互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用下中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的優(yōu)化策略

朱金杰 楊金玉

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速進(jìn)步和廣泛應(yīng)用，中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)正經(jīng)歷著深刻的變革。本文旨在深入探討互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用如何引發(fā)中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的新變化，并在此基礎(chǔ)上提出切實(shí)可行的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：中職院校 計(jì)算機(jī) 課堂教學(xué) 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

引言

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，為中職計(jì)算機(jī)教育帶來(lái)了豐富的教學(xué)資源、多元化的教學(xué)方式以及便捷的學(xué)習(xí)途徑，這些都有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。本文通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入研究，旨在探索一種全新的教學(xué)模式，以幫助教師更好地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用下中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的新變化

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)也迎來(lái)了一系列新的變化。首先，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用改變了中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的傳統(tǒng)模式。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和思考，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。[1]其次，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用還拓展了中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的空間。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破了時(shí)間和空間的限制。如此一來(lái)，便能促進(jìn)教育資源的公平分配，使更多的學(xué)生能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。最后，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用促進(jìn)了中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的多元化。教師可以根據(jù)教學(xué)需求，引入多種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具和資源，如在線測(cè)試、小組討論等，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用下中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）構(gòu)建多元化教學(xué)資源庫(kù)

構(gòu)建多元化教學(xué)資源庫(kù)是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用下中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的重要優(yōu)化策略。以“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”課程為例，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)一系列與課程內(nèi)容相匹配的教學(xué)資源，具體如下。1.網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D繪制：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D繪制軟件，教師可以輕松地繪制出各種網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供直觀、形象的學(xué)習(xí)素材；2.網(wǎng)絡(luò)設(shè)備模擬：利用計(jì)算機(jī)模擬軟件，模擬網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的工作過(guò)程，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)際操作，提高他們的實(shí)際操作能力；3.網(wǎng)絡(luò)故障排除：設(shè)計(jì)一系列網(wǎng)絡(luò)故障排除案例，讓學(xué)生通過(guò)分析故障原因，學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)故障排除的方法和技巧；4.網(wǎng)絡(luò)攻防實(shí)驗(yàn)：通過(guò)搭建網(wǎng)絡(luò)攻防實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)攻擊的手段和防御方法，提高他們的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。

（二）使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用下中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的優(yōu)化策略，可以通過(guò)使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師需要靈活運(yùn)用多種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具，提高中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量。使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具的實(shí)施方法如下。首先是利用在線教育平臺(tái)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在線教育平臺(tái)為中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)提供了一個(gè)全新的教學(xué)環(huán)境，教師可以在平臺(tái)上發(fā)布課程資源、布置作業(yè)、進(jìn)行課堂互動(dòng)等。學(xué)生則可以通過(guò)平臺(tái)在線觀看教學(xué)視頻、完成作業(yè)、參與討論等。[2]例如，教師可以在智慧職教平臺(tái)上創(chuàng)建課程，將教學(xué)資源上傳至平臺(tái)，方便學(xué)生隨時(shí)查看和學(xué)習(xí)。其次是運(yùn)用直播教學(xué)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)。直播教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師可以通過(guò)直播平臺(tái)向?qū)W生講解重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)生則可以在直播過(guò)程中提出疑問(wèn)，教師即時(shí)解答。例如，教師可以在一些學(xué)習(xí)平臺(tái)上進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)時(shí)講解，學(xué)生可以通過(guò)彈幕的形式與教師進(jìn)行互動(dòng)。最后是使用在線協(xié)作工具進(jìn)行項(xiàng)目合作。在線協(xié)作工具可以幫助中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的項(xiàng)目合作，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組，每組學(xué)生通過(guò)在線協(xié)作工具共同完成項(xiàng)目任務(wù)。

（三）加強(qiáng)師資力量的培養(yǎng)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及和應(yīng)用，使得教育行業(yè)迎來(lái)了信息化教學(xué)的新時(shí)代。教師作為計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，其信息化教學(xué)能力的提升對(duì)于提高中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。首先是加強(qiáng)教師信息化教育培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)加大對(duì)中職計(jì)算機(jī)教師信息化教育培訓(xùn)的投入，定期組織集中培訓(xùn)、研討會(huì)、線上學(xué)習(xí)等形式的學(xué)習(xí)，使教師掌握最新的信息化教學(xué)理念、技術(shù)和方法。其次是構(gòu)建教師信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)校應(yīng)組建教師信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)教師之間相互學(xué)習(xí)、交流與合作，共同研究信息化教學(xué)策略，以提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平。[3]再次是促進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。引導(dǎo)教師樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)觀念，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享與優(yōu)化配置。最后是鼓勵(lì)教師開(kāi)展信息化教學(xué)實(shí)踐。鼓勵(lì)教師在課堂教學(xué)中勇于嘗試新的教學(xué)方法和手段，如翻轉(zhuǎn)課堂、微課、在線教學(xué)等，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，提高教學(xué)效果。總之，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用下，中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的優(yōu)化策略關(guān)鍵在于提升教師信息化教學(xué)能力。所以應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，從多方面入手進(jìn)行強(qiáng)化。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用下，正在經(jīng)歷深刻的變革。然而，這一變革也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，需要我們不斷嘗試和優(yōu)化教學(xué)策略，以更好地適應(yīng)技術(shù)的發(fā)展，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[3]吳華勛.基于網(wǎng)絡(luò)空間安全的中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革思考[J].學(xué)周刊，2023（19）：37-39.