朱歡：做教育路上的終生成長(zhǎng)者

何蘭

朱歡

南昌市鐵路第一學(xué)校教育集團(tuán)桃花校區(qū)教師，“華應(yīng)龍名師工作室”成員，西湖區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)科帶頭人”“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀交流教師”“十佳少先輔導(dǎo)員”“十佳青年教育之星”。曾獲西湖區(qū)“中堅(jiān)杯”“新秀杯”教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，南昌市班主任競(jìng)賽“引航杯”一等獎(jiǎng)；參與編寫(xiě)江西省小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)練習(xí)冊(cè)和拍攝“贛教云”線上課、“智慧作業(yè)”微課以及人教社“生本學(xué)材”微課；在《中國(guó)教師報(bào)》《中國(guó)教育報(bào)》《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》《江西教育》《陜西教育》等刊物上發(fā)表文章50多篇。

“成長(zhǎng)”是朱歡在采訪中提及的關(guān)鍵詞。從教16載，他埋首書(shū)案，扎根講臺(tái)，在閱讀與寫(xiě)作中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。在他心目中，好老師像太陽(yáng)，溫暖學(xué)生的內(nèi)心；好老師像星星，照亮學(xué)生的前程；好老師像大樹(shù)，枝繁葉茂，給人帶來(lái)涼爽。在一路成長(zhǎng)中，他以數(shù)學(xué)為媒介，朝心目中的好老師不斷前行。

用閱讀與寫(xiě)作推動(dòng)個(gè)人成長(zhǎng)

朱歡一直對(duì)自己初入教壇時(shí)的窘迫記憶猶新。大學(xué)畢業(yè)后，他到了一所偏遠(yuǎn)的村小教書(shū)。沒(méi)有外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，沒(méi)有師父指導(dǎo)，課堂調(diào)控能力不強(qiáng)的他，每次站上講臺(tái)都底氣不足，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)也不盡人意。

那時(shí)，一周20節(jié)課，白天忙兩個(gè)班的教學(xué)，晚上改兩個(gè)班的數(shù)學(xué)作業(yè)，日子忙得不可開(kāi)交，內(nèi)心的焦慮與不安越來(lái)越強(qiáng)烈。旁人?？吹剿自趯W(xué)校外的田埂上，眉頭緊鎖，默默思考。在困境中，有個(gè)聲音在他內(nèi)心響起：必須做出改變，否則，既對(duì)不起自己，也對(duì)不起學(xué)生，更對(duì)不起家長(zhǎng)。

如何改變？除了熟悉教材，認(rèn)真細(xì)致地備課，他還抓住各種機(jī)會(huì)向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，并把工資積攢起來(lái)購(gòu)買(mǎi)專(zhuān)業(yè)書(shū)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，他的課堂開(kāi)始活起來(lái)，學(xué)生也有了一些變化：他們聽(tīng)課更認(rèn)真了，完成作業(yè)更及時(shí)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也在慢慢提升。這給了朱歡莫大鼓勵(lì)，他開(kāi)始明白教學(xué)相長(zhǎng)的意義，也有了繼續(xù)努力、站穩(wěn)講臺(tái)、站好講臺(tái)的決心。

2009年9月，朱歡考入了一所城郊學(xué)校。經(jīng)過(guò)前一年的學(xué)習(xí)和打磨，他在教學(xué)上有了明顯進(jìn)步，但是，與一個(gè)成熟的教師相比，依然有很大差距。第一個(gè)學(xué)期的期末考試，現(xiàn)實(shí)更是給了他重重一擊——他所帶班級(jí)的成績(jī)?cè)谌Ｅ琶箶?shù)第一。他再次意識(shí)到成長(zhǎng)的迫切性。

在那個(gè)網(wǎng)絡(luò)和物流都不是很發(fā)達(dá)的年代，圖書(shū)館成了朱歡的主要學(xué)習(xí)陣地。只要有空，他就會(huì)去省圖書(shū)館借閱書(shū)籍，在大量的教育經(jīng)典中，他的教育理念不斷更新。同時(shí)，為了提升自己，他把小學(xué)數(shù)學(xué)12本教材都翻遍了，將教材內(nèi)容熟記于心。他也養(yǎng)成了寫(xiě)作的習(xí)慣，在記錄“得”與“失”的過(guò)程中，穩(wěn)步成長(zhǎng)。

2017年，他交流到了一所城區(qū)學(xué)校，拜了學(xué)校一位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師為師父。加入師父的工作室后，他將300多本教育雜志看了個(gè)遍。在持續(xù)不斷的閱讀與學(xué)習(xí)中，他知道了更多的“不知道”，教學(xué)能力顯著提高。

