多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用與反思

張海春

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的相互融合對(duì)幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了非常顯著的促進(jìn)作用。本文主要圍繞幼兒園教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的積極作用進(jìn)行闡述，重點(diǎn)論述了多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用路徑，并挖掘其優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，以期促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)工作質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：信息化；多媒體技術(shù)；幼兒園教學(xué)活動(dòng)；應(yīng)用

一、引言

隨著信息技術(shù)的普及和發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種全新的技術(shù)手段，從最初的示范階段正式走入幼兒的生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中。在現(xiàn)代科技快速發(fā)展的時(shí)代下，各類型全新的智能科技產(chǎn)品層出不窮，對(duì)于幼兒產(chǎn)生了極大的誘惑力，很容易分散幼兒的注意力。尤其是針對(duì)學(xué)前教育階段的幼兒來(lái)說(shuō)，其本身處于懵懂無(wú)知的年齡段，對(duì)于外界一切新鮮的事物都充滿了好奇心，并且不具備基礎(chǔ)的辨別是非能力，很容易被一些事物所吸引，這也就要求教師在日常教學(xué)過(guò)程中必須嘗試改進(jìn)教學(xué)手段的科技化、信息化。在幼兒園的日常教學(xué)過(guò)程中，教師可以嘗試?yán)枚嗝襟w教學(xué)手段，輔助開(kāi)展相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)更為豐富、真實(shí)、有趣的教學(xué)情境，營(yíng)造愉悅有趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境，從而更好地體現(xiàn)多媒體在教育教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際價(jià)值。

二、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的積極作用

（一）有利于拓寬幼兒的發(fā)展視野

幼兒園的幼兒大多為3-6歲，這一時(shí)期的幼兒正處在認(rèn)知世界最為關(guān)鍵的階段，但是由于認(rèn)知能力欠缺，對(duì)其發(fā)展以及行為產(chǎn)生了一定的制約和影響。幼兒教師應(yīng)該嘗試借助多媒體在資源、授課方面的優(yōu)勢(shì)，整合教學(xué)資源，結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，挖掘多媒體在信息資源方面的優(yōu)勢(shì)，豐富和完善傳統(tǒng)的教育教學(xué)內(nèi)容。例如，教師可以在科學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等多項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中利用多媒體技術(shù)，為幼兒創(chuàng)設(shè)更多具有體驗(yàn)感的內(nèi)容，通過(guò)多媒體的輔助，讓幼兒從感官層面獲取更多新知識(shí)，并幫助幼兒提高感性層面的認(rèn)知，這樣有助于拓寬幼兒的知識(shí)面。基于此，多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于幫助幼兒獲取更多的知識(shí)，提高幼兒的認(rèn)知能力，促進(jìn)幼兒從感性認(rèn)知層面上升到理性認(rèn)知層面。

（二）有利于激發(fā)幼兒的參與興趣

相較于其他階段的小朋友來(lái)說(shuō)，幼兒的好奇心更強(qiáng)，對(duì)于事物具有更為強(qiáng)烈的探索欲望。在實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，多媒體技術(shù)可以為幼兒教師提供更多的輔助作用，在各類型教學(xué)活動(dòng)中具有更為顯著的應(yīng)用價(jià)值。這是因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)融合了較多的圖片、視頻等內(nèi)容，能夠刺激幼兒的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)層面，進(jìn)而將發(fā)散思維更好地應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)環(huán)境中，引導(dǎo)幼兒自主探究，激發(fā)幼兒參與幼兒園學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性?？v觀傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)模式，不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)時(shí)候都是教師在講解、幼兒在聆聽(tīng)。教師的目的是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考與想象，但是這種引導(dǎo)大多都停留在聲音層面，對(duì)于幼兒園階段的幼兒來(lái)說(shuō)，很難對(duì)場(chǎng)景進(jìn)行充分地想象，因此在后期的理解以及交流過(guò)程中也會(huì)比較困難。但是多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以為他們呈現(xiàn)生動(dòng)、靈活的畫(huà)面，將豐富多樣的圖片和視頻資料交互呈現(xiàn)，讓幼兒可以通過(guò)多媒體獲得新鮮感，成功吸引幼兒的注意力。

在開(kāi)展授課活動(dòng)時(shí)，教師可以依據(jù)實(shí)際教學(xué)情境，讓幼兒從動(dòng)漫或者一些小故事中感悟故事的內(nèi)涵，進(jìn)而明確一些基本的道理與原則。根據(jù)當(dāng)前幼兒園教育教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，大多數(shù)幼兒園都已經(jīng)開(kāi)設(shè)了基礎(chǔ)的算術(shù)課程，教師可以嘗試?yán)枚嗝襟w技術(shù)和設(shè)備，通過(guò)動(dòng)畫(huà)或者視頻演示，呈現(xiàn)算術(shù)演進(jìn)的相關(guān)視頻內(nèi)容，以更為直觀的方式讓幼兒感受到算術(shù)的樂(lè)趣，使幼兒具備基本運(yùn)算的能力，并讓幼兒對(duì)算術(shù)產(chǎn)生一定的興趣。這種方式也可以將本身枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橛變涸敢庥H身參與的互動(dòng)性游戲。

