團(tuán)屬新媒體如何借鑒主流媒體短視頻的傳播方式

摘要：互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)拓寬各種信息渠道，互聯(lián)網(wǎng)的媒體開放性和多元化已深入人民生活，信息的越加透明化使團(tuán)屬新媒體面臨技術(shù)更新和表現(xiàn)方式迭代發(fā)展。要積極探索媒體融合和矩陣方式，借鑒主流媒體短視頻理念引領(lǐng)新聞視角、時評角度、輿論引導(dǎo)及更新形式，改變思維固化的單一表現(xiàn)方式，始終把握正確的政治方向和輿論導(dǎo)向，積極傳播正能量，堅(jiān)決維護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，倡導(dǎo)愛國主義和社會主義榮辱觀，抵制錯誤思想和言論，引導(dǎo)青年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，收獲當(dāng)代青年的認(rèn)可和關(guān)注，從而更好地發(fā)揮團(tuán)屬新媒體獨(dú)特作用及地位。

關(guān)鍵詞：團(tuán)屬新媒體；媒體融合；主流媒體；輿論引導(dǎo)；思想引領(lǐng)

主流媒體短視頻在內(nèi)容、正向引導(dǎo)上具有傳播優(yōu)勢，從各方面證實(shí)了主流全媒體短視頻產(chǎn)品的多元性和正向職能特點(diǎn)，也愈加能端正青年的信息篩選態(tài)度。[1]主流媒體開始跨界打造短視頻傳播渠道，全媒體時代的進(jìn)步與網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的發(fā)展促使大眾網(wǎng)民的身份發(fā)生變化，新時代青年網(wǎng)民越來越注重視覺體驗(yàn)與內(nèi)容選擇，也存在逐漸小眾化和更加個性化的內(nèi)容及興趣分類，而主流媒體在適度打破不同的 “網(wǎng)圈”壁壘、在絕對保留思想引領(lǐng)的主要職能的同時，也嘗試各種表現(xiàn)方式和接納部分 “與眾不同”的觀點(diǎn)，將媒體融合貫徹于網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，在一定程度上獲得青年關(guān)注及追捧。

但主流媒體短視頻多新聞報道，內(nèi)容較垂直，單向傳播較廣。主流媒體的現(xiàn)狀大多有些相似，官媒的日更視頻數(shù)量多，互評回評較少，網(wǎng)絡(luò)用戶在點(diǎn)開短視頻平臺后，進(jìn)行15秒以內(nèi)的瀏覽，便手指劃過觀看下一個視頻，這種單向垂直的輸入式內(nèi)容有可能讓部分受眾流失。特別是青年學(xué)生的接受度高，越加小眾和個性化的視頻產(chǎn)品逐日增多，愈多 “奇葩劇情”的視頻產(chǎn)品充斥網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，有些青年學(xué)生越來越沉迷于 “評論區(qū)”，在評論區(qū)暢所欲言，并分享吸人眼球的 “熱評”“神評”，這種 “開放式”的參與動作已然融入了視頻產(chǎn)品的本身，單純?yōu)g覽已經(jīng)不是一個完整的新媒體產(chǎn)品，公開的意見表達(dá)和自發(fā)傳播才促成了一個短視頻作品的完整。[2]

