高校羽毛球課程思政教學(xué)路徑研究

李若辰 黃榮

摘要：近年來，國家教育部門明確指出，將思想教育工作放在重要的位置上，最大限度的發(fā)揮育人功能。羽毛球作為大學(xué)體育課必不可少的一部分、體育專業(yè)的必修課深受廣大學(xué)生喜愛，也是思政教育的重要載體。通過傳授運動知識和技能，不僅滿足社會對大學(xué)生基本素質(zhì)的要求，還能發(fā)揮體育課程獨有的育人價值。在高校體育課程與思政教學(xué)融合的背景下，發(fā)揮羽毛球課程的育人功能是落實立德樹人任務(wù)的重要途徑。本文從羽毛球課程的思政價值、羽毛球課程思政教學(xué)的實施路徑等方面淺析高校羽毛球運動與思政教育的結(jié)合路徑，以期更好的開發(fā)羽毛球課程的育人功能，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：羽毛球課程；思政教育；立德樹人；路徑研究

Research on ideological and political teaching paths of college badminton course

Li Ruochen，Huang Rong

（ dept. ?of physical education，?Shaanxi University of Technology，Shaanxi，HanZhong，723001）

Abstract：In recent years， the national education department has clearly pointed out that ideological education should be placed in an important position to maximize the function of educating people.Badminton， as an indispensable part of college physical education and a required course for sports majors， is loved by the majority of students， and is also an important carrier of ideological and political education.By imparting sports knowledge and skills， we can not only meet the requirements of the society for the basic quality of college students， but also give play to the unique education value of physical education.Under the background of the integration of physical education and ideological and political teaching in colleges and universities， it is an important way to carry out the task of cultivating morality and educating people to play the role of badminton course.This paper analyzes the combination path of badminton and ideological and political education in colleges and universities from the aspects of ideological and political value of badminton course and the implementation path of ideological and political teaching of badminton course， so as to better develop the education function of badminton course and promote the all-round development of students.

Key words：Badminton course; Ideological and political education; strengthen moral education and cultivate people；Path research

近年來，習(xí)近平總書記曾先后主持召開全國高校思想政治工作會議、全國教育大會、學(xué)校思想政治理論課教師座談會等重要會議，作出一系列重要指示，強調(diào)要加強高校的思想政治教育。^[1，2]新時代高校思政教育建設(shè)具有重要意義，在堅持社會主義的辦學(xué)方向上，確保當(dāng)代大學(xué)生有正確的精神引領(lǐng)，在學(xué)習(xí)的過程中傳遞社會主義的先進思想。2020年5月，教育部頒發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，進一步明確了要將思政教育融入到各門課程之中，融入到教育的各個環(huán)節(jié)之中，要深入挖掘不同課程中的思政元素。羽毛球課作為高校體育課程的一部分，也是踐行思政教育的重要載體，在傳授體育運動知識、技能和增強學(xué)生體質(zhì)的同時，也肩負著培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生道德品質(zhì)的重要任務(wù)。^[3]高校羽毛球課蘊含著豐富的思政元素，將思政理念滲透到教學(xué)中對于塑造學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀，順應(yīng)歷史潮流，弘揚愛國主義與傳統(tǒng)文化都具有重要作用。因此，思政教育融入高校羽毛球課程具有深遠意義。

1 羽毛球課程思政概述

羽毛球運動是一種以技能為主導(dǎo)的綜合性隔網(wǎng)對抗運動，它的技術(shù)細膩且多變，步伐迅速而靈巧，擊球時剛?cè)岵?，且速度極快。雖然沒有身體對抗，但羽毛球項目對參與者的身體素質(zhì)和運動技能提出了較高的要求，還需要參與者有著頑強拼搏、沉著冷靜、積極進取的體育精神。在現(xiàn)階段的高校體育教學(xué)之中教師普遍注重技術(shù)的學(xué)習(xí)而忽視理論知識的傳授，學(xué)生只關(guān)注考試成績、體測成績是否達標(biāo)而忽視體育運動所包含的體育精神，從而導(dǎo)致體育教學(xué)失去隱性的教育意義。

