語(yǔ)料庫(kù)：提升命題質(zhì)量的實(shí)用工具

陳春暉 張紅強(qiáng)

摘? ? 要：語(yǔ)料庫(kù)輔助下的初三英語(yǔ)模擬考試題命題能夠有效解決目前試題在科學(xué)性、規(guī)范性、時(shí)代性和人文性等方面存在不足的問(wèn)題。在具體實(shí)踐中，命題者可以借助國(guó)內(nèi)外在線語(yǔ)料庫(kù)和自建語(yǔ)料庫(kù)，在材料選擇、文本改編、考點(diǎn)設(shè)置、題干編寫、選項(xiàng)編寫五個(gè)環(huán)節(jié)，提高命題的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)料庫(kù)；初中英語(yǔ)；命題

一、引言

一份合格的英語(yǔ)試卷不僅是科學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)的保障，而且能促進(jìn)師生的發(fā)展［1］?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，在具體試題的命制上，要明確每個(gè)題目所要考查的核心素養(yǎng)及其水平，試題的設(shè)問(wèn)角度和表達(dá)方式要科學(xué)、合理、可信、有效［2］。這對(duì)有命題需求但缺乏專業(yè)指導(dǎo)的大多數(shù)一線教師而言，是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。有研究發(fā)現(xiàn)，部分初三英語(yǔ)模擬考試題在科學(xué)性、規(guī)范性、時(shí)代性和人文性等方面存在不足［3］。因此，如何提升初中英語(yǔ)教師的命題水平，是亟待解決的問(wèn)題。

語(yǔ)料庫(kù)（Corpus）是在一定的原則下收集的批量的口頭或筆頭語(yǔ)篇素材，它以電子版本的形式存儲(chǔ)在電腦中，用于語(yǔ)言的量化調(diào)查和質(zhì)性研究分析［4］。我們認(rèn)為，借助語(yǔ)料庫(kù)這一工具能有效解決上述問(wèn)題。

二、語(yǔ)料庫(kù)

語(yǔ)料庫(kù)一詞來(lái)源于拉丁語(yǔ)，本意為“body”。如今人們談到語(yǔ)料庫(kù)時(shí)，往往指的是一個(gè)“電子文本集”［5］。已有關(guān)于英語(yǔ)的語(yǔ)料庫(kù)有美國(guó)當(dāng)代英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)（COCA）、英語(yǔ)國(guó)家語(yǔ)料庫(kù)（BNC）、基于語(yǔ)料庫(kù)數(shù)據(jù)的英語(yǔ)語(yǔ)法搜索網(wǎng)站Linggle、基于我國(guó)大規(guī)模英語(yǔ)考試真題閱讀文本語(yǔ)料的“閱讀分級(jí)指難針”（https：//www.languagedata.net/tester/）等。借助這些語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行初中英語(yǔ)命題，可以使語(yǔ)言表達(dá)更具準(zhǔn)確性、地道性。同時(shí)，由于初中英語(yǔ)有其階段性特點(diǎn)，在命題過(guò)程中對(duì)材料選擇、文本改編和考點(diǎn)設(shè)置等有階段性要求，因而僅僅依靠現(xiàn)有的在線語(yǔ)料庫(kù)是不夠的，我們還需要自建針對(duì)初中英語(yǔ)命題的專門用途語(yǔ)料庫(kù)（如中考英語(yǔ)真題語(yǔ)料庫(kù)、初中英語(yǔ)教材語(yǔ)料庫(kù)等），以確保初中英語(yǔ)命題考點(diǎn)定位的精準(zhǔn)性和詞匯使用的適切性等。

三、語(yǔ)料庫(kù)輔助下的初三英語(yǔ)模擬考閱讀理解題命題實(shí)踐

初中英語(yǔ)試題的命題大都涉及材料選擇、文本改編、考點(diǎn)設(shè)置、題干編寫、選項(xiàng)編寫這五個(gè)環(huán)節(jié)。下面以一套初三英語(yǔ)模擬考閱讀理解題的命題為例，具體闡述語(yǔ)料庫(kù)輔助下的五個(gè)命題環(huán)節(jié)。

