新時(shí)代促進(jìn)大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)知行合一的路徑研究

李莉莉

（新疆師范大學(xué) a.心理學(xué)院；b.新疆心智發(fā)展與學(xué)習(xí)科學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，烏魯木齊 830017）

民族團(tuán)結(jié)是我國各族人民的生命線，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體要依靠民族團(tuán)結(jié)，鑄牢中華民族共同體意識也需要建立在民族團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)之上[1]。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出：“加強(qiáng)各民族交往交流交融，促進(jìn)各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展”[2]40。高校民族團(tuán)結(jié)教育以高等院校為客觀環(huán)境，以大學(xué)生為教育對象，培養(yǎng)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)穩(wěn)定和國家繁榮發(fā)展的各民族優(yōu)秀人才。高校民族團(tuán)結(jié)教育是民族團(tuán)結(jié)教育的重要組成部分，也是多民族地區(qū)高校思想政治教育的重要內(nèi)容。促進(jìn)多民族學(xué)生共同團(tuán)結(jié)進(jìn)步、共同和諧發(fā)展是多民族地區(qū)高校學(xué)生思想政治工作的重要任務(wù)。目前，高校大學(xué)生受民族團(tuán)結(jié)教育的引領(lǐng)和影響，在認(rèn)識上都能懂得民族團(tuán)結(jié)的意義，但在實(shí)際生活中，無論是學(xué)習(xí)、上課、參加集體活動(dòng)，還是飲食起居都呈現(xiàn)出主要與同族別學(xué)生交往的特點(diǎn)，這樣的民族團(tuán)結(jié)是知行分離的，也無法在交往的基礎(chǔ)上深入地實(shí)現(xiàn)交流與交融。高校民族團(tuán)結(jié)教育的影響也更多地體現(xiàn)在學(xué)生的思想意識層面，在行動(dòng)上落實(shí)的還不夠，因此，創(chuàng)新實(shí)踐民族團(tuán)結(jié)的有效路徑是十分必要的[3]。

心理學(xué)理論表明，人的心理活動(dòng)是由認(rèn)知、情感和意志過程構(gòu)成的，其中認(rèn)知是基礎(chǔ)，情感是中介，意志是關(guān)鍵。大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)作為一種心理行為過程，其內(nèi)在結(jié)構(gòu)主要包括民族團(tuán)結(jié)認(rèn)知、民族團(tuán)結(jié)情感、民族團(tuán)結(jié)行為三個(gè)核心要素，其中，民族團(tuán)結(jié)認(rèn)知是基礎(chǔ)，民族團(tuán)結(jié)情感是紐帶，民族團(tuán)結(jié)行為是目標(biāo)[4]。因此，促進(jìn)大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)知行合一，就是使大學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)認(rèn)知、情感和行為協(xié)同發(fā)展，且保持一致，避免知情矛盾、知行分離?？偟膩碚f，可以通過思想教育、心理輔導(dǎo)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)三個(gè)路徑進(jìn)行，思想教育路徑面向大學(xué)生群體開展，心理輔導(dǎo)路徑面向大學(xué)生個(gè)體有針對性地實(shí)施，環(huán)境路徑通過創(chuàng)設(shè)潛移默化的環(huán)境氛圍影響大學(xué)生。

一、課程與實(shí)踐：促進(jìn)大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)知行合一的教育路徑

促進(jìn)大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)知行合一的教育路徑指的是，面向大學(xué)生群體，通過教師有目的、有計(jì)劃的講解、傳授和指導(dǎo)，影響大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)的認(rèn)知、情感和意志，進(jìn)而促進(jìn)其民族團(tuán)結(jié)行為的發(fā)生。促進(jìn)大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)知行合一的教育路徑具體包含課程路徑和實(shí)踐路徑兩個(gè)方面。