在課程思政改革的大背景下，羽毛球課程思政的開展就是將思想政治教育融入到羽毛球課程之中，發(fā)揮思想教育與專業(yè)教育的協(xié)同育人作用。從而樹立當(dāng)代大學(xué)生正確的人生觀、價值觀和世界觀，幫助學(xué)生建立完善的人格。將羽毛球課中所蘊含的豐富的體育精神加以利用，提煉出羽毛球課程的思政要素，可以在傳授運動技能的同時對學(xué)生進行思想品德教育。這樣不僅能提高羽毛球課程的教學(xué)質(zhì)量，滿足在羽毛球課程中思想政治教育的要求，而且促成了思想政治要素與體育教育的有機結(jié)合，可以提高體育教育的整體水平。

2羽毛球課程的思政價值

2.1拼搏精神的培養(yǎng)

羽毛球技戰(zhàn)術(shù)的練習(xí)是目前高校羽毛球課程的主要內(nèi)容，而技戰(zhàn)術(shù)的練習(xí)需要有扎實的基本功作為支撐。所以羽毛球基礎(chǔ)技術(shù)的學(xué)習(xí)貫穿整個羽毛球?qū)W習(xí)生涯，在課堂上學(xué)生需要對一個技術(shù)動作，一種步伐通過反復(fù)的打磨來做到精益求精。羽毛球基礎(chǔ)技術(shù)的訓(xùn)練必須通過大量的多球練習(xí)才能從最初的動作僵硬不協(xié)調(diào)過渡到動作熟練輕松。例如學(xué)生在初學(xué)羽毛球揮拍動作時，通過老師一節(jié)課的講解示范很難掌握其要領(lǐng)，這就要求學(xué)生通過成百上千次的練習(xí)不斷糾正自己的動作，形成正確的肌肉記憶。這個過程須承受大量的日復(fù)一日的重復(fù)訓(xùn)練才能實現(xiàn)，也是對學(xué)生的意志品質(zhì)進行長期的磨礪。

此外，羽毛球是一項運動強度很大、競爭性強的球類運動，在教學(xué)中組織羽毛球比賽可以鍛煉學(xué)生的堅韌不拔、永不言敗和頑強拼搏的精神。對學(xué)生的意志品質(zhì)提出了很高的要求。在一場單打比賽中，運動員需要通過全場快速移動擊球來尋找最佳得分時機，這就需要消耗大量的體力，而且往往每一個進攻機會的出現(xiàn)都需要通過幾十拍的反復(fù)調(diào)動來創(chuàng)造。1997年世錦賽男單決賽，中國運動員孫俊VS丹麥運動員拉斯姆森，全場比賽耗時2小時6分鐘，是世界羽聯(lián)歷史上耗時較長的比賽之一。在前兩局雙方各勝一局、雙方隊員體能達到極限時，決勝局比拼的是體力和意志力，孫俊在一條腿受傷的情況下仍然堅持到了最后。

每一個回合里都要經(jīng)歷全神貫注的相持階段，然后通過連續(xù)幾拍的主動提速來創(chuàng)造得分。例如在2017年世錦賽女子單打決賽上，日本選手奧原希望與印度選手辛度在一個回合里驚現(xiàn)73回合的超級多拍，是目前為止羽毛球比賽中最長的回合。^[4]一個回合的對抗可能就讓運動員出現(xiàn)極點，要承受如此大的負荷完成每一分的爭奪。在肌肉超負荷工作，精神出現(xiàn)懈怠時就必須要有一種毅力，一種永不言敗的信念來支撐他們完成比賽。通過組織學(xué)生進行競賽或觀看高水平對抗視頻，讓學(xué)生體會出比賽時每一分的獲勝都來之不易。球不落地，永不言棄。在教學(xué)和比賽過程中潛移默化地影響學(xué)生，讓他們在競爭中培養(yǎng)出面對強敵，面對困難應(yīng)該抱有的拼搏精神。

2.2審美情趣的培養(yǎng)

在教學(xué)中，羽毛球也蘊含著許多美育元素，對學(xué)生形成正確的審美觀有重要作用。首先，羽毛球蘊含著素質(zhì)美。羽毛球是所有球類項目中球速最快的運動，具有很高的觀賞性。羽毛球運動中快速的移動突擊，大力的騰空殺球，奮力的撲球等都需要運動員具有較好的速度素質(zhì)、力量素質(zhì)、柔韌素質(zhì)、靈敏素質(zhì)及耐力素質(zhì)。運動員通過各種運動技能將其身體素質(zhì)充分的展現(xiàn)出來。并創(chuàng)造了羽毛球賽場上的速度美、力量美、柔韌美、靈敏美、耐力美。

