談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理論與方法教學(xué)

蔡軍劍

數(shù)學(xué)是一門(mén)具有抽象性和邏輯性的學(xué)科，學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯，增加他們的思維靈活性。小學(xué)生剛剛系統(tǒng)地接觸教育，缺乏對(duì)知識(shí)的深刻認(rèn)識(shí)，也導(dǎo)致教育工作難免會(huì)出現(xiàn)一些困難。尤其在邏輯的變通和空間的想象方面，教師只能通過(guò)引導(dǎo)的方式傳授知識(shí)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維與興趣。[1]

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)理論

（一）影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，它既包含學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合能力等情況，也包含興趣、情感、思維、邏輯等。而學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的直接來(lái)源便是興趣，由于小學(xué)生發(fā)散的思維和好奇心的影響，對(duì)知識(shí)抱有濃厚的求知欲望。除此以外，教師及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，也是促進(jìn)他們敢于嘗試和思考的重要條件。

（二）先進(jìn)的互動(dòng)教學(xué)模式相比傳統(tǒng)的授課，互動(dòng)教學(xué)具有很強(qiáng)的參與性。學(xué)生可以通過(guò)討論的方式參與到課堂中來(lái)，提高他們的想象力和創(chuàng)造力。教師幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力，可以極大程度調(diào)動(dòng)他們的積極性。學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯，增加他們的思維靈活性。合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到樂(lè)趣，鍛煉自身的想象能力。

（三）游戲教學(xué)的設(shè)想對(duì)于小學(xué)生而言，好奇心是敢于接受新鮮事物的重要因素。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中投入激情和興趣，是教師團(tuán)隊(duì)不斷反思的問(wèn)題。游戲教學(xué)主張學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，在游戲的過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)，使其積累和掌握需要了解的相關(guān)知識(shí)。但是在游戲的過(guò)程中，把握學(xué)生的思考的方向和發(fā)散他們思維方法是非常困難的。在教學(xué)過(guò)程中，游戲教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)是兩種非常有效的教學(xué)方式，游戲教學(xué)更加能讓學(xué)生身處其中。

二、教學(xué)實(shí)踐方法的主要策略

小學(xué)生受年齡限制和對(duì)事物的認(rèn)知條件影響，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)遇到一些困難，有的學(xué)生可能不會(huì)積極學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)充滿(mǎn)趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效地吸引他們的注意力，是教學(xué)效率提高的最有效手段。實(shí)踐教學(xué)可以將抽象的、極難理解的事物直觀化，幫助學(xué)生進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)思想的轉(zhuǎn)換，將抽象的概念與具體事物相結(jié)合，可以讓他們更加直觀地學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)的邏輯知識(shí)。[2]

（一）豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和方式。有效的學(xué)習(xí)手段能夠幫助學(xué)生更好地接受文化知識(shí)，增加他們的學(xué)習(xí)熱情。針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異采取不同的教學(xué)方式，立足他們學(xué)習(xí)的實(shí)際基礎(chǔ)。游戲教學(xué)和多媒體的教學(xué)方式，能夠有效增添課堂趣味，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式。例如，在教學(xué)《十以?xún)?nèi)加減法》時(shí)，讓學(xué)生自己去超市買(mǎi)東西的方法，啟迪他們進(jìn)行數(shù)學(xué)加減的思考，通過(guò)提問(wèn)“假如你有十塊錢(qián)，但是只買(mǎi)了五塊錢(qián)的東西，那么超市應(yīng)該找你幾塊錢(qián)呢”的方式，將數(shù)學(xué)運(yùn)算和生活實(shí)際相結(jié)合，能夠激勵(lì)他們主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。[3]

（二）保持興趣，探究數(shù)學(xué)的意義。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并非是單純地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而是從生活實(shí)際出發(fā)，學(xué)習(xí)解決生活問(wèn)題的方式和手段。所以在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，不應(yīng)該僅僅依據(jù)理論知識(shí)，更重要的是要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷啟迪思想，進(jìn)行思維模式的培養(yǎng)。以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只是一味教運(yùn)算的規(guī)律和方法，學(xué)生對(duì)知識(shí)沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)，所以教師便通過(guò)不斷增加練習(xí)的方式，加強(qiáng)他們的能力，但也可能會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，教師在教育的過(guò)程中，要考慮到學(xué)生的感受，給予他們更多的思考空間，讓他們能夠通過(guò)自身的思考解決問(wèn)題，收獲成功的喜悅。例如，在教學(xué)圖形的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師通過(guò)動(dòng)手繪畫(huà)的教學(xué)方式，讓學(xué)生加深對(duì)圖形的理解。在教學(xué)正方體和長(zhǎng)方體的過(guò)程中，教師通過(guò)引導(dǎo)他們剪裁和拼接，自己動(dòng)手制作，從而對(duì)圖形的面積和體積都有更深刻的認(rèn)識(shí)。

（三）合理地規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)度。以往的教育工作開(kāi)展的過(guò)程中，為了學(xué)生能夠穩(wěn)固地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，教師會(huì)布置大量的課后練習(xí)。在一定程度上，可能使他們產(chǎn)生畏難、焦慮等不良情緒，或者也可能出現(xiàn)“不進(jìn)而退”的教學(xué)現(xiàn)象。因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式和思路尤其重要，教師可以通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)鞏固的方式，合理地規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)度，在傳授過(guò)知識(shí)以后帶領(lǐng)學(xué)生做習(xí)題，達(dá)到知識(shí)鞏固的目的。

（四）建立新型的師生關(guān)系。在和諧的人際交往中，我們可以大膽表達(dá)自己的內(nèi)心世界，無(wú)拘無(wú)束。而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也可以通過(guò)建立良好的師生關(guān)系的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在情感和知識(shí)的共同傳遞下，使學(xué)生在快樂(lè)的環(huán)境下學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，能夠得到他們的尊重和喜愛(ài)，也會(huì)將這份喜愛(ài)表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上面。

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要的學(xué)科，在學(xué)生的教育過(guò)程中起著重要的作用。學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯，增加他們的思維靈活性。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，用更科學(xué)的教育方法提高教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)新時(shí)期教育改革的需要，使學(xué)生在新的教學(xué)理論下不斷地自我提高，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并非只是學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是讓知識(shí)更好地服務(wù)于生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳宏.小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)研究[D].華中師范大學(xué)，2018.

[2] 岳增成.HPM對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力影響的個(gè)案研究[D] .華東師范大學(xué)，2019.

[3]周淑紅.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2017.