（一）借鑒真題選材，提高材料的相似性

命題的第一步就是選擇合適的材料。如果模擬考試題的命題從選材開(kāi)始的各個(gè)環(huán)節(jié)都能盡量借鑒中考英語(yǔ)真題的特點(diǎn)，那么所命制的試題就能在很大程度上接近中考英語(yǔ)真題。在具體命制閱讀理解題時(shí)，教師可以借助中考英語(yǔ)真題語(yǔ)料庫(kù)梳理中考英語(yǔ)閱讀理解題在題材、體裁上的特點(diǎn)，進(jìn)而選擇相似題材、體裁的文章進(jìn)行命題，以幫助學(xué)生了解、熟悉中考英語(yǔ)閱讀理解題型的特點(diǎn)，從而讓學(xué)生在中考答題時(shí)得心應(yīng)手。

首先，我們借助中考英語(yǔ)真題語(yǔ)料庫(kù)發(fā)現(xiàn)，2021—2023年重慶市初中學(xué)業(yè)水平暨高中招生考試英語(yǔ)試卷（A卷）閱讀理解題（以下簡(jiǎn)稱“重慶市中考英語(yǔ)試卷A卷閱讀理解題”）的題材、體裁（如表1所示）具有以下特征：一是題材廣泛、體裁多樣，涉及“人與自我”“人與社會(huì)”“人與自然”三大主題范疇，應(yīng)用文、記敘文、說(shuō)明文等多種體裁；二是重視美育（如涉及屏風(fēng)、吹糖人、詩(shī)歌、名畫）和勞動(dòng)教育（如涉及做酸奶、種土豆），關(guān)注時(shí)代發(fā)展（如涉及人工智能、太空探索、汽車燃料），注重中國(guó)元素（如涉及屏風(fēng)、重慶餐館、唐代名畫）和拓寬國(guó)際視野（如涉及外國(guó)小說(shuō)）。

然后，我們借鑒2021—2023年重慶市中考英語(yǔ)試卷A卷閱讀理解題的題材、體裁特點(diǎn)，選取如下五篇文章作為初三英語(yǔ)模擬考試閱讀理解題的材料：A篇為應(yīng)用文，結(jié)合圖片介紹三種動(dòng)物的特點(diǎn)（螞蟻用觸角“找”食物，蟈蟈用前腿“聽(tīng)”聲音，蜜蜂用腿腳“嘗”花朵）；B篇是唐代詩(shī)人杜甫的詩(shī)歌《春夜喜雨》英文版的鑒賞，體現(xiàn)美育和中國(guó)元素，有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，為學(xué)生的跨文化交際奠定基礎(chǔ)；C篇是記敘文，講述了一個(gè)17歲女生利用自己剛學(xué)到的心肺復(fù)蘇術(shù)成功救治車禍重傷好友的故事，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)用技能、在危急時(shí)刻保持鎮(zhèn)定果斷、養(yǎng)成朋友間互助合作精神等正面價(jià)值觀；D篇是《歐·亨利短篇小說(shuō)集》中的《索比的選擇》的節(jié)選，有助于拓寬學(xué)生的國(guó)際視野，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力；E篇是說(shuō)明文，介紹了埃隆·馬斯克（Elon Musk）開(kāi)發(fā)的腦部上傳技術(shù)可能的工作原理及其可能帶來(lái)的影響，有助于啟發(fā)學(xué)生關(guān)注前沿新知。

（二）優(yōu)化文本改編，確保詞匯運(yùn)用的適切性

由于命題時(shí)所選的材料都是真實(shí)、地道、典型的英語(yǔ)素材，可能在難度上高于初中生的實(shí)際語(yǔ)言水平，因此需要對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減和改寫。通常情況下，首先要對(duì)材料文本進(jìn)行語(yǔ)篇分析，確定其主要信息和重要的輔助信息，然后進(jìn)行段落刪除，以初步精簡(jiǎn)文本，最后在段落內(nèi)部進(jìn)行詞句的精簡(jiǎn)刪改［6］。限于篇幅，下面以初三英語(yǔ)模擬考試閱讀理解C篇為例進(jìn)行具體闡述。

閱讀理解C篇選自2021年10月美國(guó)版《讀者文摘》，題目為“Breath of Life”，原文共354詞，初中生比較熟悉該話題，但是文章較長(zhǎng)、生詞較多，不符合初中生的實(shí)際語(yǔ)言水平，需要作處理。具體操作如下：

