以J區(qū)為例淺議大學生返鄉(xiāng)社會實踐活動

摘要：近年來，大學生返鄉(xiāng)社會實踐活動受到各級重視，為大學生堅定理想信念、優(yōu)化學習能力、增進與家鄉(xiāng)之間的情感搭建廣闊平臺。本文結合J區(qū)大學生暑期社會實踐活動的開展成效及存在問題，提出多措并舉強宣傳、精心合理設崗位、想方設法強組織、緊抓不放嚴管理等建議，為推動大學生返鄉(xiāng)社會實踐活動高質量開展提供個人見解。

關鍵詞：大學生；返鄉(xiāng)社會實踐；實踐育人；暑期社會實踐活動

團十八大以來，共青團中央高度重視開展大學生社會實踐活動，為大學生增長才干、鍛煉本領提供舞臺。特別是2019年團中央下發(fā) 《關于開展全國大學生 “返家鄉(xiāng)”社會實踐活動的通知》以來，全國各地團組織以及地方政府紛紛行動起來，結合本地實際情況，制定大學生返鄉(xiāng)社會實踐項目，為在外大學生提供實踐崗位。如常州市 “青春常在”高校學生暑期實踐活動、湘潭縣 “青鳥歸巢·筑夢蓮鄉(xiāng)”大學生返家鄉(xiāng)社會實踐活動等。本文以J區(qū)大學生暑期社會實踐活動作為研究對象，分析當前大學生返鄉(xiāng)社會實踐活動現狀、存在的問題，同時提出個人建議。

一、J區(qū)大學生暑期社會實踐活動簡介

J區(qū)大學生暑期社會實踐活動由區(qū)委人才辦和團區(qū)委共同負責，目的是打造開放包容友好城市，推動青年人才返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，為高校大學生提供接觸社會、了解家鄉(xiāng)、開闊視野的社會實踐機會。暑期社會實踐活動為大學生提供區(qū)級機關類、鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關類、金融行業(yè)類、規(guī)上企業(yè)類、國有企業(yè)類、社會組織類、醫(yī)療機構類、法律服務類八大類400余個崗位，參與實踐活動的大學生需要至少在崗實踐滿28天，并完成相應的調研報告后獲得結業(yè)證書。

2013年J區(qū)就探索開展大學生返鄉(xiāng)社會實踐活動，近年來，J區(qū)不斷優(yōu)化完善大學生暑期社會實踐活動開展，加大宣傳力度，拓寬崗位覆蓋面，優(yōu)化崗位結構設置。在為返鄉(xiāng)學子提供實踐崗位的同時，開展 “青”眼看家鄉(xiāng)、“青”言獻家鄉(xiāng)等一系列專題活動，并健全相關組織，組建暑期社會實踐臨時團支部，突出自我管理、自我服務。近三年來，每年暑期都有來自100余所高校的200余名大學生積極參加。

二、大學生返鄉(xiāng)社會實踐活動的主要意義

（一）在實踐中堅定大學生的理想信念

“社會實踐是促進學生全面成長成才的重要抓手，對于鍛煉大學生毅力、培養(yǎng)大學生品格、增強大學生社會責任感具有不可替代的作用。”[1]實踐崗位成為大學生高校思想政治課堂外的 “第二課堂”，把高校思政課堂上的內容鮮活展示在大學生面前，讓思想政治課堂上原本抽象的概念變得具象化，能更好地被大學生消化吸收。暑期社會實踐活動中，大學生走進基層，在各自的崗位上邊看、邊想、邊做，在實踐中切身感受到中國式現代化建設的偉大實踐的成功，增強了做有為青年的決心。如J區(qū)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層崗位上實踐的大學生，深切感受到了鄉(xiāng)村振興取得的斐然成果，認識到在廣闊的農村能夠大有作為；在公益社會組織崗位上實踐的大學生，感受到了第三次分配在促進社會公平中發(fā)揮著重要作用。