其次，羽毛球還蘊含著技術(shù)美。當(dāng)運動員在場上自如的運用各種技術(shù)時，他們的每一次揮拍、每一次的移動擊球，動作都很流暢舒展，無不展示了運動的美感，給觀看者以視覺盛宴。一名優(yōu)秀的羽毛球運動員在合理有效的完成一系列技術(shù)動作時還能保持身體的協(xié)調(diào)，展示優(yōu)美的形象。例如，馬來西亞選手李梓嘉以暴力進攻技術(shù)聞名羽壇，他的比賽往往能呈現(xiàn)出一場精彩的攻防大戰(zhàn)，每當(dāng)他高高的騰空躍起，雙臂如拉弓一樣劃出優(yōu)美的弧線，將球重重扣殺在地總能引起觀眾們的吶喊驚嘆。

羽毛球運動中還蘊含著精神美，在羽毛球賽場上，競爭對手之間奮勇的廝殺，抓住一切機會戰(zhàn)勝對方，但當(dāng)比賽結(jié)束，雙方隔網(wǎng)握手的那一刻，卻展現(xiàn)出了勝者的謙遜，輸者對戰(zhàn)勝自己的那個人中的贊許。羽毛球比賽和訓(xùn)練中，運動員所表現(xiàn)出的頑強拼搏、不屈不撓 、堅韌不拔、永不服輸?shù)囊庵酒焚|(zhì)也充分的展現(xiàn)了運動員所具有的精神美。

2.3心理素質(zhì)的培養(yǎng)

在羽毛球技術(shù)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中通常需要通過大量的重復(fù)練習(xí)來掌握一個技術(shù)要領(lǐng)，而往往在經(jīng)過了一定的練習(xí)后并不是所有人都有所感悟，這時候有的學(xué)生會產(chǎn)生挫敗感，自暴自棄喪失了學(xué)習(xí)的興趣與課堂參與的積極性。基于當(dāng)前我國大學(xué)生的的心理健康情況看來，大多數(shù)學(xué)生由于面臨學(xué)業(yè)、情感、生活等各方面的壓力，或多或少存在著一些心理健康問題。而教師在針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的挫敗感可以結(jié)合羽毛球運動的特點向?qū)W生樹立堅韌不拔，永不言棄等精神來進行開導(dǎo)啟發(fā)。

在羽毛球比賽的參與中也對學(xué)生的心理素質(zhì)提出巨大的考驗，在一局21分的比賽中，兩名選手的競技狀態(tài)往往是此起彼伏，交替攀升的。有的學(xué)生開局比較慢熱，有的學(xué)生卻能一上來就占據(jù)比賽的主導(dǎo)，這就要求學(xué)生根據(jù)比賽的發(fā)展變化來及時調(diào)整自己的心態(tài)。當(dāng)對手連續(xù)得分時，要求我們不能急躁，如果急于盲目進攻反而會增加自己的失誤加劇比分差距。一個沉著冷靜的心態(tài)可以幫助我們不受比分上的差距帶來的干擾，冷靜的分析場上局勢，從而找出解決辦法，一分一分的追趕然后實現(xiàn)反超。當(dāng)我們的比分取得領(lǐng)先時，也容易出現(xiàn)被對手逐漸追平或反超的情況，焦慮的情緒會導(dǎo)致我們在場上的回球變得毫無章法，心理素質(zhì)較差的選手甚至?xí)霈F(xiàn)自暴自棄，消極比賽的情況。這也提醒我們當(dāng)比分領(lǐng)先時不應(yīng)出現(xiàn)懈怠，要保持思維的敏捷進一步擴大優(yōu)勢。心理素質(zhì)在羽毛球賽比賽中可以得到很好的鍛煉，也是左右比賽的關(guān)鍵因素，在高水平對局中更是如此。例如有“無冕之王”之稱的馬來西亞著名羽毛球運動員李宗偉，他連續(xù)三界奧運會進入男子單打的決賽，卻三次與冠軍失之交臂。在2012年倫敦奧運會男子單打的決勝局中，他曾一度領(lǐng)先對手拿到賽點，最終沒能頂住對手連續(xù)得分的勢頭，在心態(tài)的提前動搖下輸?shù)袅吮荣悺?/p>

2.4團隊協(xié)作意識的培養(yǎng)