（三）有利于打造高效課堂教學(xué)環(huán)境

從課堂構(gòu)建的高效性角度來(lái)看，傳統(tǒng)幼兒園教學(xué)活動(dòng)是以教師作為教授主體，通過(guò)比較簡(jiǎn)單的語(yǔ)言指導(dǎo)以及相應(yīng)的動(dòng)作示范來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。但由于幼兒的認(rèn)知能力相對(duì)有限，在傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式下，大多數(shù)的幼兒無(wú)法完全掌握和理解教學(xué)活動(dòng)的意義。而在多媒體輔助教學(xué)模式背景下，幼兒教師可利用多媒體完善教學(xué)過(guò)程和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)、設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)情景。更為清晰地讓幼兒了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及所需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，并激發(fā)幼兒的好奇心。

三、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用路徑

（一）利用多媒體技術(shù)輔助開(kāi)展科學(xué)教學(xué)活動(dòng)

在幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)中，科學(xué)教學(xué)是非常重要的一個(gè)方面。對(duì)幼兒開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)可以增強(qiáng)幼兒的認(rèn)知能力，使幼兒獲取更多的生活體驗(yàn)，提高幼兒的思維意識(shí)水平、能力和理性認(rèn)知效果。為此，在幼兒園開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師可嘗試?yán)枚嗝襟w技術(shù)手段，為幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)提供更多的保障，促進(jìn)幼兒增強(qiáng)對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和記憶。例如，在觀察植物成長(zhǎng)的過(guò)程中，教師可以將其看作是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的過(guò)程。植物的成長(zhǎng)會(huì)受到時(shí)間的限制，幼兒很難從有限的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中充分了解到植物生長(zhǎng)的全過(guò)程。為此，教師可以借助于多媒體技術(shù)手段呈現(xiàn)圖片，展示植物種子在不同時(shí)間段所發(fā)生的變化情況，一直到植物種子生長(zhǎng)成為完整的植物為止。在此過(guò)程中，幼兒可以通過(guò)多媒體，以更為直接的感官形式感受植物變化的全過(guò)程，這也是促進(jìn)幼兒形成完整科學(xué)認(rèn)知體系的重要保障。又如，科學(xué)活動(dòng)后期可能會(huì)涉及觀察月相的活動(dòng)，幼兒對(duì)于天文知識(shí)的探索會(huì)感到更加陌生，而月相的變化需要?dú)v經(jīng)一個(gè)月的時(shí)間之久。為此，教師可以將月相變化的過(guò)程錄制成視頻，在實(shí)際的授課過(guò)程中以多媒體的方式呈現(xiàn)變化過(guò)程，讓幼兒可以獲得更為直觀的知識(shí)內(nèi)容。在此環(huán)節(jié)，教師需要格外注重一點(diǎn)，即在引領(lǐng)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)時(shí)，必須站在激發(fā)幼兒探索欲望的基礎(chǔ)上，通過(guò)多媒體的方式展示內(nèi)容，促進(jìn)幼兒形成科學(xué)的思維意識(shí)和水準(zhǔn)。

（二）利用多媒體技術(shù)開(kāi)展游戲教學(xué)活動(dòng)

相對(duì)于其他階段的孩子來(lái)說(shuō)，幼兒的年齡特點(diǎn)決定了其更加傾向和熱衷游戲活動(dòng)，并且能夠在游戲活動(dòng)當(dāng)中獲得認(rèn)知。幼兒園可以通過(guò)組織豐富多彩的游戲活動(dòng)，全面滿足幼兒多樣化發(fā)展的需求。在開(kāi)展游戲活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以嘗試?yán)枚嗝襟w輔助的方式開(kāi)展游戲，通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)比較有趣的活動(dòng)情景，讓幼兒在虛擬的角色游戲中獲取到更為全面的生活層面認(rèn)知，進(jìn)而也不斷完善的教育的功能與效果。多媒體教學(xué)活動(dòng)的主要目的是幫助幼兒適應(yīng)不同的角色，因此，將其應(yīng)用在角色類型的游戲活動(dòng)當(dāng)中可以更好地創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)情景。例如，教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)和開(kāi)展“我是交通小警察”的場(chǎng)景。在這一角色游戲活動(dòng)當(dāng)中，為了更好地凸顯游戲活動(dòng)的真實(shí)性，教師可以利用多媒體打造真實(shí)的公路場(chǎng)景，并且同步播放汽車(chē)滴滴聲，讓幼兒可以在更為真實(shí)的環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行情感體驗(yàn)。之后，教師需要選擇不同的幼兒扮演交警或者行人，讓每一位幼兒都可以參與實(shí)際角色扮演過(guò)程中。同時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)不斷變化紅綠燈顏色，營(yíng)造紅綠燈交錯(cuò)變化的場(chǎng)景。在這樣的角色互動(dòng)以及角色扮演的過(guò)程中，幼兒可以更為清晰地掌握交通規(guī)則，也有助于教師對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。此外，教師還可以在其他類型的幼兒角色扮演與活動(dòng)中利用多媒體設(shè)置相應(yīng)的活動(dòng)情景，讓幼兒獲得身臨其境的感受，這種方式很大程度上提高了活動(dòng)的真實(shí)性，促進(jìn)幼兒更好地開(kāi)展游戲互動(dòng)。