（二）在實踐中優(yōu)化大學生的學習能力

當前，高校課堂中所教授的知識往往偏向理論化，實踐性與操作性的內容教授得較少，導致學生在課程學習過程中缺乏將書本知識運用到實踐中的能力。通過社會實踐，能夠深化大學生對知識的認知，引導大學生將實踐中所聞所感融入到對課堂知識的理解。此外，在實踐中能夠學習到很多課堂上無法接觸到的知識，讓大學生充分感知社會動態(tài)，了解社會需求，為大學生的課程學習乃至于以后職業(yè)選擇提供參考指導。在實踐鍛煉中，大學生也能夠更加充分了解自己，認識到自身的優(yōu)點與不足，從而更加準確地制定自身發(fā)展規(guī)劃與發(fā)展方向。

（三）在實踐中增進大學生的家鄉(xiāng)感情

“大學生‘返家鄉(xiāng)’社會實踐活動，加深返鄉(xiāng)學子對鄉(xiāng)情的感知、對家鄉(xiāng)的融入，提升對家鄉(xiāng)的認同感和歸屬感?！盵2]大學生在實踐崗位上能夠切身獲取家鄉(xiāng)發(fā)展信息，體會家鄉(xiāng)發(fā)展變化，參與家鄉(xiāng)發(fā)展建設，拉近與家鄉(xiāng)之間的距離。同時，通過開展一系列活動，讓學子看家鄉(xiāng)看得更親、和家鄉(xiāng)走得更近。J區(qū)大學生暑期社會實踐中，開展學子訪青企活動，邀請大學生走進地方重點企業(yè)，現場感知家鄉(xiāng)日新月異的變化；開展 “青”言獻家鄉(xiāng)活動，大學生以組為單位自主選擇角度進行調研，為家鄉(xiāng)發(fā)展建言獻策，撰寫調研報告并進行展示。各地普遍開展類似各具特色的活動，促進了學子更加了解家鄉(xiāng)，增強學子對家鄉(xiāng)的歸屬感，有利于促進在外學子畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，為家鄉(xiāng)的發(fā)展留住人才，為家鄉(xiāng)建設注入新鮮血液。即使這些學子將來不在家鄉(xiāng)發(fā)展，也能為家鄉(xiāng)的發(fā)展貢獻力所能及的力量。

三、大學生返鄉(xiāng)社會實踐活動存在的不足

（一）宣傳組織的精準性有待提高

2023年J區(qū)大學生暑期社會實踐活動提供400余個崗位，最后實際報名參與人數200余人，與預期參與人數存在差距。目前，“返家鄉(xiāng)”社會實踐活動的有關通知主要由地方團委發(fā)布，發(fā)布渠道往往局限于地方團委微信公眾號，一部分有參與意愿的大學生由于未及時關注，因而錯失機會。同時，大部分高校宣傳 “三下鄉(xiāng)”社會實踐活動比較多，對 “返家鄉(xiāng)”社會實踐活動的宣傳力度不夠。

此外，“返家鄉(xiāng)”社會實踐活動報名主要通過團中央 “創(chuàng)青春”公眾號平臺，部分地區(qū)研發(fā)相應的報名微信小程序，如J區(qū)報名大學生暑期社會實踐活動需要在相應小程序上完成。但是，“創(chuàng)青春”報名平臺和地方研發(fā)的小程序往往不兼容，導致一些大學生不能成功報名，J區(qū)大學生暑期社會實踐活動也存在這樣的問題。

（二）崗位設置的匹配性有待完善

在崗位設置上，一些單位參與積極性不高，提供的崗位不能讓大學生充分參與到工作中。部分單位參與實踐活動的大學生和崗位之間配適度不高，導致一些單位對參與實踐活動的大學生感到不滿意，甚至要求更換。這種現象在部分科技企業(yè)表現得尤為明顯。另外，在小程序上報名時，每個崗位有報名人數限制，當報名人數達到上限之后，該崗位不再接受報名，而且這種報名模式是單向選擇，大學生可以選擇崗位，但是供崗單位并不能選擇大學生。