一、團(tuán)屬新媒體如何借鑒主流媒體的短視頻傳播模式

（一）摘取價值選題，甄選主流內(nèi)容

高校團(tuán)屬新媒體具有推宣主流內(nèi)容的功能，最基礎(chǔ)的媒體運(yùn)營即是緊跟時事熱點(diǎn)，發(fā)掘關(guān)于高校、關(guān)于青年學(xué)習(xí)、工作、社會等各方面熱點(diǎn)話題，選取具有代表性、影響力的青年想獲取的相關(guān)信息，并注重內(nèi)容的深度和廣度，如國家就業(yè)政策、正能量社會熱點(diǎn)事件、正向文化現(xiàn)象等，從中甄選具有深度和思考價值的選題。校園新媒體部成立文案組、編輯組、記者團(tuán)、校對組、攝影組，至少兩周內(nèi)召開選題頭腦風(fēng)暴會議，復(fù)盤團(tuán)隊(duì)運(yùn)營團(tuán)屬新媒體平臺時所遇到的實(shí)際問題，新媒體部則需要養(yǎng)成瀏覽主流媒體短視頻的習(xí)慣，在選題與短視頻內(nèi)容構(gòu)建上下足功夫。然而，大多情況是在進(jìn)行選題會議后，初步擬定3—4個選題類別，根據(jù)每周一更或兩更的頻率確認(rèn)最終制作的新媒體產(chǎn)品形式。常態(tài)而言，選題來源于主流媒體已發(fā)布的內(nèi)容和新聞信息，是已經(jīng)經(jīng)過官方校對并具有公信力的文案內(nèi)容，可直接進(jìn)行二次創(chuàng)作，并優(yōu)化其表現(xiàn)形式，例如 “漫說民法典”“讀懂兩會金句海報”等制作形式，發(fā)布前需獲得轉(zhuǎn)載授權(quán)，發(fā)布時需在標(biāo)題標(biāo)注信息來源；選題中更不乏原創(chuàng)作品，“二十四節(jié)氣海報”“校園二三事”這類選題即是可充分揮舞青年團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新視角的 “媒體翅膀”。

運(yùn)營思路更要隨著主流媒體走，從主流媒體的內(nèi)容、文案、標(biāo)題中找尋靈感。短視頻本身就具有情感傳遞、共情符號、心靈共鳴等傳播屬性，放大其傳播功能，拓寬其媒體正向影響力。主流媒體具有信息優(yōu)勢，來源于各方的官方渠道，可以從源頭甄選正向、正確的主流內(nèi)容及數(shù)據(jù)，瀏覽量隨著粉絲的完播率逐步上升，短視頻的短句文案也有可能成為一時間的 “熱句”“熱詞”。團(tuán)屬新媒體可借鑒主流媒體的價值內(nèi)容，與青年關(guān)注的熱點(diǎn)新聞等信息結(jié)合起來，如將國家就業(yè)政策、共青團(tuán)中央下發(fā)的第二課堂相關(guān)文件、公考時間等信息，運(yùn)用 “一圖讀懂”、組圖滑動、劇情類對話、問答演播室等短視頻制作方式，從主流媒體中擇取價值選題，融合團(tuán)屬新媒體的趣味表達(dá)，對內(nèi)容渲染、包裝。

（二）巧用多視聽語言，隱性教育浸潤深

多視聽語言在各類電影、短視頻中多有體現(xiàn)，多視聽語言是鏡頭、多機(jī)位的組合，也包括鏡頭中的人物對話、情感交集，短視頻保證整段視頻完整的結(jié)構(gòu)性，品質(zhì)高的短視頻剪輯需要多機(jī)位組合的素材、分鏡頭之間的組合，多視聽語言也隨著觀者的視覺需求逐漸優(yōu)化。主流媒體普遍的鏡頭表達(dá)方式包括時政錄播、新聞瞬間。短視頻平臺各用戶所發(fā)熱度高、共情感極強(qiáng)的暖心視頻多是熱榜、社會榜的頂流短視頻，而這些類別所具有的共同點(diǎn)是可以給觀者以心靈震撼，主線始終體現(xiàn)在視覺 “情感”，或者在內(nèi)容中抒發(fā) “情感”。從 “搬運(yùn)”運(yùn)營方式上可看出，主流媒體的編輯也在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中找尋更多更接地氣、更融入人心的短視頻瞬間，經(jīng)原博主授權(quán)后添加適當(dāng)?shù)囊痪涫轿陌?，二次?chuàng)作后發(fā)送至本媒體賬號，在原有視頻的流量加持下，會引發(fā)網(wǎng)友 “被官媒轉(zhuǎn)發(fā)的暖心瞬間”，從側(cè)面也鼓勵社區(qū)網(wǎng)民分享生活中的新鮮事。團(tuán)屬新媒體可借鑒 “搬運(yùn)”方式，開啟平臺位置定位，多瀏覽同城本校的短視頻，積極和校園自媒體互動，調(diào)動青年的分享積極性，可以豐富平臺中短視頻的多視聽語言，將 “潛移默化”的隱性教育浸潤其中，使整個過程寓教于樂、寓教于文。

