新時代物流企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)研究
——以《運輸配送作業(yè)與管理》課程為例

文/張子龍

培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)是新時代物流專業(yè)發(fā)展的重要方向之一。因此，介紹了新時代物流企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才要求，分析了新時代物流專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的意義，以《運輸配送作業(yè)與管理》課程為例，探索應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)、完善課程內(nèi)容、拓展教學(xué)平臺等措施，希望為基于物流專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的《運輸配送作業(yè)與管理》課程開展提供一些借鑒。

引言

在我國社會主義市場經(jīng)濟高速發(fā)展過程中，物流作為新興行業(yè)不斷壯大，越來越多高等院校開設(shè)物流專業(yè)，旨在培養(yǎng)物流行業(yè)稀缺的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。但是，因人才培養(yǎng)經(jīng)驗不足，物流專業(yè)課程理論知識與實踐結(jié)合不夠緊密，無法激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)?！哆\輸配送作業(yè)與管理》課程是物流專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)重要課程。因此，以《運輸配送作業(yè)與管理》課程為例，探究新時代物流專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)策略具有非常突出的現(xiàn)實意義。

一、新時代物流專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才要求

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是具有開創(chuàng)個性的人，同時具備獨立工作能力、冒險精神、社交、首創(chuàng)精神、創(chuàng)業(yè)能力[1]。物流專業(yè)是以審核科學(xué)、自然科學(xué)發(fā)展為基礎(chǔ)，理論與實踐并舉的專業(yè)。物流專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需要具備挑戰(zhàn)精神、洞察力、創(chuàng)新意識、意志力、創(chuàng)業(yè)意識。從知識維度來看，物流專業(yè)人才應(yīng)儲備足夠?qū)I(yè)知識，并具備專業(yè)資質(zhì)；從邏輯維度來看，物流專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才在初級（畢業(yè)）階段應(yīng)具備清晰思維表達(dá)與寫作能力、良好身體素質(zhì)、專業(yè)知識儲備與助理物流師資格認(rèn)證，在工作階段，物流專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才則需要具備求知欲、進取心、獨立性、批判思維、對新鮮事物敏感性、創(chuàng)新意識創(chuàng)業(yè)意識、自由發(fā)展個性、積極人生價值取向、崇高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究奉獻(xiàn)精神等[2]。

二、新時代物流專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)意義

近幾年，我國開始推進中國特色自主創(chuàng)新道路，全面實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。物流行業(yè)是創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)逐漸成為物流行業(yè)實現(xiàn)競爭力提升與可持續(xù)發(fā)展的重要方式[3]。物流專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，可以為物流行業(yè)發(fā)展輸送一大批知識儲備豐富、創(chuàng)造力較強的人才，適應(yīng)物流行業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要，為我國創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略落實奠定基礎(chǔ)。

三、新時代物流專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)策略—以《運輸配送作業(yè)與管理》課程為例