首先，在課堂教學(xué)中許多技術(shù)的練習(xí)往往需要學(xué)生分組練習(xí)，這就給學(xué)生提供了一個交流的平臺，一些性格內(nèi)向的學(xué)生也可以參與到團隊的分工配合中。此外，相較于需要孤軍奮戰(zhàn)的單打項目，羽毛球還有男子雙打，女子雙打和混合雙打三個多人項目。與搭檔的默契配合就需要通過長時間的磨合才能培養(yǎng)出來，個人技戰(zhàn)術(shù)的發(fā)揮固然重要但雙打更需要的是與搭檔之間優(yōu)勢互補。例如兩個人都能接到的球誰接更合適，什么時候應(yīng)該將機會讓給對方，只有兩人都明確各自分工，在合作中才能相得益彰形成合力。在教學(xué)中教師可以組織學(xué)生選擇固定搭檔進行練習(xí)和比賽，在賽場多溝通交流賽，后共同總結(jié)，做到勝不驕、敗不餒，輸球不相互埋怨，互相鼓勵，在比賽中形成團隊協(xié)作的集體主義精神。

2.5愛國主義精神的培養(yǎng)

我國羽毛球事業(yè)起步較晚，1920年羽毛球傳入我國時由于社會發(fā)展的落后與世界頂尖水平有著巨大差距。新中國成立后，一批愛國的運動員，為了報效祖國，紛紛回到了中國，將世界上先進的羽毛球技術(shù)帶回了新中國。與此同時，他們也建立了全國的羽毛球隊和訓(xùn)練營，并且在中國東南沿海的大城市里，建立了以愛國華僑為骨干的羽毛球隊伍。例如王文教先生在1954年不顧印尼方面和家人的反對，與搭檔陳福壽等華僑青年一起歸國，為祖國羽毛球事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。^[5]教師可以通過講授我國羽毛球事業(yè)發(fā)展的艱辛來激發(fā)學(xué)生的愛國情懷?，F(xiàn)如今，我國羽毛球運動已步入世界羽壇前列，在奧運會、世錦賽、亞洲杯、湯姆斯杯、尤伯杯和蘇迪曼杯連續(xù)的爭冠，取得了傲人的成績。教師可以通過讓學(xué)生觀看選手經(jīng)過艱苦鏖戰(zhàn)為祖國爭奪榮譽，運動員奪冠后身披國旗，在頒獎臺面對徐徐升起的國旗來渲染民族自豪感。

中國羽毛球的發(fā)展過程在不同階段也經(jīng)歷了相應(yīng)的社會制度和體育制度，也是在制度的框架內(nèi)才能夠得到蓬勃發(fā)展，大到當(dāng)今中國特色社會主義制度，小到學(xué)校體育制度，都在為羽毛球發(fā)展“保駕護航”。教師可以通過列舉羽毛球在不同時期制度下的發(fā)展情況，介紹當(dāng)今羽毛球事業(yè)蓬勃發(fā)展的背后是先進的體系和科技在助力，來加深學(xué)生對中國特色社會主義制度的認同。

3羽毛球課程思政教學(xué)的實施路徑

3.1確立羽毛球課程思政教學(xué)目標(biāo)

在制定教學(xué)目標(biāo)時，體育教師要結(jié)合體育學(xué)科特點，恰當(dāng)融入思政元素，在達成體育目標(biāo)的同時實現(xiàn)德育、智育、美育和勞動教育的目標(biāo)。思政內(nèi)容和羽毛球課程教學(xué)內(nèi)容并不是相互割裂的，要在整體上保持思政與知識技能傳授的關(guān)聯(lián)度，要立足于羽毛球課程的具體章節(jié)內(nèi)容。在課程目標(biāo)的設(shè)定上要做到以下三點：一是堅持以學(xué)生為中心，貫徹知識傳授、能力培養(yǎng)和價值塑造三位一體的育人理念，緊緊圍繞實現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)，使傳授知識與價值引領(lǐng)同頻共振。二是根據(jù)羽毛球項目的特點精準(zhǔn)定位，例如在雙打輪轉(zhuǎn)跑位訓(xùn)練中需要兩人合作完成，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的集體主義精神、精益求精的信念和提升學(xué)生的人際交往能力，從而養(yǎng)成終身體育的意識。又如羽毛球禮儀中比賽結(jié)束后不管輸贏雙方運動員都要握手致謝，培養(yǎng)了學(xué)生理性看待勝負的心態(tài)。三是在研定羽毛球課程思政教學(xué)目標(biāo)時，需要學(xué)校思政課教師和羽毛球課程教師結(jié)合本校羽毛球課程的開展?fàn)顩r和特點，梳理羽毛球課程教學(xué)內(nèi)容，從而形成羽毛球課程思政教學(xué)的總目標(biāo)框架。

