“崗課賽證”融通背景下中職數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

賈春燕 魏福昌

摘要：現(xiàn)階段，我國(guó)高新技術(shù)持續(xù)發(fā)展進(jìn)步，中職學(xué)校也開始重視培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)人才。因此，為更好地適應(yīng)數(shù)控技術(shù)崗位需求，本文主要從“崗課賽證”角度入手，分析了中職學(xué)校培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)人才的有效措施。

關(guān)鍵詞：“崗課賽證” 中職數(shù)控 人才培養(yǎng)

一、合理規(guī)劃“崗課賽證”互相融合的課程體系

職業(yè)教育人才培養(yǎng)主要核心在于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，對(duì)“崗課賽證”互相融合的課程體系進(jìn)行合理有效規(guī)劃，職業(yè)崗位賽證互相融合的課程內(nèi)容要有效符合人才培養(yǎng)模式，促使專業(yè)理論課、實(shí)踐操作比賽等融入職業(yè)教育對(duì)應(yīng)教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生的實(shí)踐操作能力培養(yǎng)起來，以此為學(xué)生之后的就業(yè)創(chuàng)造良好機(jī)會(huì)。職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容安排時(shí)，需盡可能保證實(shí)踐實(shí)用性，同時(shí)要保證教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求相契合，課程設(shè)置需基于崗位需求開展，不僅如此，教學(xué)內(nèi)容要充分拓展學(xué)生考取崗位資格證書等知識(shí)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生工作實(shí)踐操作能力，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)中職數(shù)控相關(guān)課程體系的“崗課賽證”互相融合。[1]

二、有效增強(qiáng)校企合作

基于“崗課賽證”人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)建方式，一般需要職業(yè)院校加強(qiáng)和企業(yè)間的合作。學(xué)生想要獲得有實(shí)踐意義的崗位，要具備專業(yè)的技術(shù)資格證書，同時(shí)學(xué)生在企業(yè)崗位實(shí)踐的過程中，獲得專業(yè)化鍛煉，培養(yǎng)自身實(shí)踐操作能力，豐富自身理論知識(shí)及專業(yè)技能。另外，人才培養(yǎng)模式要求職業(yè)院校具備對(duì)應(yīng)的專業(yè)教師隊(duì)伍，“崗課賽證”融合模式需有雙師型教師作為基礎(chǔ)條件。[2]為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校要與企業(yè)達(dá)成共識(shí)，將具有豐富理論知識(shí)的教師帶入到企業(yè)中參與具體實(shí)踐，以此來有效提升教師的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，引導(dǎo)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)員工到學(xué)校為學(xué)生講課，由此來有效提升職業(yè)教育的實(shí)踐性。

三、增強(qiáng)學(xué)生和企業(yè)契合度

目前多數(shù)中職院校充分認(rèn)識(shí)到在進(jìn)行數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，社會(huì)力量發(fā)揮了重要的作用。在條件允許的情況下，不少企業(yè)成立了專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)等相關(guān)部門，其中不但包含有學(xué)校的骨干教師，同時(shí)還有業(yè)務(wù)專家、企業(yè)代表等，從而可以充分發(fā)揮專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃制訂等相關(guān)指導(dǎo)效果。為了更好地進(jìn)行數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)，學(xué)校與數(shù)控專業(yè)教師需將委員會(huì)的社會(huì)力量有效利用起來，積極進(jìn)行各種社會(huì)調(diào)研，為幫助學(xué)生合理設(shè)置專業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)，并且為布置專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備創(chuàng)造良好依據(jù)。通過專業(yè)的實(shí)踐調(diào)查研究可知，專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)可促使培訓(xùn)模式和企業(yè)的發(fā)展需求更為契合，培養(yǎng)更多與社會(huì)需求相符合的數(shù)控人才。

四、有效創(chuàng)新教學(xué)方法

新時(shí)期背景下，學(xué)校需保證教學(xué)方法及教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)有效創(chuàng)新，這是充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的著手點(diǎn)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)情感的重要基礎(chǔ)條件。多樣的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展等方面發(fā)揮著良好的效果。因此學(xué)校與教師一定要充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新，例如，教師可使用崗位角色扮演教學(xué)法，鍛煉學(xué)生實(shí)踐操作能力，創(chuàng)造良好工作環(huán)境氛圍，進(jìn)而令學(xué)生形成良好職業(yè)意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)中職數(shù)控專業(yè)而言，創(chuàng)建崗課賽政互相融合的人才培養(yǎng)模式，對(duì)于有效推動(dòng)學(xué)生專業(yè)職業(yè)能力發(fā)展，提升學(xué)校整體辦學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力十分有益，基于此，在之后的教學(xué)活動(dòng)中，中職數(shù)控教師需積極創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方法，有效推動(dòng)教學(xué)改革進(jìn)程，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量水平，發(fā)展形成更為成熟的、具備顯著中職教特色的專業(yè)課程體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]林茂興.基于“1+X”證書制度的中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革探索[J].南方農(nóng)機(jī)，2022，53（11）：153-155+160.

[2]周明君.“職教20條”背景下中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建研究[J].農(nóng)機(jī)使用與維修，2022（04）：140-142.