非遺文化在港澳子弟班的課程實(shí)施

李榮榮 楊自曉

中國(guó)傳統(tǒng)文化中的嶺南文化是粵港澳大灣區(qū)同根同源的文化底色?；A(chǔ)教育學(xué)校承擔(dān)著傳承嶺南文化、提高港澳子弟的文化認(rèn)同感和文化自信的使命。

我校港澳子弟班的課程設(shè)置全面準(zhǔn)確貫徹“一國(guó)兩制”方針，有序開(kāi)設(shè)國(guó)家課程、地方課程、特色課程。其中特色課程的設(shè)置因地制宜，將傳承嶺南文化作為“非遺文化進(jìn)校園”特色課程的重要內(nèi)容，利用我校的校本課程時(shí)間、課外活動(dòng)時(shí)間、中隊(duì)活動(dòng)時(shí)間等開(kāi)展和落實(shí)。校本課程是此特色課程的主陣地，輔以特色活動(dòng)，學(xué)生能在無(wú)意識(shí)的情況下，潛移默化地提高對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同感，進(jìn)而將復(fù)興中華民族作為己任。該課程體系結(jié)合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，課程結(jié)構(gòu)分為感受、體驗(yàn)、創(chuàng)造三個(gè)板塊，低年級(jí)的課程設(shè)置主要是感受和體驗(yàn)，中高年級(jí)主要是體驗(yàn)與創(chuàng)造，三個(gè)板塊螺旋式上升。有了低年級(jí)的感受和體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)非遺文化充滿興趣，隨著學(xué)生的知識(shí)與能力的提升，在中高年段設(shè)計(jì)與之相符的體驗(yàn)和創(chuàng)造的課程和活動(dòng)，學(xué)生能對(duì)非遺文化產(chǎn)生濃厚興趣，極大提升了他們傳承非遺文化的積極性。

一、非遺文化在德育課程的實(shí)施

在素質(zhì)教育和立德樹(shù)人背景下，德育已是基礎(chǔ)教育的核心內(nèi)容，充分利用課內(nèi)外圖文、繪本故事、音視頻等教學(xué)資源，在低年段的中隊(duì)會(huì)和港澳子弟班的思政課上，借民間故事和《中華傳統(tǒng)德育故事》動(dòng)畫(huà)片等方式，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)故事中想象，在看故事中品味，了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日之余，潤(rùn)物無(wú)聲，將待人接物的正確方式內(nèi)化于心。中高年段的特色課程上，借助節(jié)慶穿漢服、學(xué)習(xí)作揖禮節(jié)等，將傳統(tǒng)習(xí)俗及生活方式外顯于行為，在行為上落實(shí)傳統(tǒng)文化的傳承。內(nèi)化于心和外顯于行的感受體驗(yàn)活動(dòng)，內(nèi)外兼修，將非遺文化與德育很好地融合在一起。

二、非遺文化在體育課程的實(shí)施

將舞龍舞獅融入體育課程中，既能強(qiáng)身健體，又能愉悅身心。醒獅非遺傳承人趙偉斌給我校港澳班上獅舞課，借助高獅、拜獅等動(dòng)作和鼓點(diǎn)配合，不斷提高學(xué)生身體的靈活性、反應(yīng)力等。在獅舞課的體驗(yàn)中，借藝術(shù)節(jié)目表演，開(kāi)展舞龍舞獅這項(xiàng)多人配合游戲，在跑、跳等動(dòng)作中增強(qiáng)身體素質(zhì)，更促進(jìn)朋輩間配合和友好關(guān)系，得以將體育、德育雙融合。

非遺文化融入體育活動(dòng)，為體育活動(dòng)增添民俗的色彩，激活了體育活動(dòng)的趣味性，非遺文化的傳承也活泛起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)和非遺文化的興趣。

三、非遺文化在勞育課程的實(shí)施

非遺文化中有不少傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)，可以借助傳統(tǒng)手藝傳承我們的傳統(tǒng)文化。在中隊(duì)會(huì)和綜合實(shí)踐課上，我們開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，如包粽子、制作香囊、制作燈籠等，在活動(dòng)中感受節(jié)慶氛圍，傳承傳統(tǒng)節(jié)慶。此外，“扎獅頭”“壓花”“中國(guó)結(jié)”等非遺特色課程讓學(xué)生們親身體驗(yàn)各種非遺文化的制作過(guò)程，既了解了傳統(tǒng)手藝，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，更讓學(xué)生對(duì)非遺文化充滿興趣，文化自信油然而生。

將非遺文化融入勞育課程，豐富了學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的學(xué)習(xí)情境和實(shí)踐方式。節(jié)日習(xí)俗的需要，就是學(xué)生勞動(dòng)的真實(shí)需要，從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，學(xué)生親歷情境，親手操作，親身體驗(yàn)，這樣獲得的勞動(dòng)體驗(yàn)更豐富，傳承非遺文化的念頭更堅(jiān)定。

四、非遺文化在美育課程的實(shí)施

美育課程與非遺文化相融，有助于提升學(xué)生美育能力，是美育課程的重要內(nèi)容和載體，更是傳承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要途徑。陳曉紅老師給我校港澳子弟上剪紙課，普及中國(guó)剪紙的發(fā)展歷程和展現(xiàn)形式，展示剪紙五大基本要素。學(xué)生在實(shí)踐中，激發(fā)參與非遺活動(dòng)積極性。我校還利用本校具有書(shū)法特長(zhǎng)的教師資源開(kāi)展寒假書(shū)法班，學(xué)生學(xué)習(xí)并創(chuàng)作不同字體的“?！弊趾拖矐c的春聯(lián)。將剪紙、書(shū)法等藝術(shù)創(chuàng)作融入非遺文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承非遺文化的興趣，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化中的藝術(shù)鑒賞，增加學(xué)生的文化自信。

責(zé)任編輯? 李少杰