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定對于整個教學(xué)設(shè)計具有引導(dǎo)作用，目前來看，思政內(nèi)容在羽毛球課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上還存在許多漏洞。在教學(xué)大綱的設(shè)置上，大多表現(xiàn)為通過規(guī)范學(xué)生的意志品質(zhì)、意識形態(tài)，形成正確道德意識和行為規(guī)范，根據(jù)羽毛球?qū)ｍ椷\動特點，培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈、競爭合作、集體精神”。^[5]在教學(xué)大綱的設(shè)置上，較少設(shè)置了思想品德內(nèi)容，思政教育的要求不明確甚至沒有提及。只有明確的教學(xué)目標(biāo)，才能夠確定教育體系。所以在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，只有更精細化、具體化才能讓教學(xué)目標(biāo)更好的落實到教學(xué)體系中，從而做好對整個教學(xué)過程的引領(lǐng)。

3.2豐富羽毛球課程思政教學(xué)手段

羽毛球課程思政的建設(shè)不是羽毛球課程與思想政治課程的簡單相加，所以在實施過程中需要對其教學(xué)方法進行積極探索，以適應(yīng)其教學(xué)理念的變化。^[6]它需要羽毛球教師在教學(xué)過程中貫徹思政教育和價值引領(lǐng)的教學(xué)目的，需要教師在遵循羽毛球課程知識技能學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和學(xué)習(xí)特點的前提下，找到羽毛球課程思政實施的科學(xué)的教學(xué)方法，將羽毛球課程內(nèi)容與思想政治育人內(nèi)容有機結(jié)合，引發(fā)學(xué)生的深入思考，在提升學(xué)生羽毛球動作技能領(lǐng)悟能力的同時增加對思想政治育人內(nèi)容的體會與感悟，進而能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達到羽毛球課程思政教學(xué)的最優(yōu)化。

就現(xiàn)如今的形式來看，老師在對學(xué)生進行知識傳授時傳授方式相對單一，仍然停留在“講解示范+學(xué)生練習(xí)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，沒有充分運用現(xiàn)有的教學(xué)方案。^[7]自從改革開放以后，我國對體育項目有了新的要求，需要老師在課堂中采取更為輕松愉快的方式，向?qū)W生傳達知識內(nèi)容，如：探究教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法等；在教學(xué)方式上，可采用現(xiàn)代多樣的教學(xué)方式。^[8]如：多媒體教學(xué)、游戲和比賽教學(xué)、線上線下混合教學(xué)，并在課堂中給學(xué)生更多的自主表現(xiàn)空間，使學(xué)生成為課堂的主體；在教學(xué)手段方面，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺、多媒體等。

以合作學(xué)習(xí)法為例，在羽毛球?qū)ｍ椪n技術(shù)課中，安排團體比賽對抗內(nèi)容時，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)成相應(yīng)的小組形式，采用多媒體教學(xué)并使用投影儀設(shè)備，讓專項課學(xué)生觀看中國羽毛球隊第十二次勇奪蘇迪曼杯冠軍的比賽視頻，并提出學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，要求各小組成員通過小組合作學(xué)習(xí)與討論，賞析中國隊員比分落后時，隊員自身、搭檔之間以及團隊的其他成員是如何相互鼓勵和調(diào)整心態(tài)的，對此進行學(xué)習(xí)交流和分享成果。這使學(xué)生在小組合作共同解決問題當(dāng)中，不僅鍛煉了學(xué)生相互合作和溝通的能力，而且更能深刻的體會比賽中中國隊員之間的團隊凝聚力、集體主義精神和頑強拼搏的意志。^[9]也能激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而引導(dǎo)學(xué)生要在接下來的團體比賽對抗內(nèi)容中做到互相鼓勵、團結(jié)友愛和積極拼搏。