首先，我們將原文本輸入到基于我國(guó)大規(guī)模英語(yǔ)考試真題閱讀文本語(yǔ)料的“閱讀分級(jí)指難針”中，得到如圖1所示的結(jié)果（為保持原貌，未對(duì)圖中可能存在的語(yǔ)言或各種格式問(wèn)題作修改。下同）。

由圖1可知，原文本有89.83%的詞匯屬于中考階段的詞匯，有36詞屬于超綱詞匯，需要作處理。此外，有學(xué)者提出，“作為閱讀理解的材料應(yīng)控制在200～500詞。中等水平以上的測(cè)試中300詞左右最為理想”［7］。因此，原文本對(duì)初中生而言稍長(zhǎng)，需要進(jìn)行刪減處理。鑒于原文本的重要信息分布于各個(gè)段落中，我們?cè)诟木帟r(shí)沒(méi)有進(jìn)行段落刪除，而是對(duì)超綱詞匯、含次要信息和冗余信息的句子進(jìn)行刪減，將原文由354詞壓縮到284詞。

接著，我們將改編后的文章再次輸入到基于我國(guó)大規(guī)模英語(yǔ)考試真題閱讀文本語(yǔ)料的“閱讀分級(jí)指難針”中，結(jié)果顯示文章中有97.54%的詞匯屬于中考階段的詞匯，有七個(gè)超綱詞匯，分別是laughter、billowed、pulse、certificate、chest、breathing、edition。按照通常的做法，超綱詞匯需注釋漢語(yǔ)或作為詞匯猜測(cè)題的考點(diǎn)。當(dāng)然，兩種情況下的超綱詞匯是不需要作處理的：一是人名、地名、機(jī)構(gòu)名等專有名詞，以及考綱詞匯的合成詞和派生詞；二是在教材和練習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的超綱詞匯。在這七個(gè)超綱詞匯中，“billow”一詞可以作為詞匯猜測(cè)題的考點(diǎn)，“（Inside） Edition”是專有名詞，“l(fā)aughter”和“breathing”分別是考綱詞匯“l(fā)augh”和“breath”的派生詞且在人教版義務(wù)教育教科書《英語(yǔ)》八年級(jí)下中出現(xiàn)過(guò)（其在初中英語(yǔ)教材語(yǔ)料庫(kù)中的檢索結(jié)果如圖2所示）。

因此，我們只需要對(duì)pulse、certificate、chest三個(gè)單詞進(jìn)行漢語(yǔ)注釋。上述過(guò)程有助于確保所命制試題詞匯運(yùn)用的適切性。

（三）啟發(fā)考點(diǎn)設(shè)置，提高考點(diǎn)定位的精準(zhǔn)性

“一篇文章必然有一個(gè)主信息。閱讀測(cè)試，就是要攻主信息，攻主信息核心，是必要考點(diǎn)?！保?］也就是說(shuō)，閱讀理解題的考點(diǎn)應(yīng)是文本的主信息。然而，對(duì)命題經(jīng)驗(yàn)不足的教師而言，他們不一定能找準(zhǔn)或找全考點(diǎn)。在具體實(shí)踐中，教師可以借助中考英語(yǔ)真題語(yǔ)料庫(kù)，從中找到與命題材料話題相同的中考真題，分析其語(yǔ)篇特點(diǎn)和考點(diǎn)設(shè)置，進(jìn)而借鑒其思路進(jìn)行考點(diǎn)設(shè)置，提高考點(diǎn)定位的精準(zhǔn)性。

閱讀理解C篇的核心關(guān)鍵詞是“rescue”。首先，我們通過(guò)關(guān)鍵詞“rescue”對(duì)中考英語(yǔ)真題語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行檢索發(fā)現(xiàn)，2023 年浙江省紹興市中考英語(yǔ)試題（以下簡(jiǎn)稱“2023年紹興中考英語(yǔ)卷”）閱讀理解B篇的文章（講述了餐廳服務(wù)生Paul Blachut在工作期間見(jiàn)義勇為，跳入水流湍急的河中成功營(yíng)救一位母親及其兩個(gè)女兒的故事）與閱讀理解C篇不僅體裁、題材相似，而且文章結(jié)構(gòu)也相似，都包括背景（事發(fā)當(dāng)天的情景）、事故（事故狀況的描寫）、救援（救援的整個(gè)過(guò)程）和評(píng)價(jià)（對(duì)救援者的贊揚(yáng)）四個(gè)部分。然后，我們分析2023年紹興中考英語(yǔ)卷的考點(diǎn)分布，并據(jù)此設(shè)置閱讀理解C篇的考點(diǎn)（詳見(jiàn)表2）。