2021年2月，朱歡在微信公眾號(hào)寫(xiě)了一篇題為《因?yàn)榛e(cuò)，所以美好》的文章，從此與華應(yīng)龍老師結(jié)緣。加入華應(yīng)龍名師工作室后，每天早上五點(diǎn)半，朱歡都會(huì)收到華老師發(fā)在群里的閱讀分享。前輩的生命狀態(tài)激勵(lì)著他，從此，他也將生物鐘調(diào)到了早上五點(diǎn)半?！叭说街心晁粕倌?，渾身打滿雞血、充滿斗志”，朱歡如此形容自己的成長(zhǎng)狀態(tài)。他說(shuō)：“好好做個(gè)老師，做個(gè)好老師，一生為之奮斗，努力做一個(gè)發(fā)‘光和發(fā)‘熱的人，照亮學(xué)生前行的路。這是我人生的目標(biāo)，也是我成長(zhǎng)的動(dòng)力?！?/p>

以數(shù)學(xué)為媒介引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)

光陰匆匆而過(guò)，熱愛(ài)點(diǎn)綴了朱歡的成長(zhǎng)之路。今日的他，集南昌市西湖區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀交流教師、十佳少先輔導(dǎo)員、十佳青年教育之星等榮譽(yù)于一身，不僅參與了江西省小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)練習(xí)冊(cè)的編寫(xiě)，還參加了“贛教云”線上課、“智慧作業(yè)”微課、人教社“生本學(xué)材”微課的拍攝。立于講臺(tái)的他，沉著又自信，引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)的世界里探尋知識(shí)的奧秘。

對(duì)于數(shù)學(xué)，多年摸索讓朱歡逐漸形成了自己的教學(xué)理念，即“上有深度思考的數(shù)學(xué)課”。他的課堂追求讓學(xué)生靜下來(lái)、慢下來(lái)，沉浸式地發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題。

教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，他讓學(xué)生嘗試用圓規(guī)來(lái)畫(huà)圓。有的學(xué)生畫(huà)的圓大、有的學(xué)生畫(huà)的圓小，每個(gè)圓的位置都不同，他就勢(shì)提問(wèn)：“圓的大小、位置，和什么有關(guān)系？”當(dāng)學(xué)生畫(huà)的圖形不夠圓時(shí)，他又問(wèn)：“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？”在提問(wèn)中，孩子們對(duì)圓有了更深的認(rèn)知：圓的半徑?jīng)Q定圓的大??；圓心決定圓的位置；半徑不一樣大時(shí)，就畫(huà)不出圓來(lái)?！坝煤诵膯?wèn)題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下既動(dòng)手又動(dòng)腦，讓思考真正發(fā)生，這就是我的教學(xué)思路?！敝鞖g表示。

為了讓學(xué)生真正思考，除了在課堂上給予引領(lǐng)，朱歡也注重課后作業(yè)的設(shè)計(jì)。比如，在教學(xué)“集合問(wèn)題”時(shí)，他設(shè)計(jì)了如下作業(yè)：“三年（2）班如果有4位同學(xué)喜歡畫(huà)畫(huà)、5位同學(xué)喜歡唱歌，那么喜歡畫(huà)畫(huà)和唱歌的同學(xué)一共有多少位？”這是一個(gè)開(kāi)放性作業(yè)，喜歡畫(huà)畫(huà)和唱歌的學(xué)生可能重復(fù)，也可能不重復(fù)，當(dāng)他把每一種情況分別用集合圈的方式對(duì)應(yīng)起來(lái)，學(xué)生對(duì)集合問(wèn)題的理解便更為深刻。

在朱歡的引導(dǎo)下，班上學(xué)生不斷習(xí)得理性思考、有序思考、全面思考和創(chuàng)新思考，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也在增長(zhǎng)。他表示：“興趣是最好的老師，我引萬(wàn)物進(jìn)課堂，把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)活潑的數(shù)學(xué)?！?/p>

為讓孩子們愛(ài)上數(shù)學(xué)，愛(ài)上學(xué)習(xí)，朱歡也在學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)，把讀書(shū)作為一件大事來(lái)抓，班級(jí)形成了愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)的濃厚氛圍。他尊重每一個(gè)孩子，堅(jiān)持“弱者”優(yōu)先和“無(wú)錯(cuò)”原則，在各種溝通中保持真誠(chéng)，走進(jìn)學(xué)生的心?，F(xiàn)在，他每天都會(huì)與3位學(xué)生進(jìn)行談話，了解他們的思想動(dòng)態(tài)和內(nèi)心狀態(tài)，幫助他們舒緩學(xué)習(xí)和生活的壓力。每周五，他也會(huì)總結(jié)學(xué)生過(guò)去一周的學(xué)習(xí)情況，發(fā)布在家長(zhǎng)群，讓家長(zhǎng)們知曉孩子在校的情況。他堅(jiān)持更新公眾號(hào)，記錄學(xué)生的故事，留下美好回憶。他希望每個(gè)孩子都能被發(fā)現(xiàn)、尊重和賞識(shí)，享受到成功的喜悅，最終抵達(dá)知識(shí)的彼岸，擁有美好的人生。