基于互聯(lián)網的在線思政教育分析

劉秀南

摘要：為提高在線思政教育的教學質量，本文介紹了互聯(lián)網時代在線思政教育的優(yōu)勢，包括提高學生思想水平、方便學生學習、豐富教育資源等方面，探討了在線思政教育應用中存在的不足，包括信息來源復雜、課程質量參差不齊、網絡安全管理不足等問題?；诖耍疚奶岢隽嘶ヂ?lián)網時代在線思政教育的策略，包括建立權威平臺、規(guī)范思政教育、創(chuàng)新教學方法、加強平臺管理與學生安全教育等方面。以進一步提升在線思政教育的質量和效果，為相關人員提供實踐參考。

關鍵詞：互聯(lián)網；在線思政教育

引言

隨著互聯(lián)網的迅速發(fā)展和普及，以及信息技術的不斷升級，網絡已經成為人們獲取信息、交流思想、進行學習教育的重要途徑之一。思政教育是我國高校教育中非常重要的一部分，其宗旨是培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生的文化素質和思想水平。在當前多元化、個性化的互聯(lián)網環(huán)境下，如何利用網絡技術和互聯(lián)網資源來開展在線思政教育，成為需要關注和探討的問題。

1. 互聯(lián)網時代背景下在線思政教育的優(yōu)勢

互聯(lián)網時代的到來，為教育領域帶來了巨大的變革。在線思政教育作為一種新型教育方式，在傳統(tǒng)思政教育的基礎上，借助互聯(lián)網平臺進行教學活動，具有更廣泛的受眾、更高效的教學效果以及更多元化的教學形式等優(yōu)勢。

在線思政教育可以突破地理位置和時間的限制，實現(xiàn)全球范圍內的教學和學習。通過網絡技術，學生不需要到特定的地點上課，只要擁有設備和網絡連接就可以隨時隨地進行學習。同時，教師也能夠更加靈活地安排教學任務和課程設置，以節(jié)省資源，提升教育質量。在線思政教育借助互聯(lián)網平臺，采用多種多樣的教學方式，如視頻課件、云端文檔、交互式游戲等，讓學生在學習中有更高的積極性和主動性，增加學習的趣味性和參與度。此外，在線思政教育還能提供在線答疑、在線討論等交流平臺，促進師生之間的互動和課堂氛圍的營造[1]。

借助數(shù)字化技術，集中整合各類教學資源，擁有海量的數(shù)字化教材、電子圖書、多媒體資料、網絡視頻等教學資源，可以為學生提供更加全面、系統(tǒng)、權威的教育內容。此外，通過在線思政教育，學生可以獲取來自全球范圍內的知識資源，了解國際前沿發(fā)展情況，提升綜合素質。同時，在線思政教育平臺擁有完善的管理和監(jiān)測機制，包括學生數(shù)據(jù)管理、學生評估、教師評估、課程評估等方面，可以實現(xiàn)對學生學習過程的全程跟蹤，及時發(fā)現(xiàn)和糾正教學中存在的問題，進一步優(yōu)化教學質量。

通過在線思政教育，學生可以靈活選擇自己需要學習的內容，充分發(fā)揮自主學習能力；教師可以根據(jù)學生的實際情況進行個性化教學，提高教學效果。此外，在線思政教育還可以有效節(jié)約教學資源，提高教學成本效益。

互聯(lián)網時代的在線思政教育具有廣泛、高效、便捷、多元化等優(yōu)勢。在線思政教育不僅為學生提供了更加方便、豐富、全面的學習方式，同時也為教師提供了更加靈活、創(chuàng)新的教學方式，提升了教育質量和效益。雖然在線思政教育仍面臨信息來源復雜、課程質量參差不齊以及網絡安全管理不足等問題，但只要繼續(xù)完善相關措施，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，相信在線思政教育將會在未來的教育領域中發(fā)揮越來越重要的作用。

2. 在線思政教育應用中存在的不足

2.1 信息來源復雜

在線思政教育應用中存在的信息來源復雜不足主要表現(xiàn)在三個方面：信息繁雜、信息真?zhèn)坞y辨和信息有效性不確定。

（1）信息繁雜。學生在進行在線思政教育時，需要從海量的網絡信息中選擇最適合自己學習需求的內容進行學習。但是，由于網絡上的信息來源太過分散，而且各種形式的信息（如文本、圖片、視頻等）都有可能出現(xiàn)，給學生篩選和挑選優(yōu)質信息帶來了極大的困難。此外，即使學生找到了合適的信息資源，也需要消耗大量的時間和精力去分辨信息的真實性和準確性，對學習效率造成一定的影響[2]。

（2）信息真?zhèn)坞y辨。網絡環(huán)境下，虛假信息和謠言十分普遍，而且很難甄別。學生在獲取信息時，往往無法辨別真假，容易受到誤導和誤解。這不僅會對學習任務產生負面影響，還有可能引起對社會輿論的偏見和誤判，產生相應的社會不良影響。