3.3確立羽毛球課程思政教學(xué)評價體系

當(dāng)下的體育教學(xué)評價體系僅局限于學(xué)生是否掌握了正確的體育技能和知識，而在課程思政的背景下體育教學(xué)評價更應(yīng)將培養(yǎng)正確的體育精神、形成良好的道德品質(zhì)，將學(xué)生的意志品質(zhì)、合作精神、體育品德等思政元素納入評價體系，充分體現(xiàn)體育課程評價的人文性、思想性和教育性。^[10]傳統(tǒng)的評價體系不能很好的反饋羽毛球?qū)ｍ椪n課程思政的現(xiàn)狀，目前如何構(gòu)建一個完善的課程思政評價體系，從而達到以教促評，以評促教的目的成為學(xué)界探討的焦點。

高校體育教學(xué)雖然在積極的推動課程思政的融入，但是在考核制度上還沒有建立行之有效的措施。思政有關(guān)的精神品質(zhì)與價值觀等考核標(biāo)準(zhǔn)仍然占比較少，評價體系融入的思政元素仍然不多。在如何評價體育課程思政建設(shè)的成效方面，缺乏科學(xué)合理的評價機制。如在學(xué)生綜合成績評價中將技能和學(xué)習(xí)態(tài)度、精神品質(zhì)等作為課程總成績，缺少對體育學(xué)科德育和思政成效的過程性評價。雖然體育課程思政建設(shè)在教學(xué)總目標(biāo)中設(shè)置了情感態(tài)度價值觀內(nèi)容，但學(xué)生心理狀況和思想動態(tài)的量化評估難以操作，對于科學(xué)有效的定量評價存在較大難度。

首先應(yīng)完善評價體系中思政元素的指標(biāo)，不僅要從量上增加，更要做到精細化反映具體的育人目標(biāo)。在學(xué)習(xí)成績評價上，改變以往以期末羽毛球技能掌握情況考核為主的成績評價模式，采用終結(jié)性與形成性相結(jié)合的考試方法，加強對社會實踐能力和運動參與過程的記錄與評價。結(jié)合學(xué)生課堂情意表現(xiàn)、交流合作以及技能實踐等情況，綜合評價學(xué)生的知識掌握和能力提升情況，突出對學(xué)生價值觀等思政動態(tài)的評價。^[11]

其次，還應(yīng)該擴展評價方式，在課程思政教學(xué)評價中要堅持教師評價為主，學(xué)生互評和學(xué)生自評為輔的綜合評價方式。有助于提高學(xué)生積極性，更好實現(xiàn)知識目標(biāo)和思政目標(biāo)。例如：在平時成績考核中，在課堂表現(xiàn)部分可以增加小組互評和學(xué)生自評的方式，可以及時獲取學(xué)生個人課堂表現(xiàn)信息，記錄自己在羽毛球?qū)ｍ椪n中的學(xué)習(xí)過程，學(xué)會進行自我管理和監(jiān)控，并能夠描述自己的學(xué)習(xí)行為等，這充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性作用。此外，還可以對老師的教學(xué)方式進行評價，其中不僅包含了老師的教育方法以及對各專業(yè)知識的掌握程度進行評價，更為重要的一點是，要評價老師課堂上進行思政教育的情況，以及思政內(nèi)容在整個教學(xué)過程中的占比。^[12]

四、結(jié)語

課程思政融入各專業(yè)課教學(xué)是當(dāng)前高校育人理念變革的一個大方向，將思政教育理念運用到羽毛球課的教學(xué)活動當(dāng)中，是落實高校立德樹人的根本任務(wù)。高校羽毛球課程的思政育人資源豐富，對開展課程思政育人理念方面具有先天優(yōu)勢和不可比擬的價值體現(xiàn)，在培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)面前，以立德樹人為核心命題，融合課程思政，促進體德互融、身思同頻共振。深挖羽毛球思政教學(xué)內(nèi)容與路徑，正好切合了羽毛球課育人功能不足的短板，可從根本上改變羽毛球課重實踐輕德育的現(xiàn)狀，能夠有力地促進羽毛球課教學(xué)質(zhì)量的全面提升。著眼于目前羽毛球課程思政的建設(shè)，高校需不斷拓展羽毛球課程思政教學(xué)方法與途徑，在已有的教學(xué)經(jīng)驗基礎(chǔ)上積累育人素材，充分發(fā)揮羽毛球課程的育人價值。探索一套完整的羽毛球課程思政教學(xué)體系，在教學(xué)過程中，將羽毛球技術(shù)學(xué)習(xí)的顯性教育與思政育人的隱性教育有效結(jié)合，進一步細化羽毛球課程思政的教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)方法和手段，完善教學(xué)評價體系，從而更好的踐行羽毛球課程的思政育人功效。

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