（一）促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)認(rèn)知的課程路徑

民族團(tuán)結(jié)認(rèn)知包括個(gè)體對民族團(tuán)結(jié)理論和實(shí)踐、民族團(tuán)結(jié)法律法規(guī)和政策，以及我國民族團(tuán)結(jié)的歷史淵源、發(fā)展現(xiàn)狀等的了解和認(rèn)識。由于這些內(nèi)容專業(yè)性強(qiáng)，且有賴于對相關(guān)材料的深入解讀，因此無法靠潛移默化的氛圍熏陶和學(xué)生自主學(xué)習(xí)來完成，對民族團(tuán)結(jié)認(rèn)知的培育需要依靠民族團(tuán)結(jié)專業(yè)教師的講解和分析，并以課程教學(xué)為主要路徑。

高校教育中涉及民族團(tuán)結(jié)的課程主要有兩類，一類是思政課程，另一類是課程思政。前者是專門的思想政治教育課，如高校開設(shè)的《形勢與政策》《中國近現(xiàn)代史綱要》，以及一些地方特色課程，如《新疆地方史》等，這些課程均涉及民族團(tuán)結(jié)理論、法律法規(guī)和政策等內(nèi)容。國內(nèi)有些民族地區(qū)高校專門開設(shè)了《民族理論與民族政策》課程，向大學(xué)生系統(tǒng)講授民族發(fā)展史、民族關(guān)系等基礎(chǔ)理論知識，解讀我國民族政策，對國內(nèi)外實(shí)踐問題進(jìn)行理論分析等。該門課程有助于大學(xué)生樹立馬克思主義民族觀，正確了解和把握民族發(fā)展概念，在提高大學(xué)生對民族政策的理解力，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識方面成效顯著。

課程思政是將思想政治教育元素融入到各門課程中去，以實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)。在多民族地區(qū)高校，各門課程均承擔(dān)著民族團(tuán)結(jié)教育的思政任務(wù)。因此，教師在自己所任專業(yè)課程內(nèi)容中可深入挖掘民族團(tuán)結(jié)教育主題，在教學(xué)中予以融入。例如，有些多民族地區(qū)高校在公共選修課中開設(shè)《少數(shù)民族文化賞析》課程，在體育課中開設(shè)“竹竿舞”等民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，借此豐富民族團(tuán)結(jié)教育形式，增強(qiáng)趣味性以吸引學(xué)生，在寓教于樂的氛圍中加強(qiáng)了各民族大學(xué)生間的了解和認(rèn)同，取得了良好的民族團(tuán)結(jié)教育效果，值得借鑒。一些文化理論課也可以通過促進(jìn)各民族學(xué)生的合作和交流來融入民族團(tuán)結(jié)教育。此外，專題講座、輔導(dǎo)報(bào)告、主題班會(huì)等其他教育形式，可以作為課程路徑的有效補(bǔ)充，起到引導(dǎo)和幫助大學(xué)生增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)認(rèn)識的作用。

（二）增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)情感并激勵(lì)民族團(tuán)結(jié)行為的實(shí)踐路徑

教育內(nèi)容不能脫離實(shí)際，否則就切斷了受教育者與自然及社會(huì)的聯(lián)系，只能獲得抽象的理論知識，教育內(nèi)容要緊密聯(lián)系生活[5]。因此，民族團(tuán)結(jié)教育要具有實(shí)踐性，一方面體現(xiàn)在教育內(nèi)容的實(shí)踐性上，將日常生活中所呈現(xiàn)出來的民族知識、民族交往實(shí)踐事跡等相關(guān)內(nèi)容融入到民族團(tuán)結(jié)教育課程中，教師要掌握學(xué)生的所求所需，及時(shí)將正確、最新的民族團(tuán)結(jié)理論知識傳遞給學(xué)生。另一方面，通過創(chuàng)設(shè)民族團(tuán)結(jié)的空間和場域，開展民族團(tuán)結(jié)實(shí)踐教育。組織大學(xué)生開展有助于深入了解我國民族地區(qū)發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)研活動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)生在寒暑假參與民族地區(qū)社區(qū)管理，一方面使其深刻認(rèn)識到民族團(tuán)結(jié)的重要性，另一方面也能增強(qiáng)其社會(huì)實(shí)踐能力，在解決實(shí)際問題的過程中增長才干?？梢髮W(xué)生參加社會(huì)考察、“三下鄉(xiāng)”、志愿服務(wù)、“民族團(tuán)結(jié)一家親”等活動(dòng)，并將這類活動(dòng)納入人才培養(yǎng)方案中，作為實(shí)踐學(xué)分的內(nèi)容。唯此，才能使大學(xué)生真正走入各族群眾的生活當(dāng)中，了解不同的生活方式與特色風(fēng)俗文化，學(xué)會(huì)尊重差異，和諧共處，做到民族團(tuán)結(jié)的知行合一。