在主流媒體短視頻鏡頭里，多機(jī)位多角度地存在于電子豎屏中，30秒以內(nèi)的短視頻多用豎屏，保留完播率的同時，是能最快汲取信息的傳播方式；4分鐘以上的長視頻，一般使用橫屏制作，橫屏制作一般情況下優(yōu)于豎屏制作，除時事政治類的現(xiàn)場豎屏直拍剪輯外，橫屏里面包含的內(nèi)容更豐富，但豎屏傳播更快，可最大限度節(jié)約獲取信息的時間成本，流量相對更高。在主流媒體的語言風(fēng)格上，體現(xiàn)為挖掘用戶情感需求和熱詞相碰撞。短視頻平臺的玩法特征與傳統(tǒng)媒體傳播不同，短視頻文字語言的表達(dá)主要包括標(biāo)題用語、畫面文案和人物臺詞三個方面，與微博和微信平臺的表達(dá)相比，抖音的語言風(fēng)格更加口語化，更具有情感感染力。社交媒體時代，短視頻信息傳播環(huán)境和受眾群體的特性，決定了它不可能像傳統(tǒng)電視新聞那樣，依靠對于新聞的背景鋪墊和事件過程的詳細(xì)敘事來抓住用戶，短視頻新聞只能靠細(xì)節(jié)化、個性化和情感化來吸引用戶，短視頻的共情力和情感傳播不可小覷，“豎屏”“數(shù)秒”“短標(biāo)題”“封面文案”“短口播”足以闡釋熱點(diǎn)事件全貌，網(wǎng)絡(luò)用戶的頻頻雙擊也足以體現(xiàn)短視頻的傳播優(yōu)勢。人民日報抖音號通常會借助當(dāng)下流行的網(wǎng)絡(luò)用語，進(jìn)行親民化表達(dá)，語言網(wǎng)感強(qiáng)，樹立了接地氣、年輕態(tài)的媒體形象，貼近年輕用戶群體，直抒胸臆，做到情感的直接釋放。網(wǎng)絡(luò)流行語所塑造的語境往往也強(qiáng)化了短視頻的情感能量，這也是推進(jìn)互動的核心驅(qū)動力。除了網(wǎng)絡(luò)流行語的加持，《人民日報》抖音號對于敬詞、贊詞和祝詞的使用頻率同樣較高。[3]

二、團(tuán)屬新媒體如何借鑒主流媒體的短視頻思想引領(lǐng)方式

（一）開放互通聯(lián)動，把控輿論導(dǎo)向

在輿論引導(dǎo)多元化的時代，主流媒體要不斷豐富輿論引導(dǎo)的內(nèi)容，以受眾需求為導(dǎo)向，為受眾提供優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容。主流媒體的內(nèi)容創(chuàng)新要讓受眾產(chǎn)生共鳴，深化情感共振。輿論引導(dǎo)不應(yīng)該只講究速度，受眾的情感共鳴關(guān)系輿論引導(dǎo)的效果。短視頻作為主流媒體輿論引導(dǎo)強(qiáng)有力的工具，在制作時應(yīng)該注重?cái)⑹路绞?，將背后的情感傳遞給受眾，激發(fā)共鳴。將不同的新聞資源合理利用，對于長視頻，可以將重點(diǎn)突出轉(zhuǎn)變成短視頻在新媒體平臺上線。

由于短視頻平臺傳播速度快、范圍廣，很多公共事件一旦暴露出來會迅速發(fā)展為社會話題。對此，主流媒體要充分發(fā)揮權(quán)威性和公信力的優(yōu)勢，幫助大眾理解公共事件的發(fā)展過程和真相，引導(dǎo)輿論走向。同時，主流媒體要借助短視頻做好新聞的跟蹤報道，及時發(fā)布最新消息，讓大眾實(shí)時掌握事件發(fā)展動態(tài)，并在評論區(qū)和大眾互動交流，為大眾答疑解惑。[4]

