落實兩端＂雙測＂，提高課堂效率

徐新建　周學(xué)良

在積極倡導(dǎo)由“教中心”向“學(xué)中心”轉(zhuǎn)變的背景下，關(guān)注學(xué)生的學(xué)成為教學(xué)的重中之重。教學(xué)的最終落腳點應(yīng)該在學(xué)生的學(xué)上。教師教多少固然重要，但是學(xué)生學(xué)會多少、怎么學(xué)會的才是我們最應(yīng)該考慮的?？疾閷W(xué)生學(xué)會多少的途徑有很多，這里談一下日常課堂教學(xué)過程中的課堂兩端“雙測”。課堂兩端“雙測”主要指課堂教學(xué)中的“課堂前測”和課尾的“達(dá)標(biāo)檢測”，權(quán)且叫它們前測和后測。

時間：課堂前測的時間就是上課鈴響前的2～3分鐘和上課鈴響后的5分鐘之內(nèi)，共計用時5～8分鐘。后測的時間一般用時5分鐘，就是下課鈴響前的5分鐘，到下課就結(jié)束。

內(nèi)容：課堂前測的內(nèi)容主要有兩個方面。一是檢查性前測，就是看學(xué)生對上節(jié)課所學(xué)知識、方法掌握得怎么樣。這是根據(jù)記憶的規(guī)律及時喚醒學(xué)生的記憶，有利于知識的掌握。二是預(yù)備性前測，即為新課教學(xué)做準(zhǔn)備，看看學(xué)生對新課的預(yù)備知識掌握如何。這兩個方面的內(nèi)容也可以融合，如果前測用時過多，勢必影響學(xué)生新課的學(xué)習(xí)。

方式：就檢查性測試而言，主要目的是檢查學(xué)生對上一節(jié)課學(xué)習(xí)的知識、方法掌握的情況。這種前測由來已久，也普遍為教師采納并運用，不過大家習(xí)慣用提問的方式，也有的教師用先進(jìn)手段進(jìn)行隨機抽查，兩者相比各有所長。前者是教師有針對性地提問，主要檢查學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢、記憶力不太好，或者是上課注意力不集中、課下又不注意及時復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)積極性主動性不夠的那一部分學(xué)生。隨機抽查雖然都有被抽到的可能，但也不乏存有僥幸心理的學(xué)生，因此學(xué)生的積極性難以得到激發(fā)。但事情總會有例外，隨機抽查有時候也會使學(xué)生認(rèn)為“有可能會抽到我，我要積極準(zhǔn)備”。

就準(zhǔn)備性前測而言，教師也往往是在復(fù)習(xí)引入環(huán)節(jié)進(jìn)行相應(yīng)復(fù)習(xí)，或講解或提問。有多少學(xué)生已經(jīng)具備了所需知識呢？進(jìn)行過相應(yīng)復(fù)習(xí)之后學(xué)生是否都會了呢？教師難以全面掌握。這時，教師如果能通過恰當(dāng)?shù)那皽y，基本上就可以知道學(xué)生掌握多少知識，有多少學(xué)生掌握了，教師需要補充哪一部分內(nèi)容也就心中有數(shù)了。同時，學(xué)生也進(jìn)行了相應(yīng)復(fù)習(xí)，喚起了回憶。

要真正在有限時間內(nèi)完成“雙測”，教師還得在題目設(shè)計上下一番功夫。

首先，從數(shù)量上來說，無論是前測還是后測3～5題足矣。多了在這樣短暫的時間內(nèi)學(xué)生難以完成，從而會影響課堂重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)；少了勢必增加難度，會耗費學(xué)生的精力，難以保證新課的教學(xué)?；蛘咧R覆蓋面達(dá)不到，不能起到應(yīng)有的作用。

其次，從難度上來說不宜太難。無論是前測還是后測，主要考查學(xué)生知識點的掌握情況，即便是作為達(dá)標(biāo)檢測的后測也只能考查學(xué)生基本知識點和基本方法的掌握情況，不宜設(shè)置綜合性題目。

再次，從題目類型上來說，適合設(shè)置選擇題、填空題，也可以有少量的大題。判斷題盡量少設(shè)置，因為判斷題非對即錯，學(xué)生在不明是非的情況下有可能會瞎蒙。所謂的大題也不宜過大，學(xué)生三兩步能解決為宜。

最后，從層次上來說，可以設(shè)置2～3個層次，基礎(chǔ)性題目3～4題，提高性題目和拓展性題目各1題?；A(chǔ)性題目面向全體學(xué)生，提高性題目面向中等及以上水平的學(xué)生，拓展性題目面向優(yōu)等生。這樣分層主要是用于后測，對于前測而言，只設(shè)置基礎(chǔ)性題目或至多設(shè)置提高性題目就行了，不必設(shè)置拓展性題目。

前測和后測的運用不能一概而論，也不能搞“一刀切”，教師要根據(jù)學(xué)科和課型來定。如作文課就不一定進(jìn)行前測或后測，但一堂課達(dá)標(biāo)檢測還是應(yīng)該有的?？傊?，教師要結(jié)合學(xué)情，積極落實兩端“雙測”，提高課堂效率。

（徐新建單位系安徽省宿州市蕭縣城東初級中學(xué)，周學(xué)良單位系河南省永城市第三初級中學(xué)）