由表2可知，閱讀理解C篇與2023年紹興中考英語(yǔ)卷閱讀理解B篇的考點(diǎn)分布基本相同，僅在“背景”和“事故”部分不一樣，這是因?yàn)殚喿x理解C篇背景部分的細(xì)節(jié)描寫很少，而對(duì)事故狀況的細(xì)節(jié)描寫較多。

（四）輔助題干編寫，提升句子表述的仿真性

編寫試題題干是命題的重要一步。如果所編題干在表述上能仿真中考英語(yǔ)試題的題干，那么學(xué)生通過(guò)接觸模擬試題，就可以更好地了解中考英語(yǔ)試題的出題風(fēng)格，進(jìn)而能在中考英語(yǔ)考試中更快地適應(yīng)環(huán)境，減少緊張情緒，發(fā)揮出更好的水平。

一方面，由于重慶市中考英語(yǔ)試卷A卷閱讀理解題在題干表述上與高考英語(yǔ)全國(guó)卷接軌，基本上采用完整句式，而非含有空格的不完整句式。因而，閱讀理解C篇的命題不能完全借鑒2023年紹興中考英語(yǔ)卷閱讀理解B篇的題干表述。另一方面，不同類型的題目會(huì)有各自特有的題干關(guān)鍵詞匯，如主旨大意題的題干中常有“title”“main idea”“mainly about”等關(guān)鍵詞匯，細(xì)節(jié)推理題的題干中常有“infer”“l(fā)earn from”等關(guān)鍵詞匯，詞匯猜測(cè)題的題干中常有“underlined”等關(guān)鍵詞匯，文章結(jié)構(gòu)題的題干中常有“structure”等關(guān)鍵詞匯，詞匯出處題的題干中常有“taken from”等關(guān)鍵詞匯，觀點(diǎn)態(tài)度題的題干中常有“attitude”“think of”“feel”等關(guān)鍵詞匯，動(dòng)作行為題的題干中常有“did * do”等詞匯，等等。因而，命題時(shí)可以借助中考英語(yǔ)真題語(yǔ)料庫(kù)查詢這些關(guān)鍵詞匯在中考英語(yǔ)試題題干中的完整表述形式，以提高題干句子表述的仿真性。以觀點(diǎn)態(tài)度題“50.被救者Simmons 對(duì)Norwood 的看法”的題干編寫為例，我們先在中考英語(yǔ)真題語(yǔ)料庫(kù)的搜索框中分別輸入關(guān)鍵詞“attitude”“think of”“feel”進(jìn)行檢索，得到“What is the writers attitude towards ChatGPT？”“What is Li Zhouzis attitude toward life？”“What did Betty think of the seashells？”“What does Helen think of Tracys story？”“How does the girl feel about Alex？”“How does Anna probably feel about Mikes idea？”，在此基礎(chǔ)上結(jié)合考點(diǎn)確定該題干的表述為“50. How does Simmons feel about Norwood？”。其他三個(gè)題干采取同樣的方法，先分別在中考英語(yǔ)真題語(yǔ)料庫(kù)中搜索關(guān)鍵詞匯“underlined” “did * do” “title”，再結(jié)合考點(diǎn)進(jìn)行命題，所命制的題干分別為“48. What does the underlined word ‘billowed in Paragraph 3 refer to？”“49. What did Norwood do to Simmons？”“51. What would be the best title for this text？”。綜上，借助中考英語(yǔ)真題語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行的題干編寫是在借鑒中考英語(yǔ)試題題干基礎(chǔ)上的題干編寫，有助于提升題干句子表述的仿真性。

（五）助力選項(xiàng)編寫，確保答案的多樣性和地道性

如果說(shuō)題干編寫可以參考借鑒中考英語(yǔ)真題語(yǔ)料庫(kù)，那么大多數(shù)選項(xiàng)的編寫則需要命題人員原創(chuàng)。如何編寫出多樣的干擾項(xiàng)，如何確保選項(xiàng)語(yǔ)言表達(dá)的地道性，是命題者必須要解決的問(wèn)題。語(yǔ)料庫(kù)輔助下的選項(xiàng)編寫不僅可以幫助命題者高效地完成選項(xiàng)的編寫，而且可以幫助命題者校驗(yàn)選項(xiàng)語(yǔ)言表述的地道性。