除了在培養(yǎng)計(jì)劃中強(qiáng)化民族團(tuán)結(jié)教育的實(shí)踐內(nèi)容外，還要加強(qiáng)對大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)的指導(dǎo)。引導(dǎo)大學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)的時(shí)候，將自己的職業(yè)規(guī)劃、個(gè)人理想與促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步結(jié)合起來，積極前往民族地區(qū)工作，自覺投入到繁榮振興民族地區(qū)，實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的偉大征程中去，這樣做不僅有助于實(shí)現(xiàn)個(gè)人生命價(jià)值，更能在現(xiàn)實(shí)中親自感悟家國情懷，發(fā)揮其維護(hù)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的主體作用[6]。引導(dǎo)即將畢業(yè)的大學(xué)生選擇在多民族地區(qū)工作，無論從事何種職業(yè)、何種崗位，都是促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步。鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與創(chuàng)新民族地區(qū)社會(huì)事務(wù)管理的途徑和方法，以達(dá)到引領(lǐng)大學(xué)生投身民族團(tuán)結(jié)實(shí)踐的效果。

二、輔導(dǎo)與成長：促進(jìn)大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)知行合一的心理路徑

促進(jìn)大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)知行合一的心理路徑指的是，面向大學(xué)生個(gè)體，針對民族團(tuán)結(jié)中出現(xiàn)的個(gè)別問題，通過輔導(dǎo)、談心、咨詢等方式，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，以解決大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)過程中遇到的困惑和問題，促進(jìn)其認(rèn)知、情感和行為的和諧統(tǒng)一。

（一）民族團(tuán)結(jié)個(gè)別輔導(dǎo)是群體教育的延伸

學(xué)生存在個(gè)體差異，在課堂教育之后，有的學(xué)生認(rèn)識上仍有困惑，有的學(xué)生對問題的理解存在分歧，但卻因?yàn)楦鞣N各樣的原因難以在課堂上提出，有的是在踐行民族團(tuán)結(jié)過程中遇到問題，需要調(diào)整和指導(dǎo)，因此在群體教育之外還需對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

個(gè)別輔導(dǎo)主要采用一對一交談的方式，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)者對被輔導(dǎo)者的影響。高校輔導(dǎo)員、班主任及學(xué)業(yè)導(dǎo)師等從事或參與學(xué)生工作的教師均可以實(shí)施民族團(tuán)結(jié)個(gè)別輔導(dǎo)。在個(gè)別輔導(dǎo)中，可運(yùn)用心理咨詢的傾聽、共情、面質(zhì)、自我表露等技術(shù)對學(xué)生的問題進(jìn)行剖析，促進(jìn)其自我探索和自我成長，增強(qiáng)其獨(dú)立處理問題的能力。如果涉及多人，也可以開展心理咨詢的團(tuán)體輔導(dǎo)方式，先了解矛盾雙方的想法和感受以及對對方的評價(jià)，以盡量獲得客觀性的信息，從中了解學(xué)生面臨的問題并捕捉可能導(dǎo)致問題產(chǎn)生的原因?？蓪Ω咝＝處熯M(jìn)行心理咨詢技術(shù)的培訓(xùn)，以提高其個(gè)別輔導(dǎo)的能力，提升輔導(dǎo)效果。