（三）自我管理的主動性有待加強

“堅持育人為本的原則，提高大學生思想政治素質是大學生社會實踐的首要任務?！盵3]J區(qū)大學生暑期社會實踐活動開展過程中，為了實現自我管理、自我服務，建立了大學生暑期社會實踐臨時團支部，并通過競選的方式選出10名政治意識與能力素養(yǎng)較強的骨干，在臨時團支部中擔任一定職務。同時實行分組管理，依據參與實踐活動大學生的單位、地區(qū)劃分10個組，每組20余人，由各骨干擔任組長。但是在實踐過程中，骨干能夠發(fā)揮作用的機會比較有限，活動中相關工作的開展主要還是以地方團委為主。另外，骨干的榜樣示范作用沒有得到充分發(fā)揮，其作用僅限于轉發(fā)相關通知。組員之間呈松散狀態(tài)，相互間較為陌生，小組內部凝聚力不強，集體意識相對淡薄。同時，各組之間缺乏交流溝通，未能形成小組之間相互借鑒學習的良好氛圍。

（四）思想引領的實效性有待夯實

實踐過程中，大部分大學生都能夠正確認識參與活動的重要性與必要性，參與態(tài)度積極。但是，也有極少數大學生缺乏正確認識，他們參與返鄉(xiāng)社會實踐活動并不是為了 “受教育、長才干、做貢獻”，而是為了得到一張結業(yè)證書，在實踐崗位上不積極完成工作任務，甚至擅自退出實踐活動。針對這類大學生，一些實踐單位往往不會主動進行教育管理，也不及時與地方團委溝通反饋，導致這些大學生初涉職場的第一?？圩泳蜎]扣好。還有些實踐單位在管理參與返鄉(xiāng)社會實踐活動的大學生時，除了安排些簡單事務，在思想引領上沒有注重加強。

四、做好大學生返鄉(xiāng)社會實踐活動的相關建議

（一）多措并舉強宣傳，提升活動知名度與參與度

首先，地方團委的宣傳工作不能僅僅局限于微信公眾號，還可以通過短視頻、微博或一些網絡平臺，立體化、多維度進行宣傳，宣傳風格要更加靈活生動，從而進一步擴大影響力；其次，高校要加強對大學生返鄉(xiāng)社會實踐活動的宣傳，積極引導學生主動參與，通過表彰先進、典型分享等舉措，鼓勵引導更多大學生積極投身返鄉(xiāng)社會實踐活動；最后，地方與高校之間加強校地合作。地方建立高校實踐基地，邀請高校專家學者為參與實踐活動的大學生進行思想政治主題教育，開設其他專題講座報告等，讓高校課堂延伸到地方、拓展到基層。高校適時邀請大學生返鄉(xiāng)實踐活動開展富有成效的地方入校宣傳。

針對一些地方的報名小程序和團中央 “創(chuàng)青春”公眾號報名平臺不兼容的問題，一要推動地方小程序和 “創(chuàng)青春”公眾號報名平臺相兼容，大學生可以在兩個平臺上同步進行報名，二要在 “創(chuàng)青春”公眾號報名平臺上直接附上地方報名小程序鏈接，當報名學生在 “創(chuàng)青春”公眾號報名平臺搜索地方報名信息時，可以直接通過鏈接跳轉至地方報名小程序。

（二）精心合理設崗位，提升活動針對性與有效性

在崗位設置上，需要針對大學生的特點，不斷挖掘崗位資源，崗位設置向基層一線傾斜，如居委會、村委會等，讓大學生走到基層中去，在實踐中接受鍛煉，學習積累更多基層工作經驗，為將來走上工作崗位奠定基礎。[4]此外，在報名模式上，可以采取 “預報名”模式，大學生可以報名多個崗位，并按照 “第一志愿”“第二志愿”順序排列。報名后單位對學生進行篩選，由之前的 “單向選擇”變?yōu)?“雙向選擇”。如果所填寫的志愿都沒有被選中，那么可以根據前期個人基本信息中所填的學校、專業(yè)、特長等信息，將其安排到一些報名人數未滿、與該學生具有較高適配度的崗位，確保參與實踐活動的大學生與崗位相契合。

（三）想方設法強組織，提升活動的吸引力和影響力

一是充分發(fā)揮臨時團支部的作用?；顒悠陂g，臨時團支部要能夠開展形式新、效果好的主題活動，引領大學生學習掌握黨團基本知識，并能夠將活動落到實處，幫助大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀。[5]讓大學生在實踐活動中不僅收獲豐富的知識，更磨礪出過硬的思想。

