放手，才能自由飛翔

朱妍

在一次次的嘗試中，蛋蛋似乎摸索到了要領(lǐng)，看似笨拙的小手逐漸熟練。經(jīng)過(guò)不懈的努力，蛋蛋終于學(xué)會(huì)了使用筷子，感受到滿(mǎn)滿(mǎn)的自豪感。

“怎樣才能讓紙飛機(jī)飛得又高又遠(yuǎn)？”

“要用力！”“利用拋物線原理！”“先放在嘴里‘哈一口氣！”……

幼兒園的家長(zhǎng)會(huì)上，面對(duì)老師的提問(wèn)，家長(zhǎng)們給出了五花八門(mén)的答案，但是老師提醒我們注意一個(gè)前提：放手。

我不禁陷入沉思。對(duì)啊，不放手，一切的助力又有什么用呢？

蛋蛋小時(shí)候，我主張讓他自主進(jìn)食，即便弄得到處都是米飯、湯汁，我也堅(jiān)持不幫忙、不喂飯。但是好景不長(zhǎng)，由于祖輩們的干涉，蛋蛋沒(méi)能逃脫被喂飯的“命運(yùn)”。如今，蛋蛋上大班了，還不會(huì)使用筷子，我開(kāi)始著急，決定讓爺爺奶奶放手，并不再提供學(xué)習(xí)筷。果然不出所料，一開(kāi)始，蛋蛋什么都夾不起來(lái)，屢屢失敗。他有些著急，想要放棄。我鼓勵(lì)他：“蛋蛋，我們先試試用筷子把食物慢慢地?fù)艿酵脒?，然后湊上嘴巴，好不好？”蛋蛋點(diǎn)點(diǎn)頭。在一次次的嘗試中，蛋蛋似乎摸索到了要領(lǐng)，看似笨拙的小手逐漸熟練。經(jīng)過(guò)不懈的努力，蛋蛋終于學(xué)會(huì)了使用筷子，感受到滿(mǎn)滿(mǎn)的自豪感?，F(xiàn)在，不管在家還是在幼兒園，他都是用筷子進(jìn)餐，仿佛這是他成為小大人的標(biāo)志！

轉(zhuǎn)眼，蛋蛋要上小學(xué)了，需要有自己獨(dú)立的時(shí)間和空間。我觀察到他特別喜歡哥哥的房間，遇到哥哥不在家的夜晚，我就會(huì)試探性地問(wèn)：“蛋蛋，你今天晚上睡哪里呀？”答案無(wú)一例外：“我要睡哥哥的房間?！庇幸惶?，蛋蛋主動(dòng)提出要獨(dú)立睡覺(jué)，我和他爸爸欣喜若狂。讀完睡前故事，互道晚安后，蛋蛋就安安穩(wěn)穩(wěn)地入睡了。畢竟這是他第一次獨(dú)立睡覺(jué)，我有點(diǎn)不放心，一會(huì)兒擔(dān)心他踢被子，一會(huì)兒又怕他滾落下來(lái)，中間偷偷看了他好幾次。也許是缺乏安全感，蛋蛋半夜過(guò)來(lái)找我，輕聲地說(shuō)：“媽媽?zhuān)隳芘闩阄覇?？”雖然這種情形反復(fù)了幾次，但我堅(jiān)持讓他獨(dú)立睡覺(jué)，蛋蛋終于可以獨(dú)立睡到天亮?xí)r，我也選擇放手，不再半夜起來(lái)去看他了。

蛋蛋和哥哥一樣，從記事起就對(duì)漢字充滿(mǎn)了好奇心和探索欲。每天的睡前閱讀成了我們的習(xí)慣，從剛開(kāi)始的“聽(tīng)故事”，逐漸演變?yōu)楝F(xiàn)在的“讀故事”。每天晚上，蛋蛋總是認(rèn)真地聽(tīng)我讀書(shū)，眼睛滴溜溜地轉(zhuǎn)，仿佛在思考什么?！皨寢?zhuān)阒乐荑な悄膫€(gè)時(shí)期的人物嗎？”他時(shí)不時(shí)提問(wèn)，我常常被他問(wèn)倒。于是，我順?biāo)浦郏骸斑@個(gè)字媽媽不認(rèn)識(shí)，你能讀給媽媽聽(tīng)嗎？”“媽媽累了，這一段你來(lái)讀好嗎？”“你讀一段，我讀一段，好嗎？”“這個(gè)地方媽媽不懂呢，你講給媽媽聽(tīng)吧！”漸漸地，在我有計(jì)劃地放手中，蛋蛋開(kāi)始了自主閱讀。

秋日里，陽(yáng)光下，爸爸在教蛋蛋騎自行車(chē)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著。突然，爸爸松開(kāi)了雙手，我被這突如其來(lái)的動(dòng)作嚇了一跳。可是，蛋蛋歪歪扭扭地騎了一會(huì)，居然學(xué)會(huì)了騎車(chē)！

原來(lái)只有放手，才能自由飛翔。