（二）個(gè)別輔導(dǎo)的主體可以是老師和朋輩

教師代表著權(quán)威、公正的角色，但教師往往會(huì)居高臨下，對學(xué)生有威懾感，在解決民族團(tuán)結(jié)矛盾時(shí)，學(xué)生有時(shí)會(huì)迫于教師的壓力而表面握手言和，但問題只是看起來解決了，深層次的癥結(jié)還在，這時(shí)朋輩輔導(dǎo)就可以起到補(bǔ)充的作用。朋輩輔導(dǎo)指的是，由一些有助人熱情的學(xué)生，經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，對同齡學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的過程。朋輩輔導(dǎo)具有一定的優(yōu)勢。一是輔導(dǎo)雙方生活在同樣的環(huán)境中，可以在被輔導(dǎo)者遇到問題時(shí)及時(shí)、快速地提供幫助。二是雙方的關(guān)系是平等的，更容易建立信任關(guān)系，消除被輔導(dǎo)者的壓力感。三是雙方年齡相當(dāng)，看待事物的方式和態(tài)度相似，更容易達(dá)成理解和共情?；诖?，合理發(fā)揮朋輩輔導(dǎo)的作用，既能夠在一定程度上減輕高校做學(xué)生工作教師的負(fù)荷，也能夠激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，提升高校民族團(tuán)結(jié)教育的效果[7]。

（三）個(gè)別輔導(dǎo)需建立順暢的溝通條件

人際矛盾的發(fā)生主要源于誤解和信息沖突。因此，創(chuàng)設(shè)順暢的溝通條件是解決矛盾的關(guān)鍵所在。溝通既可以起到促進(jìn)相互理解的作用，也可以進(jìn)行溝通方式和技巧的引導(dǎo)和訓(xùn)練。溝通輔導(dǎo)可以使大學(xué)生學(xué)習(xí)如何積極有效地傾聽、識別他人傳遞的信息，如何正確地表達(dá)自己的思想和感受，會(huì)提升大學(xué)生的自我認(rèn)識[8]，學(xué)習(xí)了解別人眼中的自我，通過設(shè)身處地的著想，可以有效提升學(xué)生的人際交往技巧。

（四）輔導(dǎo)大學(xué)生掌握開放與接納的人際關(guān)系處理策略

高校大學(xué)生的人際關(guān)系不僅影響個(gè)體的心理健康，也關(guān)系到民族團(tuán)結(jié)心理的形成與發(fā)展。讓各民族學(xué)生意識到每個(gè)人都有自己的生活習(xí)慣，無論是本民族同學(xué)之間還是和其他民族同學(xué)在一起，可能都會(huì)產(chǎn)生矛盾。重要的是要掌握人際交往的技巧和策略。首先，讓學(xué)生要以寬容的心態(tài)，正確對待發(fā)生的人際沖突。認(rèn)識到人際矛盾和沖突是難免的，面對人際矛盾和沖突時(shí)應(yīng)該積極地進(jìn)行溝通，表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)，以消除誤解。其次，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)接納他人，承認(rèn)和正視自己的不足。人無完人，從不同角度看待問題，立場、觀點(diǎn)和結(jié)論就會(huì)發(fā)生變化，因此應(yīng)該寬容對待他人，不對他人作價(jià)值判斷和全盤否定，這樣有助于提高學(xué)生的人際交往能力。第三，教育學(xué)生用開放的視野看待自己的經(jīng)歷，將遇到的人、發(fā)生的事件都看成是自己的成長機(jī)遇，向他人學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展與健康，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)人際環(huán)境，提高自身心理適應(yīng)能力[9]。

三、涵養(yǎng)與熏陶：促進(jìn)大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)知行合一的環(huán)境路徑

