智力障礙學(xué)生音樂教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的探究

文/廣州市黃埔職業(yè)技術(shù)學(xué)校 龐曉波

目前，在融合教育的大環(huán)境下，部分智力障礙的孩子有機(jī)會(huì)來到職業(yè)技術(shù)學(xué)校接受教育，成立了特殊學(xué)生班級(jí)。在日常的教學(xué)中，教師怎樣去幫助特殊孩子，讓他們更好地融入社會(huì)，更有質(zhì)量地生活，成為了教育工作者的課題。音樂教學(xué)在教育中具有愉悅身心，培養(yǎng)創(chuàng)造力等作用。而在特殊學(xué)生的教學(xué)中，不僅有以上的目標(biāo)，更兼具了協(xié)助他們發(fā)展注意力、康復(fù)身體、培養(yǎng)溝通能力、促進(jìn)入際交往、等作用。那么特殊學(xué)生音樂課上什么？怎么上？在此加以探究。

一、特殊學(xué)生音樂教學(xué)目標(biāo)

特殊學(xué)生音樂教學(xué)目標(biāo)與IEP目標(biāo)相結(jié)合，是特殊教育的最大特點(diǎn)。也是特殊教育與普通教育的最大不同之所在。

1.特殊教育中IEP 目標(biāo)在音樂教學(xué)中的實(shí)施。（1）雙重教學(xué)目標(biāo)的結(jié)合。在特殊學(xué)生入學(xué)后，學(xué)校會(huì)用IEP 量表，為他們做全面的能力測試。這個(gè)量表里面涵蓋了孩子粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、思維能力、認(rèn)知能力等等內(nèi)容。每個(gè)孩子的IEP 量表是老師們教學(xué)重要依據(jù)，也是評(píng)估他們成長的證據(jù)。（2）選材的社會(huì)化、教學(xué)的生活化。特殊學(xué)生音樂教學(xué)是結(jié)合其他學(xué)科進(jìn)行主題化教學(xué)。課前老師們參照孩子們IEP 目標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)設(shè)計(jì)前，先進(jìn)行分組，分層，并制定短期目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)。選材要盡量生活化，教學(xué)要個(gè)別化，活動(dòng)要社會(huì)化。（3）醫(yī)教相結(jié)合的模式。在特殊學(xué)生音樂課堂活動(dòng)中，音樂教學(xué)活動(dòng)還具備了康復(fù)功能，通過音樂活動(dòng)達(dá)到非音樂性的目的，比如喚醒激發(fā)無語言孩子說話語言功能；安撫情障孩子的情緒；幫助多動(dòng)癥孩子培養(yǎng)行為習(xí)慣等等。

2.普通教育音樂教學(xué)目標(biāo)在特殊教育中的實(shí)施。（1）情感態(tài)度價(jià)值觀。在選材的時(shí)候，通常選柔和的音樂。從他們的興趣愛好入手，培養(yǎng)他們聆聽音樂的習(xí)慣，然他們喜歡音樂，熱愛生活。（2）知識(shí)與技能。知識(shí)與技能的掌握，對(duì)于特殊孩子來說是非常困難的，必須經(jīng)過長期艱苦的訓(xùn)練。在練習(xí)的過程中必須把技能的環(huán)節(jié)細(xì)化，步驟準(zhǔn)確。任何一種細(xì)小的感官刺激，對(duì)于特殊學(xué)生來說都是鍛煉。（3）過程與方法。更為貼近孩子們自身的能力，會(huì)根據(jù)每個(gè)人的IEP 目標(biāo)量身定制教學(xué)方法。教學(xué)手段更多樣化，借助的輔助教具和材料更多、更豐富。

二、雙重目標(biāo)指導(dǎo)下教學(xué)內(nèi)容的選擇

1.律動(dòng)教學(xué)。對(duì)于智力障礙的兒童音樂治療，要從節(jié)奏訓(xùn)練入手，千方百計(jì)的使他們把大的節(jié)奏輪廓表達(dá)出來，創(chuàng)造機(jī)會(huì)啟發(fā)他們表達(dá)音樂，促進(jìn)他們音樂潛能的發(fā)展。律動(dòng)教學(xué)對(duì)特殊學(xué)生來說，除了律動(dòng)感的培養(yǎng)，肢體協(xié)調(diào)的體驗(yàn)。最為重要的是在律動(dòng)教學(xué)中，幫助孩子們進(jìn)行肢體康復(fù)。

2.唱歌教學(xué)。唱歌教學(xué)對(duì)于特殊孩子來說是有一定困難的。因?yàn)樵谔厥夂⒆尤巳豪镎Z言障礙的為數(shù)不少，有一部分孩子語言完整流暢，但沒有音準(zhǔn)和節(jié)奏，跑調(diào)的幾率也非常大。但為什么要開展唱歌活動(dòng)？（1）通過唱歌活動(dòng)，可以調(diào)整孩子們的情緒，培養(yǎng)孩子們熱愛生活珍愛生命。即使不能演唱，欣賞歌曲，也是情緒的釋放，豐富他們生活的調(diào)味劑，對(duì)每一類缺陷的孩子都是積極的作用。（2）歌詞內(nèi)容，還是語言障礙的孩子的康復(fù)訓(xùn)練手段，可以促進(jìn)他們學(xué)習(xí)說話。歌唱教學(xué)能增強(qiáng)自閉癥孩子與人際交流的欲望。

3.器樂教學(xué)。特殊學(xué)生的器樂教學(xué)，通常指的是奧爾夫樂器，包括有音高的樂器和無固定音高的打擊樂器。器樂教學(xué)在特殊兒童教育中的作用是音樂節(jié)奏、音色的感知。這些都是普通音樂課堂上的音樂技能。在特殊教育的樂器教學(xué)中，要有針對(duì)性選擇每個(gè)孩子喜歡的樂器，并引導(dǎo)他們，就會(huì)看到他們的進(jìn)步。

4.音樂游戲。游戲是特殊孩子最喜歡的活動(dòng)，我們可以借助音樂游戲，來幫助孩子們學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)則，在活動(dòng)前，老師們把游戲規(guī)則告訴他們，并加以示范。在玩游戲時(shí)他們會(huì)模仿老師來完成，習(xí)得游戲規(guī)則后，將游戲規(guī)則泛化到其他生活領(lǐng)域，促進(jìn)他們的社會(huì)化。

5.角色劇表演。在角色劇表演活動(dòng)中，讓可以孩子們扮演不同的角色，幫助孩子們培養(yǎng)換位思考的能力，尤其是自閉癥兒童，可以在角色游戲中體會(huì)到別人的感受，加強(qiáng)他們與人溝通的能力。

6.整合活動(dòng)統(tǒng)整活動(dòng)。統(tǒng)整活動(dòng)在特殊教育里是必不可少的，它是將一個(gè)主題，所有學(xué)習(xí)過的所有內(nèi)容，加以提煉整合。讓孩子們從局部到整體的認(rèn)知事物，將所學(xué)的知識(shí)生活化，為生活自理創(chuàng)造條件。而在音樂課堂中統(tǒng)整活動(dòng)就像一個(gè)大舞臺(tái)，給孩子們提供了載歌載舞的平臺(tái)，盡情地參與活動(dòng)享受音樂帶來的樂趣。最大限度地開發(fā)他們的潛能，使他們盡可能地社會(huì)化。