大多數(shù)青年學(xué)生關(guān)注的不僅是主流媒體，更多則是 “草根”自媒體，有一現(xiàn)象表明，青年學(xué)生多活躍在評論區(qū)，當(dāng)前短視頻越來越 “長”，總時長超過5分鐘時，他們習(xí)慣從評論區(qū)尋找 “課代表”為短視頻作出總結(jié)、概括的 “熱評”，并在評論區(qū)使用各類網(wǎng)絡(luò)用語，結(jié)合其他自媒體中的 “段子”，形成評論區(qū) “笑料”。青年學(xué)生喜歡接地氣的 “草根自媒體”，他們不屑于清晰鏡頭中 “高大上”的說教式宣傳，“枯燥”的科普宣傳教育也鮮有人會停留，大多幾秒鐘便切屏下一個內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)世界里沒有論資排輩，沒有一板一眼，更沒有像應(yīng)試教育般強(qiáng)迫式接受內(nèi)容，自媒體時刻關(guān)注觀者想看什么，他們便輸出什么。主流媒體仍然持續(xù)保持引導(dǎo)讀者興趣，引領(lǐng)正能量風(fēng)尚，團(tuán)屬新媒體平臺的思想引領(lǐng)要在主流媒體的傳播表達(dá)上找到新思路，在評論區(qū)里回復(fù)熱評，用俏皮、趣味帶有網(wǎng)感的回復(fù)，能吸引更多青年人跟評，從而引導(dǎo)正向輿論。

（二）注重品牌建設(shè)，提升團(tuán)屬影響力

各高校的團(tuán)屬新媒體平臺運(yùn)營都或多或少存在運(yùn)營方面的問題及技術(shù)壁壘，國內(nèi)高校對品牌建設(shè)要求普遍較高，高校更要營造良好網(wǎng)絡(luò)氛圍，注重網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，做到 “青年關(guān)注哪里，團(tuán)屬新媒體的目標(biāo)火力就在哪里”，團(tuán)屬新媒體的品牌建設(shè)，必須在政治引領(lǐng)、思想引導(dǎo)、正向輿論上充足 “媒體子彈”，校團(tuán)委所指導(dǎo)的校新媒體部需由具有相關(guān)專業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師專職指導(dǎo)，周期性開展選題頭腦風(fēng)暴會，專職教師要進(jìn)行選題的風(fēng)險評估，包括內(nèi)容合規(guī)性、社會影響、輿論正向引導(dǎo)、表述規(guī)范性等。如果發(fā)現(xiàn)風(fēng)險，要及時調(diào)整選題策略，并優(yōu)化選題內(nèi)容，制訂團(tuán)屬新媒體的品牌建設(shè)計(jì)劃，分組負(fù)責(zé)，以線上宣傳帶動線下思想引領(lǐng)相關(guān)活動，與第二課堂、社團(tuán)緊密結(jié)合起來，線下素材集中收集，將線上推宣活絡(luò)推進(jìn)，做到線上線下同頻共振。

主流媒體的新聞傳播理念同樣記錄著國內(nèi)外的大小事。團(tuán)屬新媒體則更要記錄正向 “青年大小事”，和青年息息相關(guān)，圍繞青年展開推宣。不可或缺的是要 “接地氣”“親和力”“有點(diǎn)趣”。團(tuán)屬新媒體可以首先 “搬運(yùn)”各教學(xué)院具有專業(yè)特色的優(yōu)秀青年、優(yōu)秀教師、正能量故事等經(jīng)典做法，推宣 “正”系列，以系列性報道展現(xiàn)正確三觀以及各行各業(yè)優(yōu)秀人物的故事，從革新角度來呼應(yīng)主題，以各教學(xué)院身邊的優(yōu)秀榜樣為報道對象，借此來體現(xiàn) “正”精神。可以借鑒主流媒體短視頻平臺報道正能量故事的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和方式方法，通過榜樣的正向旗幟引導(dǎo)，可使青年更愿意效仿、踐行故事主人公的精神品質(zhì)和行為，為成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新青年而努力奮斗。