環(huán)境、氛圍的熏陶可以對人產(chǎn)生潛移默化的、潤物無聲的影響。營造維護(hù)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的良好氛圍，可以促使大學(xué)生養(yǎng)成維護(hù)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的優(yōu)良習(xí)慣。促進(jìn)大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)知行合一的環(huán)境路徑包括：社會(huì)文化環(huán)境、校園文化環(huán)境、班級文化環(huán)境、宿舍文化環(huán)境四個(gè)方面。

（一）營造具有濃厚民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步氛圍的社會(huì)文化環(huán)境

利用公共交通設(shè)施，構(gòu)建民族團(tuán)結(jié)的社會(huì)文化環(huán)境。在媒體、網(wǎng)絡(luò)和城市公共設(shè)施上，廣泛宣傳民族團(tuán)結(jié)先進(jìn)典型事例。充分利用地鐵、公交車站的宣傳欄，以簡短、突出、形象的文字和圖畫手段，迅速而有效地傳遞民族團(tuán)結(jié)信息。以開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育為契機(jī)，增強(qiáng)各族群眾的民族文化自信和對偉大祖國的認(rèn)同、對中華民族的認(rèn)同、對中華文化的認(rèn)同、對中國共產(chǎn)黨的認(rèn)同、對中國特色社會(huì)主義的認(rèn)同。通過“民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步月”，調(diào)動(dòng)各族群眾相互走動(dòng)、互通有無的積極性，充分營造民族團(tuán)結(jié)的社會(huì)文化氛圍[10]。

重視社區(qū)的民族團(tuán)結(jié)教育。構(gòu)建各民族嵌入式社會(huì)結(jié)構(gòu)和社區(qū)環(huán)境，形成“相互往來、鄰里守望”的和諧睦鄰關(guān)系[11]。重視在互嵌式社區(qū)中的基層活動(dòng)組織，鼓勵(lì)各族居民參與和融入社區(qū)文化，為更暢通和高效的交往交流交融提供生活基礎(chǔ)。建立多元主體協(xié)同推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的機(jī)制，將基層文化建設(shè)、基層社會(huì)服務(wù)、基層公益事業(yè)等內(nèi)容落到實(shí)處；通過開展社區(qū)環(huán)保、義務(wù)勞動(dòng)、鄰里互助、社區(qū)文體活動(dòng)等，讓全民參與并合作[12]，營造各族居民和諧相處的社區(qū)居住文化。在寒暑假的社會(huì)實(shí)踐中，大學(xué)生將持續(xù)處于民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的氛圍中，受到父母、親人、家庭的感召，能更好地將校園中所獲得的民族團(tuán)結(jié)認(rèn)識、思想、理念運(yùn)用于生活實(shí)際。

（二）營造具有豐富多彩民族團(tuán)結(jié)活動(dòng)的校園文化環(huán)境

大學(xué)生擁有相對較多的課余時(shí)間，校園文化活動(dòng)是大學(xué)生生活的重要部分。高校應(yīng)充分開展校園文化建設(shè)，將民族團(tuán)結(jié)教育融入于其中，使大學(xué)生在參與和享受校園文化的同時(shí)受到潛移默化的影響，提升民族團(tuán)結(jié)意識。

1．舉辦具有多民族特色的文藝活動(dòng)

民族地區(qū)高校匯集著來自全國各地的老師和學(xué)生，他們因地域不同，而擁有不同的習(xí)慣、習(xí)俗和地域文化，為校園文藝活動(dòng)的開展提供了豐富的素材和資源。通過開展諸如開學(xué)典禮、校園歌手比賽、畢業(yè)典禮等校園文化活動(dòng)，為學(xué)生提供展現(xiàn)自己才藝的舞臺(tái)，在豐富學(xué)生課余生活的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)各民族學(xué)生相互了解、尊重、欣賞，創(chuàng)造相互交流學(xué)習(xí)的條件，有利于增進(jìn)各民族師生的情感，形成團(tuán)結(jié)友愛、共同進(jìn)步的和諧校園文化。