二是充分發(fā)揮骨干作用，釋放骨干潛能。在臨時團支部中，要盡可能多地給予骨干履職機會，讓骨干 “動起來”，讓臨時團支部 “活起來”。在各小組中，骨干要以身作則，在小組中開展形式多樣的團建活動，成為組員的好朋友和知心人，及時為組員答疑解惑、排憂解難，促進組員共同進步。

三是不斷加強各組內部凝聚力，扎實推動各組之間相互交流。針對各組內部較為松散、缺乏凝聚力的問題，要促進各組組員之間相互認識。在各組成立初期，組織開展團隊破冰活動，打破組員之間隔閡，讓組員了解彼此，為之后的合作交流打下良好基礎。在實踐活動開展過程中，定期開展交流分享會，讓組員分享實踐感想與收獲，進一步增進組員之間的情感。要引導各組打造自己的 “小組文化”。由每組組長牽頭，組員充分參與、集思廣益，設計自己小組的組名、組徽、口號等特色鮮明的標識，通過打造 “小組文化”，增強組員對自己所在小組的認同感與歸屬感。針對各小組之間缺乏交流溝通的問題，一方面，搭建交流平臺，地方團委定期開展組長交流會，邀請各組組長分享經驗，同時探討思路，凝聚共識；另一方面，組織各組開展崗位互訪活動，如以鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關類崗位為主的小組，可以邀請一些以其他類別崗位為主的小組，實地走訪鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關部分崗位，了解日常工作情況，分享交流工作經驗，在活動中開拓視野，增進友誼。

（四）緊抓不放嚴管理，提升活動的品質化和特色化

首先，要認真開展崗前培訓。在崗前培訓中深化大學生對實踐活動的認識，讓大學生帶著責任與擔當走上崗位，讓他們認識到做好崗位工作的成就感、幸福感與獲得感。

其次，要加強日常管理。地方要加強對參與實踐活動大學生的管理考核，地方團委要與所在實踐單位和各組組長及時溝通，對于不積極參與活動的，不予發(fā)放結業(yè)證書，情節(jié)嚴重者直接勸其退出實踐活動，并且以后不再接受其報名參與此類活動。對表現突出的，在活動結束后進行表彰獎勵，并反饋至大學生所就讀的學校。

再次，要加強對學生的人文關懷?？梢詾閰⑴c實踐活動的大學生發(fā)放文化衫等文創(chuàng)用品、舉辦集體生日會等，讓學子感受到家鄉(xiāng)的溫暖，增強家鄉(xiāng)歸屬感。

最后，地方要成立專門工作小組，明確牽頭抓總部門，提供專項資金，為大學生返鄉(xiāng)社會實踐活動有序有效有力開展提供堅強保障。要加強大學生實踐單位的組織管理，形成實踐單位共性培養(yǎng)任務清單和個性培養(yǎng)任務清單，更精準有效地幫助返鄉(xiāng)實踐大學生成長。大學生實踐期滿后，地方牽頭部門要通過回訪大學生、查閱資料等形式對實踐單位進行打分排名，以此督促實踐單位做好思想引領與人才培養(yǎng)工作。

五、結束語

近年來，大學生返鄉(xiāng)社會實踐活動受到各級政府的重視，所發(fā)揮的實踐育人效果更加明顯，增進鄉(xiāng)情作用更加顯著，受到廣大大學生的積極支持。各地應堅持以 “受教育、長才干、做貢獻”作為目標導向，持續(xù)在宣傳方面下足功夫，在組織方面精細精心，在管理方面有的放矢，為大學生參與社會實踐活動提供優(yōu)質平臺，讓廣大大學生在實踐崗位上更好地淬煉成長。

參考文獻：

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[3] 楊國輝，李田.困境與超越：大學生社會實踐制度化的方向[J].思想政治教育研究，2015，31（06）：128-131.

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[5] 夏娟.試論增強高校基層團支部活力和凝聚力的有效途徑[J].河北省社會主義學院學報，2010（03）：78-80.