（3）信息有效性不確定。由于網絡上的信息來源復雜，可能會存在重復、過時或者低質量的信息資源，而且在進行在線思政教育時，學生往往缺乏專業(yè)的科學素養(yǎng)和能力，難以區(qū)分出相關的有效信息。這種情況下，學生有可能誤認為無用的信息是有價值的，從而影響其學習成效和知識水平的提升。

2.2 課程質量參差不齊

在線思政教育應用中存在的課程質量參差不齊主要表現(xiàn)在三個方面：課程內容不豐富、課程設計不合理和教學方法單一。

（1）課程內容不豐富。課程沒有及時更新，缺乏深度。由于互聯(lián)網信息更新速度快，某些思政課程的內容已經過時或者被淘汰了，但是仍然出現(xiàn)在在線思政教育平臺上。此外，有些在線思政課程只涉及表面的概念和知識點，深度不夠，難以滿足學生對于思想政治教育的需求。

（2）課程設計不合理。例如，一些課程內容安排過于松散，結構不清晰，讓學生難以把握重點和難點；或者一些課程沒有明確的目標和任務，飄忽不定，無法有效地引導學生進行學習。

（3）教學方法單一。例如，部分思政課程只采用傳統(tǒng)的講授方式，缺乏多種多樣的教學方法，如案例分析、實踐操作等，難以激發(fā)學生的興趣和參與度。此外，有些思政課程的教學方式過于呆板、死板，缺乏趣味性和想象力。

2.3 網絡安全管理不足

在線思政教育應用中存在的網絡安全管理不足主要表現(xiàn)在兩個方面：數(shù)據(jù)泄露和信息安全意識不強。

（1）數(shù)據(jù)泄露。由于大量的學生和教師使用在線思政教育平臺進行學習和教學活動，平臺上所涉及的個人信息和教學數(shù)據(jù)非常龐大。如果在線思政教育平臺的安全管理措施不足或者不完善，可能會導致個人隱私和教學數(shù)據(jù)泄露的情況出現(xiàn)。這將對個人利益和社會利益帶來不良影響[3]。

（2）信息安全意識不強。由于在線思政教育平臺上涉及很多敏感信息，如學生的成績、評價和個人隱私等，因此需要嚴格的安全管理措施。然而，實際上很多在線思政教育平臺的用戶并沒有充分了解網絡安全知識，缺乏相應的安全管理意識。這就為黑客攻擊和其他安全威脅提供了便利條件，使在線思政教育平臺的安全性無法得到有效保障。

3. 互聯(lián)網時代背景下在線思政教育策略

3.1 建立權威平臺，防范虛假信息

建立權威平臺可以從以下幾個方面入手。首先，選擇有關當?shù)卣巍⒔洕蜕鐣狳c問題的課程主題，吸引更多學生參與學習。其次，在開展在線思政教育時，應優(yōu)先考慮招募資深思政教師或者其他相關領域的專家，為學生提供權威的教育資源，并且可以在教學過程中加強對網絡安全的管理和控制。最后，建立在線思政教育平臺的可信度評估機制，鼓勵平臺提供更高質量的教育服務，促進平臺發(fā)展。

防范虛假信息也是建立權威平臺的重要環(huán)節(jié)。為此，可以采取以下措施。首先，平臺應該具備審核機制，確保所有上傳的信息都經過審核，避免存在虛假信息。其次，建立對于信息真實性的監(jiān)管機制，發(fā)現(xiàn)虛假信息及時刪除并追究責任。再次，可以引入第三方認證、評估和監(jiān)管機構，提高平臺教育資源的可信度和權威性。在建立權威平臺和防范虛假信息的過程中，需要充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)和人工智能的優(yōu)勢。例如，通過數(shù)據(jù)分析和挖掘技術，可以對用戶的學習情況進行全面有效地監(jiān)測和評估，從而提高平臺的安全性和教學效果。最后，人工智能可以幫助識別虛假信息，并且能夠更快速地響應和處理問題。

在互聯(lián)網時代背景下，建立權威平臺和防范虛假信息是在線思政教育的必要策略。只有通過合理有效的措施，才能實現(xiàn)在線思政教育的長足發(fā)展并為社會培養(yǎng)更多有用的人才[4]。

3.2 規(guī)范思政教育，創(chuàng)新教學方法

規(guī)范思政教育需要從教育內容和課程結構設計兩個方面入手。在教育內容方面，應該根據(jù)社會發(fā)展需求和學生特點，選擇有關當?shù)卣?、經濟和社會熱點問題的課程主題，同時注重理論聯(lián)系實際，注重教育實效。在課程結構設計方面，為滿足不同學生的需求，應該根據(jù)學生的實際情況，設置多個不同的課程模塊。例如，可以將課程分為理論課和實踐課，或者分為基礎課和拓展課等。同時，應該注意課程之間的銜接，確保知識點之間的連貫性和完整性。