2．開展能夠促進(jìn)各民族學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的比賽活動(dòng)

高?？梢蚤_展諸如辯論賽、籃球比賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，在活動(dòng)中促進(jìn)各民族學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)不同民族的思維方式，共同為一個(gè)目標(biāo)努力，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感。既能夠避免民族團(tuán)結(jié)教育的生硬性、說教性，還能豐富校園文化活動(dòng)，增進(jìn)各民族學(xué)生交流、互動(dòng)、合作、融合，充分展現(xiàn)多民族大學(xué)生風(fēng)采，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)，在全面提升大學(xué)生能力的同時(shí)，融入了全員育人、全方位育人的理念。

3．舉辦各種傳統(tǒng)節(jié)日慶典以促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)

在中華傳統(tǒng)節(jié)日，舉辦民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育活動(dòng)，營造民族團(tuán)結(jié)濃厚氛圍[13]。高?？山M織各民族師生在特定節(jié)日一起制作食物，一起分享食物，以拉近心理距離，增進(jìn)友誼。可鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)組織具有節(jié)日特點(diǎn)的歌舞、宣傳慶?；顒?dòng)，邀請各民族師生一同參與和觀看，增強(qiáng)集體凝聚力。舉辦傳統(tǒng)節(jié)日慶典可以增加各民族師生相互了解的機(jī)會(huì)，促進(jìn)交往交流與交融。

4．挖掘校史資料和檔案，通過參觀和展覽進(jìn)行個(gè)性化教育

多民族地區(qū)高校大多積累了豐富的獨(dú)具特色的校史資料，這些資料凝聚了先輩們在學(xué)校發(fā)展歷史上所做出的突出貢獻(xiàn)，也是各民族校友共同團(tuán)結(jié)進(jìn)步的寫照。充分利用校史資源加強(qiáng)大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)教育具有可行性[14]。充分挖掘檔案館中關(guān)于民族團(tuán)結(jié)的聲像資料、文獻(xiàn)資料、紀(jì)念品等館藏，弘揚(yáng)民族團(tuán)結(jié)奮斗精神。充分發(fā)揮校友文化的激勵(lì)作用，通過校友講壇，講述前輩、師長在多民族地區(qū)工作的生命歷程，分享在民族團(tuán)結(jié)方面取得的成績，從而加強(qiáng)對大學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)教育。

（三）營造互助、互學(xué)、友愛的班級文化環(huán)境

班級是高校學(xué)生組織的基本形態(tài)，是對大學(xué)生開展教育教學(xué)的基本單位，也是大學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和人際交往發(fā)生的重要場所。通過班級制度建設(shè)，科學(xué)組織班集體活動(dòng)，營造良好的班風(fēng)，增強(qiáng)班級凝聚力，有效進(jìn)行班集體文化建設(shè)，為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活提供優(yōu)質(zhì)條件，以便促使其全面發(fā)展，在促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的目標(biāo)上，高校班集體也發(fā)揮著不可小覷的作用。

1．班主任的引領(lǐng)和帶動(dòng)作用

與輔導(dǎo)員相比，班主任所負(fù)責(zé)的學(xué)生人數(shù)相對較少，與學(xué)生直接接觸的時(shí)間和機(jī)會(huì)較多，能夠詳細(xì)了解和掌握學(xué)生的實(shí)際情況，在思想政治教育、意識形態(tài)引導(dǎo)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、班級事務(wù)管理等方面都發(fā)揮著不可替代的作用。與學(xué)生相比，班主任是師長，是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展和職業(yè)選擇的引領(lǐng)者，能夠運(yùn)用自身經(jīng)驗(yàn)為處于迷茫狀態(tài)的學(xué)生指引方向。班主任也是班級文化建設(shè)的設(shè)計(jì)者和組織者，對學(xué)生發(fā)展和班級建設(shè)效果具有直接影響[15]。以班主任為中心，建立教學(xué)教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制，為扎實(shí)做好民族團(tuán)結(jié)工作奠定基礎(chǔ)。