吸納校園新 “網(wǎng)紅”也是團(tuán)屬新媒體品牌建設(shè)的重要一環(huán)。習(xí)近平總書記在全國網(wǎng)信工作座談會上指出：“互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的人才，不少是怪才、奇才，他們往往不走一般套路，有很多奇思妙想。對待特殊人才要有特殊政策，不要求全責(zé)備，不要論資排輩，不要都用一把尺子衡量?！贝蠖鄶?shù)高校教師極少接觸新媒體平臺，部分教師對媒體甚至存在一定的偏見，互聯(lián)網(wǎng)的 “大染缸”充滿偶然性和爆發(fā)性，青年學(xué)生跳入網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，發(fā)布日常Vlog、學(xué)習(xí)剪輯、拍攝生活的瞬間、分享社會事件感悟、“發(fā)明爆?！?、講脫口秀段子，可能在某一個契機(jī)，“校園網(wǎng)紅”便 “橫空出世”，專職教師需要對 “校園網(wǎng)紅”正確引導(dǎo)，不以 “不務(wù)正業(yè)”武斷評價 “校園網(wǎng)紅”的媒體行為，不任意評價、打壓愿意在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)勇敢展現(xiàn)自己的 “網(wǎng)紅”積極性，正確引導(dǎo)，幫助其規(guī)劃自媒體思路，“收編”至校新媒體部的小組矩陣中，主動掌握正向引導(dǎo)的話語權(quán)，幫助青年分析自媒體如何做、怎樣做、做到既 “放得出去”，也 “收得回來”，培養(yǎng)適度的 “網(wǎng)感”，不夸大、不引起 “網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)”、不為博眼球而隨意打破底線，如何結(jié)合正向功能，也能及時扭轉(zhuǎn)和修正錯誤的價值觀。同時，對于 “校園網(wǎng)紅”的打造不能過分包裝，更不能虛假包裝，“校園網(wǎng)紅”的輸出也要符合思想政治教育的語境，有助于團(tuán)屬新媒體的網(wǎng)絡(luò)隊(duì)伍壯大，相對開放的思想、廣闊的媒體視野、恰當(dāng)合適的網(wǎng)感輸出、活躍的創(chuàng)新理念、敏銳的熱點(diǎn)嗅覺、較強(qiáng)的輿論應(yīng)對能力，都是團(tuán)屬新媒體品牌建設(shè)、提升其影響力、戰(zhàn)斗力的武器。將團(tuán)屬新媒體平臺運(yùn)營好，建設(shè)好，成為學(xué)生心目中的共青團(tuán) “網(wǎng)紅平臺”，在青年中真正樹立團(tuán)組織的威信和凝聚力。

三、結(jié)束語

短視頻平臺在新聞傳播領(lǐng)域的重要性不言而喻。團(tuán)屬新媒體對視聽新媒體的實(shí)際運(yùn)用和品牌建設(shè)仍在借鑒和摸索階段，團(tuán)屬新媒體要放大短視頻傳播的優(yōu)勢，弘揚(yáng)社會主旋律，需要投入宣傳經(jīng)費(fèi)、開闊眼界，解放思想，升級媒體技術(shù)，推動品牌建設(shè)，提升團(tuán)屬影響力。團(tuán)屬新媒體要借鑒主流媒體各種運(yùn)營及傳播方式，接受網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的特色化、個性化、多元化，善用評論區(qū)，自覺融入青年群體，使團(tuán)屬新媒體品牌的品牌建設(shè)穩(wěn)健前行。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周璐.淺析新媒體背景下短視頻助力主流媒體發(fā)展路徑[J].傳播與版權(quán)，2023（17）：41-43.

[2] 邢金薈.新媒體環(huán)境下西藏主流媒體輿論引導(dǎo)研究：以 《西藏日報》抖音賬號為例[J].新聞傳播，2023（17）：64-66.

[3] 侯宗琪，申金霞.主流媒體抖音短視頻的情感傳播內(nèi)容分析：以人民日報抖音號為例[J].中國記者，2023（10）：75-80.

[4] 同[3].