從“好人緣”看交往能力培養(yǎng)

王玲

人際關(guān)系是孩子成長(zhǎng)過程中一項(xiàng)十分重要的課題。研究表明，人們?cè)趦和瘯r(shí)期情感上最依戀的是父母，朋友則處于相對(duì)次要的地位。隨著年齡的增長(zhǎng)，這種情感依戀便逐步由父母轉(zhuǎn)向朋友，并日益加強(qiáng)。

透過行為看需求，搭建平臺(tái)促交往

透過孩子的行為可以看見孩子渴望得到別人的關(guān)注，渴望關(guān)注可以追溯到人類的根本需求之一——社交需求。人類天生就有一種渴望被接納和認(rèn)可的需求，這種需求驅(qū)使我們與他人建立聯(lián)系，尋求互動(dòng)和關(guān)注，促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展。但渴望他人關(guān)注也可能導(dǎo)致對(duì)自己的形象做出不真實(shí)的表現(xiàn)，為了吸引他人的目光和關(guān)注，有些人可能會(huì)過分修飾自己的形象，呈現(xiàn)出一種不真實(shí)的自我。笑笑就是為了博得同學(xué)的關(guān)注，過分修飾自己的形象，這種虛假的表象可能會(huì)給笑笑帶來短暫的滿足，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，它會(huì)破壞自己在同學(xué)們心目中的信任度，更別提收獲友誼了。

作為教師，我們首先要肯定笑笑主動(dòng)與他人分享的積極心態(tài)，還要和笑笑一起分析同學(xué)們不理她的原因，引導(dǎo)她反思自己對(duì)同學(xué)做了哪些虛假承諾，通過換位思考來體驗(yàn)被人欺騙的感受，讓笑笑明白友誼是建立在理想、興趣、愛好等一致和互相依戀基礎(chǔ)上的一種感情關(guān)系。同時(shí)，引導(dǎo)笑笑培養(yǎng)自己優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)，為今后的人際交往打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次要心平氣和地教育孩子，讓笑笑認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值不應(yīng)該取決于他人的關(guān)注和贊美。每個(gè)人都是獨(dú)特而有價(jià)值的?？梢酝ㄟ^培養(yǎng)自己的興趣愛好，追求個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展來增強(qiáng)自我價(jià)值感，不能片面地認(rèn)為很多人圍繞在身邊自己才有價(jià)值。在班會(huì)活動(dòng)中，可以開展“贊贊我的好同學(xué)”活動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)們找找身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，通過生生互動(dòng)和榜樣的力量，激發(fā)孩子不斷修正自己的行為，營(yíng)造積極向上和團(tuán)結(jié)互助的班級(jí)氛圍，為孩子們提高與人和諧共處的能力打造一個(gè)平臺(tái)。倡導(dǎo)學(xué)生利用雙休日、寒暑假參加“假日小分隊(duì)”活動(dòng)，通過公益勞動(dòng)、體育競(jìng)賽、遠(yuǎn)足、野炊、慰問孤寡老人等活動(dòng)，與他人建立友誼。在一個(gè)正常的班級(jí)里，同學(xué)之間偶爾打打冷戰(zhàn)，有點(diǎn)小摩擦，只要沒有過激行為，教師都可以靜觀其變，讓學(xué)生在交往中自己去處、自己去悟。

正確理解“好人緣”，生成良好個(gè)性品質(zhì)

人緣型的同學(xué)是班上的“明星”，令人羨慕。他們?cè)诎嗌嫌腥谇⒌娜穗H關(guān)系，受到大家的重視和贊美，因而具有較高的安全感和自信心。應(yīng)該說，每個(gè)同學(xué)都希望自己有良好的人際關(guān)系，也就是“得人緣”，但是笑笑對(duì)好人緣存在誤解，以為好人緣就是會(huì)拉關(guān)系，覺得討好同學(xué)就能得到同學(xué)的喜愛，甚至不惜用說謊來討好同學(xué)，可見笑笑很向往變成一個(gè)人緣好的孩子。