2．發(fā)揮集體活動(dòng)的凝聚作用

集體活動(dòng)是班集體建設(shè)的有效工具。在班集體建設(shè)中，教師需要對集體活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，一方面為學(xué)生提供展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使其充分發(fā)揮自身潛能，以滿足其成就動(dòng)機(jī)；另一方面通過集體活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生之間的相互了解，促進(jìn)情感的流動(dòng)和友誼的建立。通過集體活動(dòng)，使各民族學(xué)生融入到班集體中，為集體榮譽(yù)而努力，既能增強(qiáng)集體凝聚力，又能體現(xiàn)集體效能感，從而實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)。

3．利用班團(tuán)一體化建設(shè)，開展民族團(tuán)結(jié)教育

充分發(fā)揮團(tuán)組織在開展思想政治工作中的優(yōu)勢。通過班團(tuán)組織，借助學(xué)生干部的力量，激發(fā)大學(xué)生討論和實(shí)踐民族團(tuán)結(jié)的自主性。開展“民族團(tuán)結(jié)”主題團(tuán)日活動(dòng)，讓學(xué)生通過討論交流，增進(jìn)對民族團(tuán)結(jié)意義的認(rèn)知。調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，讓學(xué)生收集各種民族團(tuán)結(jié)素材，從中挖掘主題，并進(jìn)行宣講，能有效提升民族團(tuán)結(jié)教育的效果。正面鼓勵(lì)和強(qiáng)化學(xué)生中的民族團(tuán)結(jié)事例，增強(qiáng)大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)的信心，提高民族團(tuán)結(jié)意識。

（四）營造溫馨、和睦、相親相愛的宿舍文化環(huán)境

高校宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和人際交往的另一重要活動(dòng)場所。宿舍文化建設(shè)對大學(xué)生身心健康良性發(fā)展具有重要意義，民族地區(qū)高校學(xué)生宿舍是各民族學(xué)生近距離交往的場所，因此也是民族團(tuán)結(jié)發(fā)生的重要空間[16]。目前，高校為提高人才培養(yǎng)整體水平，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育，均采取多民族混合編班、混合住宿機(jī)制，并將民族團(tuán)結(jié)教育內(nèi)容融入學(xué)生宿舍文化建設(shè)中。

1．宿舍作為各民族學(xué)生的居住空間，宿舍文化建設(shè)有助于增進(jìn)情感聯(lián)系

宿舍是大學(xué)生休息的場所，是大學(xué)生放松自我的理想地方，也是業(yè)余愛好、興趣得以施展的重要陣地。有調(diào)查顯示，大部分大學(xué)生待在寢室的時(shí)間不短于8 小時(shí)[17]。已有研究還發(fā)現(xiàn)，大學(xué)室友是大學(xué)生日常接觸最多的人，也是最愿意分享心里話的傾訴對象。很多人大學(xué)畢業(yè)后回憶，自己在大學(xué)期間最重要、最親密的人是室友。大學(xué)宿舍承載了大學(xué)生共同的經(jīng)歷，在這里他們分享難忘的事件，互相安慰遭遇的不幸，借此產(chǎn)生歸屬感與認(rèn)同感?；诖?，良好的宿舍氛圍，良好的宿舍文化，是大學(xué)生獲得情感支持的有效途徑[18]，借助情感的訴說與表達(dá)，學(xué)生的心理健康得到良性發(fā)展，從而起到陶冶情操的作用。營造良好的宿舍環(huán)境，有利于塑造同宿、同學(xué)、同樂的民族團(tuán)結(jié)校園文化。

