聚焦核心素養(yǎng) 優(yōu)化課堂教學(xué)

張娟娟 張立芳

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)指學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點、數(shù)學(xué)思維方式和數(shù)學(xué)方法觀察、分析、解決問題的能力及其傾向，包括數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)行為、數(shù)學(xué)思維習(xí)慣、興趣、可能性及品質(zhì)等，核心素養(yǎng)反映數(shù)學(xué)本質(zhì)與數(shù)學(xué)思想，是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐漸積累形成的，是一個長期的、反復(fù)的、漸進(jìn)的自主生成過程，也是一個不斷反省、反思的自我體驗過程，具有綜合性、整體性和持久性。

學(xué)生的核心素養(yǎng)不是在課堂教學(xué)中講出來的，而是通過情境創(chuàng)設(shè)、活動設(shè)計、學(xué)習(xí)任務(wù)的布置和檢測等環(huán)節(jié)培養(yǎng)出來的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透學(xué)科核心素養(yǎng)，既是重要的教學(xué)目標(biāo)，同時也是數(shù)學(xué)學(xué)科任務(wù)，所以我們要牢牢把握課堂教學(xué)這個陣地，在具體的教學(xué)過程中，圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容以及核心素養(yǎng)目標(biāo)，加強對數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的挖掘，并組織學(xué)生開展有效的探究活動，為學(xué)生布置有趣的作業(yè)練習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、情境導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

良好的課堂情境能夠幫助教師提高課堂教學(xué)效率，同時還能夠引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂氛圍當(dāng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從根本上滿足現(xiàn)代教育發(fā)展的需求，促進(jìn)學(xué)生綜合能力與核心素養(yǎng)的全面提升。

俗話說：良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入新課時，能否有一個良好的開端，往往是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。教師言簡意賅、精煉生動的開講，恰到好處的設(shè)問，能很快集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)欲望和興趣，激發(fā)他們的參與意識，促進(jìn)學(xué)生主動探索知識。從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，使他們有更多機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能激活學(xué)生的思維，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中去，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)其主動探索的精神。

例如，我在講述小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《找規(guī)律》一課時，為了能夠讓學(xué)生更好地感受到本課的知識點和關(guān)鍵點，我就運用情境導(dǎo)入的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生融入課堂氛圍當(dāng)中，從而有效提高學(xué)生的參與程度，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。如我首先通過多媒體設(shè)備為學(xué)生展示幾組圖片，讓學(xué)生們進(jìn)行觀察并繼續(xù)往后瀏覽其他圖片。其次，讓學(xué)生通過這些圖片拓展想象力及創(chuàng)新思維，真正地投入到情境當(dāng)中，從而認(rèn)真地觀察與思考，最后總結(jié)出最終結(jié)果。由此可見通過情境創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生更好地融入到了課堂氛圍當(dāng)中，從而培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，有效提高了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、活動探究，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)思維過程

著名的數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)?！薄读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動，特別是課堂教學(xué)，應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我們要根據(jù)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，精心設(shè)計大問題、大活動，讓學(xué)生充分展開學(xué)習(xí)過程，個性思維得到發(fā)展和培養(yǎng)。實踐活動教學(xué)是指在教學(xué)過程中，以直接經(jīng)驗和綜合信息為主要內(nèi)容，以具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性、操作性的學(xué)生主體活動為主要形式，以激勵學(xué)生主動參與、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)造為基本特征，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的。

數(shù)學(xué)實踐活動課是培養(yǎng)學(xué)生主動探究和主動創(chuàng)新的自由天地。利用實踐活動引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)思維過程，加強了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。例如，一年級學(xué)生在初步認(rèn)識了長方形、正方形、圓等幾何圖形之后，設(shè)計“拼出美麗的圖畫”操作性實踐活動課，讓學(xué)生利用七巧板等學(xué)具，開展“折一折，拼一拼，剪一剪，畫一畫，說一說”等系列活動，使學(xué)生形象地看到當(dāng)兩個或幾個圖形拼起來會出現(xiàn)一個新的圖形，這樣易于發(fā)展學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和動手實踐能力。這個過程就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正發(fā)生、發(fā)展的過程，也是數(shù)學(xué)素養(yǎng)不斷積淀的過程。

三、加強練習(xí)設(shè)計，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，作業(yè)練習(xí)是其重要組成部分。這一環(huán)節(jié)是對整個教學(xué)過程中學(xué)生掌握知識程度的評估過程，是學(xué)生理解、掌握、鞏固知識不可缺少的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生形成智能、發(fā)展智力的重要手段。因此教師在為學(xué)生設(shè)計作業(yè)時，還應(yīng)結(jié)合核心素養(yǎng)的目標(biāo)，為學(xué)生科學(xué)、合理地設(shè)計靈活、多樣、開放性的練習(xí)，使得作業(yè)練習(xí)具有一定的層次性以及針對性，給學(xué)生提供思維空間，促使學(xué)生把機械的模仿轉(zhuǎn)化為探索創(chuàng)新，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

如教學(xué)《千克和克的認(rèn)識》后，教師可以設(shè)計讓學(xué)生稱物品的重量：一個乒乓球、一枚硬幣、一個雞蛋、一個蘋果、一袋洗衣粉等，使學(xué)生對千克和克的概念形成表象，增加學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)完了《米和分米》后，教師設(shè)計讓學(xué)生動手量一量作業(yè)本、課桌、手臂、身高、黑板、教室等，加深學(xué)生對米和分米的認(rèn)識，增強空間觀念。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把數(shù)學(xué)教育的核心素養(yǎng)統(tǒng)表述為“三會”：“一會”是會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，“二會”是會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，“三會”是會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界。數(shù)學(xué)教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行能力訓(xùn)練和核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)以數(shù)學(xué)核心素質(zhì)的培養(yǎng)為主，著重在培養(yǎng)學(xué)生基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生提供基本的數(shù)學(xué)思維方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，以數(shù)學(xué)的思維方式分析解決問題。我們必須充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的教育功能，樹立科學(xué)的世界觀，形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。掌握科學(xué)的方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，倡導(dǎo)科學(xué)精神，使學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)識方式和科學(xué)的自然觀，才有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)，保障數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課堂的落地生根。