在利用現(xiàn)代技術手段創(chuàng)新教學方法的過程中，可以采取以下措施。首先，引入虛擬實境、人工智能等現(xiàn)代技術手段，提高在線課程的互動性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。其次，開設在線問答、小組討論等課堂互動環(huán)節(jié)，促進學生之間的交流和思想碰撞，提高課程效果。最后，建立在線思政教育平臺，為學生提供更為便捷的學習和交流渠道，同時也為教師提供更加靈活和多樣化的教學方式。

加強教師隊伍建設也是提高在線思政教育質量的關鍵。為此，需要從以下幾個方面入手。首先，鼓勵教師積極參與教育培訓和學科研究，提高教師教學能力和素質。其次，加強教師與學生的溝通交流，在線上課程中盡量增加互動環(huán)節(jié)，讓學生在互動中更好地接受知識。最后，建立教師評估機制，確保教師的教學質量和教學效果得到有效監(jiān)管和評估。

3.3 加強平臺管理與學生安全教育

加強平臺安全管理是保障在線思政教育平臺安全的核心任務。在進行平臺安全管理時，需要注意以下幾個方面：（1）加強用戶賬號安全管理。平臺需要采取多種方式，如密碼復雜度要求、驗證碼等，來確保用戶信息的安全性。（2）嚴格控制上傳內容。平臺需要設立審核機制，對上傳的課程、資料等文本進行審查，防止虛假信息和違法內容出現(xiàn)。（3）定期進行數(shù)據(jù)備份。平臺需要將數(shù)據(jù)進行定期備份，以便在數(shù)據(jù)受損或遭受攻擊時能夠及時恢復原有數(shù)據(jù)，同時為進一步提升數(shù)據(jù)的安全性，可采用用戶身份驗證方法，以確保只有合法的用戶才能訪問數(shù)據(jù)，如密碼、手機驗證碼等，來確保用戶的身份和信息的安全。（4）建立應急機制。平臺需要建立完善的應急機制，能夠及時應對突發(fā)事件。

加強學生網絡安全教育是在線思政教育的重要環(huán)節(jié)。在進行網絡安全教育時，需要注意以下幾個方面：（1）普及網絡安全知識。學生需要了解各種網絡安全威脅，如病毒、木馬、釣魚軟件等，以及學會識別和防范各類網絡攻擊，維護自己的在線安全。（2）提高學生的網絡安全意識。教師應該通過多種方式，如線上課程、演講等，向學生普及網絡安全知識，提高學生網絡安全方面的意識和能力。（3）加強學生網絡安全技能培養(yǎng)。學生需要了解如何使用各種網絡安全工具，如殺毒軟件、防火墻等，以及如何設置密碼、備份數(shù)據(jù)等，以提高其網絡安全能力。

健全監(jiān)管體系是保障在線思政教育平臺合規(guī)運營的重要措施。在建立監(jiān)管體系時，需要注意以下幾個方面：（1）建立有效的監(jiān)管機構。國家或地方相關部門可以設立專門機構，負責在線思政教育平臺的監(jiān)管工作。（2）定期檢查和評估。監(jiān)管部門需要對在線思政教育平臺進行定期檢查和評估，以確保平臺合法合規(guī)，同時也為廣大用戶提供更加優(yōu)質的服務。（3）完善監(jiān)管法規(guī)和標準。國家或地方相關部門應該加強對在線思政教育的監(jiān)管，制定相應的法規(guī)和標準，以保障平臺的合法合規(guī)運營。

加強平臺安全管理、學生網絡安全教育和健全監(jiān)管體系是在線思政教育中非常重要的工作，只有通過科學有效的措施，才能夠確保在線思政教育的安全穩(wěn)定運行，為廣大學生提供更優(yōu)質的教育服務。

結語

綜上所述，本文通過對基于互聯(lián)網的在線思政教育的分析與研究，發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網思政教育在提高大學生思想品德素質、加強社會主義精神文明建設方面起到了重要作用。在互聯(lián)網思政教育的實施過程中，應該加強網絡平臺的安全管理、規(guī)范化和標準化建設，提高在線思政課程的質量和教育效果，為學生提供優(yōu)質的在線思政教育資源。同時，也需要加強對于網絡謠言、虛假信息等不良影響的防范和引導，確保思政教育的正確性和有效性。

參考文獻：

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[4]宋瑾瑜.大學生在線思政課程學習滿意度與持續(xù)學習意愿的影響因素研究——基于學生視角的實證研究[J].太原城市職業(yè)技術學院學報，2023（7）：145-150.

作者簡介：劉秀南，碩士研究生，講師，研究方向：思政。