2．宿舍作為各民族學(xué)生的交往空間，宿舍文化建設(shè)有助于形成集體凝聚力

宿舍文化和其他文化形態(tài)一樣，都是通過成員之間的交流、對話、行為互動(dòng)而形成的團(tuán)體氛圍和行動(dòng)規(guī)范。這種氛圍和規(guī)范一旦形成又會(huì)反作用于每一個(gè)團(tuán)體成員，使宿舍文化氛圍不斷得到強(qiáng)化。由于宿舍成員來自不同的省份，受各自家庭背景和生活習(xí)慣的影響，學(xué)生的認(rèn)知方式和行為習(xí)慣各有不同。開展宿舍文化建設(shè)，宿舍成員通過一起制定宿舍文明公約，共同完成宿舍裝飾、物品擺放、內(nèi)務(wù)整理等，使學(xué)生學(xué)會(huì)溝通，促進(jìn)相互間的團(tuán)結(jié)合作，增進(jìn)學(xué)生對宿舍的情感認(rèn)同，增強(qiáng)宿舍成員之間的凝聚力和向心力，同時(shí)有助于民族團(tuán)結(jié)[19]。通過開展形式多樣的民族團(tuán)結(jié)宿舍評比活動(dòng)，營造“共居、共學(xué)、共事、共樂”的良好氛圍。

3．宿舍文化建設(shè)有助于養(yǎng)成互學(xué)互助的學(xué)風(fēng)

宿舍也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所之一。已有調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，隨著高校宿舍條件的改善，大部分學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的場所以宿舍為主，尤其是大多數(shù)平時(shí)作業(yè)都是在宿舍完成的；考研的學(xué)生反映，雖然白天會(huì)在圖書館或自習(xí)教室學(xué)習(xí)，但回到宿舍后，也希望有一個(gè)較好的學(xué)習(xí)氛圍；良好的宿舍文化建設(shè)，有助于形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，宿舍成員相互鼓勵(lì)、相互促進(jìn)，學(xué)習(xí)成績能夠顯著提高。此外，宿舍成員的相互影響還體現(xiàn)在世界觀、人生觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成上。一旦在宿舍內(nèi)形成了積極向上的精神狀態(tài)，學(xué)生有了抱負(fù)遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)、認(rèn)真勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度、真誠友愛的人際氛圍，就會(huì)顯著促進(jìn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)效能和人格成長。

四、結(jié)語

促進(jìn)大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)知行合一，就是使大學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)認(rèn)知、情感和行為協(xié)同發(fā)展，保持一致。面向大學(xué)生群體，采用促進(jìn)大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)知行合一的教育路徑，通過教師有目的、有計(jì)劃的講解、傳授和指導(dǎo)，影響大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)的認(rèn)知、情感和意志，以課程路徑和實(shí)踐路徑提升大學(xué)生群體的民族團(tuán)結(jié)認(rèn)知，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)情感，激勵(lì)民族團(tuán)結(jié)行為；面向大學(xué)生個(gè)體，通過大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)知行合一的心理路徑，以輔導(dǎo)、談心、咨詢等方式，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，解決大學(xué)生在民族團(tuán)結(jié)過程中遇到的困惑和問題，促進(jìn)其認(rèn)知、情感和行為的和諧統(tǒng)一；針對行為養(yǎng)成的環(huán)境條件，創(chuàng)設(shè)社會(huì)、學(xué)校、班級、宿舍四位一體的文化環(huán)境，營造具有濃厚民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步氛圍的社會(huì)文化環(huán)境，具有豐富多彩民族團(tuán)結(jié)活動(dòng)的校園文化環(huán)境，互助、互學(xué)、友愛的班級文化環(huán)境和溫馨、和睦、相親相愛的宿舍文化環(huán)境，促使大學(xué)生養(yǎng)成維護(hù)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的優(yōu)良習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)認(rèn)知、情感和行為的全面塑造，促進(jìn)知行合一。通過大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)知行合一的思想教育、心理輔導(dǎo)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)三條路徑，使大學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)認(rèn)知、情感和行為協(xié)同發(fā)展，保持一致，能有效促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的知行合一，進(jìn)而通達(dá)民族團(tuán)結(jié)教育總目標(biāo)——鑄牢中華民族共同體意識。