笑笑分不清是非，誤以為自己的價(jià)值是建立在別人的承認(rèn)、肯定、贊美上，當(dāng)達(dá)不到自己認(rèn)為的別人對(duì)自己的期望時(shí)，就會(huì)利用說謊來滿足這種期望。其實(shí)，研究表明，人緣型的學(xué)生之所以受同學(xué)歡迎，是由于他們有受人喜歡的個(gè)性品質(zhì)：尊重他人，關(guān)心他人，對(duì)所有人一視同仁，富有同情心；熱心班級(jí)活動(dòng)，對(duì)工作負(fù)責(zé)；待人真誠(chéng)，樂于助人；重視自己的獨(dú)立性，且具有謙遜的品質(zhì)；等等。

作為孩子身邊的重要他人，我們既要表?yè)P(yáng)孩子喜歡與同學(xué)交往的樂觀態(tài)度，還得及時(shí)糾正孩子認(rèn)知上的偏差，鼓勵(lì)孩子言而有信，不撒謊，對(duì)待同學(xué)要真誠(chéng)，要關(guān)心同學(xué)；對(duì)待班級(jí)工作要認(rèn)真，樂于為同學(xué)服務(wù)，只有通過自己的努力才能獲得同學(xué)們的認(rèn)可。在日常工作中要關(guān)注孩子的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，定期在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、禮儀等方面進(jìn)行評(píng)議，采用學(xué)生自評(píng)和生生互評(píng)相結(jié)合的方法評(píng)出“計(jì)算高手”“環(huán)保衛(wèi)士”“朗讀之星”“感恩之星”“文明之星”等，讓學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)和良好的個(gè)性品質(zhì)。

培養(yǎng)社交技能，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)

笑笑為了得到同伴的關(guān)注而去討好別人，心里只有別人，沒有自己。為了別人高興，可以委屈自己，犧牲自己的快樂，時(shí)間久了，容易形成討好型人格。班主任在教書的同時(shí)更要注重育人，可以在平時(shí)多給孩子實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，還要利用班會(huì)、日常交流教育孩子學(xué)會(huì)尊重別人、理解別人，及時(shí)觀察別人的表情、肢體動(dòng)作、語(yǔ)言和行為，借此理解他人的感受。同時(shí)告訴孩子，交友時(shí)也要尊重自己的內(nèi)心感受，不必委曲求全，朋友之間應(yīng)互相尊重，雙方平等。被拒絕是每個(gè)人都會(huì)碰到的事情，這很正常。教師可以用小組討論的方式集思廣益，鼓勵(lì)學(xué)生群策群力，遇到問題要多嘗試一些方法，讓學(xué)生明白不要因?yàn)橐淮尉芙^就放棄，而要想辦法繼續(xù)嘗試。經(jīng)過討論和學(xué)習(xí)，孩子想到的解決辦法越多，他的社交能力和情商也會(huì)得到相應(yīng)的提高。班主任不僅要讓孩子學(xué)會(huì)解決問題，還要引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)制訂一個(gè)行動(dòng)計(jì)劃，這對(duì)達(dá)成目標(biāo)有很大幫助。比如孩子剛轉(zhuǎn)學(xué)，如何與同伴交往？可以先與鄰座的同學(xué)熟悉起來，也可以由教師幫忙先安排幾個(gè)性格開朗、樂于助人的同學(xué)多關(guān)心新同學(xué)，這樣就能較好地幫助新同學(xué)建立友誼。還可以提醒孩子不能過分追求關(guān)注和贊美，應(yīng)該保持真實(shí)和真誠(chéng)，在與他人相處的過程中，要有禮貌、友善和尊重他人，這樣才能建立積極的人際關(guān)系。

教師要認(rèn)識(shí)到人際關(guān)系的良好發(fā)展對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展有重要影響，鼓勵(lì)孩子勇敢追求自己的夢(mèng)想和目標(biāo)，與他人建立真實(shí)深入的關(guān)系。孩子看到自己受到他人的認(rèn)可和贊揚(yáng)時(shí)，自信心和自尊心會(huì)強(qiáng)化，這就為他今后獲得融洽的人際關(guān)系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：湖北省鐘祥市胡集小學(xué)）

責(zé)任編輯? 劉玉琴