掘，并與教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方案進(jìn)行融合，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)脈絡(luò)與框架，改變以往“重知識(shí)，輕實(shí)踐”的教育模式，打破化學(xué)教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生思維的局限性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、參與化學(xué)實(shí)踐的主觀能動(dòng)性。

①生活化教學(xué)與高中化學(xué)課堂的有效融合，增強(qiáng)化學(xué)趣味性。案例一在講授《碳酸鈉和碳酸氫鈉》時(shí)，以探析爆炸鹽為標(biāo)題，并播放“爆炸鹽”視頻，提出洗衣服用的“爆炸鹽”主要成分是什么？給我們生活帶來(lái)了什么便利和神奇？學(xué)生觀看視頻得出是過(guò)碳酸鈉，易溶于水，水溶液呈堿性，熱水溶解后能產(chǎn)生活性氣體，快速去除頑固污漬。從生活走進(jìn)化學(xué)親切、自然、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。比較Na₂CO₃和NaHCO₃堿性強(qiáng)弱時(shí)，讓學(xué)生解答2個(gè)實(shí)際問(wèn)題。廚房去油污，為什么建議使用Na₂CO₃而不用NaHCO₃？治療胃酸過(guò)多的藥物為什么選用NaHCO₃而不用Na₂CO₃？通過(guò)生活中實(shí)例，學(xué)生知道Na₂CO₃堿性強(qiáng)，去油污能力強(qiáng)。NaHCO₃堿性弱，對(duì)人體傷害小，且NaHCO₃與鹽酸反應(yīng)快，見效迅速。

②生活化教學(xué)與高中化學(xué)課堂的有效融合，不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，還提升生活常識(shí)。案例二在講授《氯氣與堿的反應(yīng)》時(shí)先播放報(bào)道，一名女子在打掃衛(wèi)生時(shí)，誤將潔廁靈和84消毒液混合在一起使用，導(dǎo)致吸入大量毒氣，差點(diǎn)送命。84消毒液和潔廁靈混合時(shí)發(fā)生劇烈的化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生氯氣，氯氣具有強(qiáng)的氧化性和毒性，吸入少量會(huì)導(dǎo)致人體不適，吸入過(guò)量直接導(dǎo)致死亡。潔廁靈和84消毒液日常清潔用品不能一起使用，有些食物也會(huì)相克，比如菠菜不能與豆腐同吃，從實(shí)際生活出發(fā)，既學(xué)會(huì)化學(xué)知識(shí)，也突出學(xué)科的社會(huì)價(jià)值。

③生活化教學(xué)與高中化學(xué)課堂的有效融合，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提升生活技能。案例三講解關(guān)于“乙醇”的知識(shí)時(shí)，教師聯(lián)系生活中乙醇產(chǎn)品與用途，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)，并思考如何利用乙醇制作產(chǎn)品。比如制作香水，香水以無(wú)水乙醇為溶劑，具有芳香氣味的液體，學(xué)生深刻體會(huì)到化學(xué)讓我們撥云見日，以化學(xué)為鑒，解構(gòu)香水獨(dú)特的魅力，以科學(xué)探索美學(xué)的寬度，讓縹緲的香氣回歸原始，為科學(xué)捉捕，以生活為切口，不僅使學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容充滿興趣，還獲得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)課程內(nèi)容的豐富與細(xì)化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。既鞏固了所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，又提升生活技能。

1. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)方面的遷移，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力?；瘜W(xué)課程本身具有一定的完整性、系統(tǒng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容時(shí)，不能僅依靠教師講解的內(nèi)容，而是要逐步對(duì)化學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探索。基于此，高中化學(xué)教師需要仔細(xì)考察與研究學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，在課堂上更多地對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移，使用多種多樣的化學(xué)教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將教材中的內(nèi)容作為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)。應(yīng)將學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)培養(yǎng)作為開展教學(xué)工作的本質(zhì)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官與情感，使學(xué)生能夠憑借自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力、主觀意識(shí)參與到課程的學(xué)習(xí)。
2. 化學(xué)課堂回歸生活，增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。對(duì)學(xué)生開展化學(xué)知識(shí)方面的教育工作，最終目的是為了讓學(xué)生將自身學(xué)習(xí)的知識(shí)以及實(shí)踐方法合理、靈活地在實(shí)際生活當(dāng)中加以應(yīng)用，解決自己所面臨的各種問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力?；诖耍咧谢瘜W(xué)教師在開展教學(xué)工作時(shí)，要促使課堂能夠回歸生活，實(shí)現(xiàn)實(shí)際生活現(xiàn)象與化學(xué)課程內(nèi)容之間的有機(jī)融合，將實(shí)際生活現(xiàn)象轉(zhuǎn)換為化學(xué)教育資源，使學(xué)生能夠把充足的熱情與求知欲望投入學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維以及實(shí)踐能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高中化學(xué)知識(shí)與生活有著緊密的聯(lián)系，教師需要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行考察與分析，將生活中的事物及現(xiàn)象引入課堂中，采取多樣的教學(xué)方法，從思維能力、實(shí)踐能力、分析能力等諸多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，深化學(xué)生對(duì)化學(xué)與生活關(guān)聯(lián)性的理解，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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