（三）利用多媒體技術(shù)開(kāi)展文藝娛樂(lè)活動(dòng)

在幼兒教育的關(guān)鍵時(shí)期，開(kāi)展藝術(shù)教育活動(dòng)可以有效增強(qiáng)幼兒的審美意識(shí)和水準(zhǔn)，使幼兒獲得藝術(shù)熏陶。在多媒體教學(xué)形式不斷完善的背景下，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以將抽象的文字教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為更為生活化、具體化的內(nèi)容，能夠有效提高和激發(fā)幼兒參與文藝活動(dòng)的積極性。例如，在音樂(lè)和舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，幼兒教師可以通過(guò)多媒體播放歌曲，并且配以相應(yīng)的視頻內(nèi)容向幼兒進(jìn)行舞蹈展示。幼兒則可以在觀看舞蹈視頻時(shí)模仿相應(yīng)的動(dòng)作。這種方式有助于陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)幼兒對(duì)生活的感悟意識(shí)。

在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師則可以通過(guò)多媒體的方式為幼兒園的小朋友展示一些優(yōu)秀的繪畫(huà)作品，以此提高幼兒的審美水平，這種方式對(duì)于發(fā)揮美育的作用具有重要意義。幼兒美術(shù)教學(xué)往往會(huì)涉及一些比較抽象的概念內(nèi)容，如透視法等。此時(shí)，如果教師單純地通過(guò)理論講解的方式進(jìn)行講述，那么必然會(huì)導(dǎo)致幼兒無(wú)法順利理解這一概念。因此，教師可以通過(guò)多媒體的方式，利用多樣化的角度呈現(xiàn)繪畫(huà)內(nèi)容，更好地幫助幼兒理解這一概念，實(shí)現(xiàn)對(duì)美術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)啟蒙教育。幼兒園開(kāi)展各項(xiàng)文藝活動(dòng)的過(guò)程中離不開(kāi)多媒體技術(shù)的加持。多媒體技術(shù)能夠整合信息資源，為幼兒園開(kāi)展文藝活動(dòng)奠定基礎(chǔ)與保障。

（四）利用多媒體技術(shù)開(kāi)展健康教育活動(dòng)

幼兒教育既包括知識(shí)與文化，也包括對(duì)幼兒的健康教育。在幼兒園教育過(guò)程中，開(kāi)展健康教育工作可以更好地促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，提高幼兒的抵抗力，減少疾病的出現(xiàn)以及意外傷害。

例如，在講解《坐立行》行為習(xí)慣養(yǎng)成相關(guān)內(nèi)容的過(guò)程中，教師可以利用多媒體的方式為幼兒呈現(xiàn)不同角度的坐立行標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)幼兒按照多媒體視頻所呈現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范形成坐姿、走姿以及站立姿勢(shì)。當(dāng)然，健康教育的內(nèi)容也應(yīng)該包含衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)前，流行性疾病不斷涌現(xiàn)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣非常必要。為了更好地提高幼兒對(duì)于良好衛(wèi)生習(xí)慣的認(rèn)知，教師可以通過(guò)借助多媒體的方式為幼兒播放一些相關(guān)的視頻，讓幼兒在內(nèi)心意識(shí)到疾病傳播的可怕，并明確不良的衛(wèi)生習(xí)慣和行為可能造成的后果。多媒體的教育方式可以使得幼兒對(duì)于流行性疾病的傳播有更為直觀地認(rèn)識(shí)，并自覺(jué)矯正自身的不良衛(wèi)生習(xí)慣。無(wú)論是運(yùn)動(dòng)科學(xué)還是開(kāi)展心理健康課程，教師都可以嘗試?yán)枚嗝襟w手段輔助教學(xué)，這對(duì)于提高幼兒的直觀認(rèn)知和理解具有重要幫助作用和意義。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，可滿足幼兒多元化的學(xué)習(xí)需求。教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要注意激發(fā)幼兒的好奇心，為幼兒營(yíng)造輕松的教學(xué)環(huán)境，為幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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