語(yǔ)料庫(kù)輔助下的選項(xiàng)編寫可以使編寫的選項(xiàng)具有多樣性。以“48. What does the underlined word ‘billowed in Paragraph 3 refer to？”為例，其考查學(xué)生對(duì)“When smoke billowed from the other car， a bystander shouted， ‘Its about to blow up！ Get out！”一句中“billowed ”一詞意思的理解，正確答案為“rose”或“poured”。在確定正確答案后，我們借助COCA，檢索“smoke * from”的相關(guān)搭配，得到如圖3所示的結(jié)果。

由圖3可知，“smoke * from” 的相關(guān)搭配涉及rise、come、billow、pour、curl、clear、drift等。繼續(xù)瀏覽其他檢索結(jié)果發(fā)現(xiàn)，escape、disappear也是“smoke * from”的相關(guān)搭配。在此基礎(chǔ)上，我們將初中生在英語(yǔ)課堂和練習(xí)中經(jīng)常會(huì)碰到的clear、escape、produce三個(gè)詞匯作為干擾項(xiàng)。這些單詞代入到句子中，意思通順，邏輯無(wú)誤，但考慮到上下文的連貫性，都不能作為正確選項(xiàng)。

核驗(yàn)選項(xiàng)語(yǔ)言表述可以確保選項(xiàng)語(yǔ)言表達(dá)的地道性。以“49. What did Norwood do to Simmons？”為例，我們基于文中信息，編寫了一個(gè)干擾項(xiàng)，意為“她把Simmons快速送到醫(yī)院”，在翻譯“快速送到”時(shí)，想用“rush ... to”這個(gè)表達(dá)，但是對(duì)該表達(dá)是否地道不是很確定。因而，我們借助基于語(yǔ)料庫(kù)數(shù)據(jù)的英語(yǔ)語(yǔ)法搜索網(wǎng)站Linggle，檢索 “rushed him to the hospital”得到如圖4所示的結(jié)果。

由圖4可知，“rushed him to the hospital”的表述在英語(yǔ)中出現(xiàn)頻率很高，是一個(gè)地道的表達(dá)?；诖耍覀兙帉懥烁蓴_項(xiàng)“She rushed Simmons to the hospital.”。

四、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)料庫(kù)是提升英語(yǔ)命題質(zhì)量的一大實(shí)用工具。命題者利用國(guó)內(nèi)外的在線語(yǔ)料庫(kù)，輔以自建語(yǔ)料庫(kù)，能夠在命題的材料選擇、文本改編、考點(diǎn)設(shè)置、題干編寫、選項(xiàng)編寫這五個(gè)環(huán)節(jié)提高效率。教師若能熟悉不同語(yǔ)料庫(kù)的特點(diǎn)和用法，并借助它們助力日常命題實(shí)踐，其所命試題的材料選擇將與中考英語(yǔ)真題更加相似、詞匯運(yùn)用將更加適切、考點(diǎn)定位將更加精準(zhǔn)、題干表述將與中考英語(yǔ)真題相仿、答案語(yǔ)言表達(dá)將更加地道，試題的質(zhì)量必將大大提升。[□][◢]

參考文獻(xiàn)：

［1］［3］袁曉琳.提高初中英語(yǔ)教師命題能力的幾點(diǎn)思考：基于一次初中英語(yǔ)教師命題比賽的總結(jié)與反思［J］.中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（中學(xué)篇），2014（2）：31-36.

［2］中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）［S］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2022：61.

［4］何安平.語(yǔ)料庫(kù)輔助英語(yǔ)教學(xué)入門［M］.北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2010：3.

［5］梁茂成，李文中，許家金.語(yǔ)料庫(kù)應(yīng)用教程［M］.北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2013：3.

［6］張紅強(qiáng)，辜向東.高考英語(yǔ)閱讀材料文本改編的方法分析：以2018年高考英語(yǔ)全國(guó)卷為例［J］.中國(guó)考試，2019（11）：36-42.

［7］劉潤(rùn)清，韓寶成.語(yǔ)言測(cè)試和它的方法［M］.北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2000：107.

［8］李筱菊.語(yǔ)言測(cè)試科學(xué)與藝術(shù)［M］.長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，2001：291.