運輸配送是物流重要基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，《運輸配送作業(yè)與管理》是新時代物流專業(yè)必修課程[4]。根據(jù)物流專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)要求，教師應(yīng)主動應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)，突破場地限制。同時豐富課程內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)任務(wù)拓展教學(xué)平臺，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活力，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升提供依據(jù)。1.應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)。應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)，是新時代物流企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的首選措施之一。根據(jù)課程開展要求，教師可以選擇互聯(lián)網(wǎng)、微視頻、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等現(xiàn)代化技術(shù)資源[5]。其中虛擬現(xiàn)實技術(shù)是以多媒體、計算機圖形學(xué)、人機接口、傳感為集成，經(jīng)計算機模擬現(xiàn)實世界，允許用戶借助肢體動作、感知設(shè)備與虛擬世界開展互動的技術(shù)，具有沉浸性、交互性、想象性等優(yōu)良特點，可以打造逼真的虛擬物流環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生開展沉浸式物流實踐，在提高學(xué)生創(chuàng)造力的同時，從源頭解決《運輸配送作業(yè)與管理》課程實訓(xùn)教學(xué)中存在的功能安全隱患、場地受限等問題，為《運輸配送作業(yè)與管理》課程高效率開展提供了充足支持?！哆\輸配送作業(yè)與管理》課程設(shè)計設(shè)施設(shè)備類型多樣，教師應(yīng)先梳理課程實踐相關(guān)設(shè)施設(shè)備，再借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)根據(jù)《運輸配送作業(yè)與管理》課程實踐過程涉及的貨架、叉車、堆垛機、分揀傳送帶、運輸車輛等設(shè)施設(shè)備特點，創(chuàng)建不同設(shè)備三維模型，同時經(jīng)計算機顯示屏可視化展現(xiàn)多種設(shè)施設(shè)備使用方式、拆卸組裝要點、適用范圍，便于學(xué)生360°觀察設(shè)備，了解設(shè)施設(shè)備組成、操作，為后期實踐操作奠定基礎(chǔ)。在作業(yè)設(shè)施設(shè)備模擬的基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)《運輸配送作業(yè)與管理》課程實訓(xùn)內(nèi)容，將模擬對象劃分為配送作業(yè)與管理、運輸作業(yè)與管理幾個部分。其中配送作業(yè)與管理模擬主要是從物流配送中心接收訂單著手，開展基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的運輸配送作業(yè)與管理模擬，包括“創(chuàng)建配送單”“分揀上游貨物”“按訂單揀選貨物”“流通加工貨物”“配送調(diào)度”“補充貨物”“存儲”幾個環(huán)節(jié)。全程借助計算機顯示屏可視化展現(xiàn)，允許學(xué)生全方位觀察各個操作細(xì)節(jié)。在觀察的基礎(chǔ)上，借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)建成計算機三維模擬模型，在虛擬場景內(nèi)匯集系統(tǒng)控制中心、貨物搬運與存放設(shè)備、工作人員、數(shù)據(jù)信息管理系統(tǒng)等。完成虛擬場景搭建后，將學(xué)生劃分若干個小組，小組內(nèi)人員分別負(fù)責(zé)分揀、揀選、流通加工、貨物補充、配送調(diào)度等作業(yè)，以小組為單位分配虛擬現(xiàn)實交互模擬器，便于不同分工學(xué)生在虛擬場景內(nèi)直接操作，如操作叉車裝卸搬運貨物、擺放貨物等，促使學(xué)生明確完成任務(wù)的原因，指導(dǎo)學(xué)生縱深掌握知識，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升奠定基礎(chǔ)。運輸作業(yè)與管理流程模擬主要是從水路、鐵路、公路、航空幾個方面，分別借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)模擬運輸貨物進出港、運輸途中、運輸線路規(guī)劃過程，全程經(jīng)計算機顯示屏可視化展現(xiàn)，便于學(xué)生全面了解運輸作業(yè)流程。進而借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)創(chuàng)建火車站、機場、干線道路、碼頭、集裝箱、貨車、飛機等三維運輸場景，指導(dǎo)學(xué)生分小組借助虛擬現(xiàn)實交互模擬器進行仿真演練，更為真實地感受車輛配載、線路規(guī)劃、送貨交付、貨車裝卸等過程。同時在虛擬現(xiàn)實環(huán)境實訓(xùn)中，教師可以適當(dāng)調(diào)整環(huán)境設(shè)置，啟發(fā)學(xué)生主動思考問題解決方案以及運輸線路最佳規(guī)劃方式，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的提升提供幫助。2.完善課程內(nèi)容。課程內(nèi)容的完善是物流專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)[6]。在現(xiàn)有教材應(yīng)用的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)開展廣泛調(diào)研，了解當(dāng)?shù)卮笞谖锪?、一般物流、危險品物流典型運輸崗位技術(shù)技能要求，結(jié)合物流行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從能力、知識、素質(zhì)幾個方面細(xì)化《運輸配送作業(yè)與管理》課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。在課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化的基礎(chǔ)上，以運輸方式、貨物性質(zhì)為載體，打破以往課程理論、實踐教學(xué)壁壘，重構(gòu)立體化教學(xué)資源庫，縮短理論、實踐距離，為《運輸配送作業(yè)與管理》課程在物流專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的實踐應(yīng)用提供支持。由《中華人民共和國職業(yè)分類大典》以及《中華人民共和國物流行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（WB/T 1055）可知，物流專業(yè)崗位主要包括道路貨運業(yè)務(wù)員、危險貨物運輸作業(yè)員、運輸代理服務(wù)員、道路運輸調(diào)度員等，不同崗位人員的作業(yè)操作、作業(yè)管理、作業(yè)流程、安全規(guī)定具有一定差異?；诖?，教師可以危險品物流、一般物流、大宗物流為載體，將以往《運輸配送作業(yè)與管理》課程純知識體系下的配送中心作業(yè)管理、運輸管理、危險品物流、國際貨運代理模塊拆分。隨后依據(jù)崗位－課程－證書綜合要求，圍繞運輸方式、貨物性質(zhì)，進行《運輸配送作業(yè)與管理》課程內(nèi)容重構(gòu)，包括水路運輸作業(yè)與管理、配送作業(yè)與管理、公路運輸作業(yè)與管理、航空運輸作業(yè)與管理、鐵路運輸作業(yè)與管理等，為新時代物流專業(yè)知識傳授、技能訓(xùn)練、素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)的同步開展提供支撐。3.拓展教學(xué)平臺。物流學(xué)科是實踐性較強的學(xué)科，《運輸配送作業(yè)與管理》課程設(shè)計全產(chǎn)業(yè)鏈專業(yè)知識。根據(jù)物流專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)要求，教師應(yīng)借助物流沙盤，進一步拓展《運輸配送作業(yè)與管理》課程教學(xué)平臺，并延伸到企業(yè)經(jīng)營過程，借助實際經(jīng)營操作激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)意識。在基于物流沙盤的《運輸配送作業(yè)與管理》課程平臺拓展前，教師應(yīng)將學(xué)生劃分為若干個小組，分別代表第三方物流企業(yè)，每一個小組根據(jù)第三方物流企業(yè)組建經(jīng)營架構(gòu)，并聯(lián)系供應(yīng)端、接收端，連續(xù)推進運輸、配送、管理活動。期間引入運輸成本定量分析、服務(wù)水平定性分析工具，指導(dǎo)學(xué)生體會物流成本與服務(wù)水平的協(xié)調(diào)控制，或從戰(zhàn)略視角觀察運輸配送作業(yè)與管理全貌，或從執(zhí)行視角親身解決物流運輸配送與管理典型問題，在加深學(xué)生對物流供應(yīng)鏈認(rèn)識的同時，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)經(jīng)營能力。在物理沙盤應(yīng)用的基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)需要引入電子沙盤，以章節(jié)形式在線呈現(xiàn)沙盤規(guī)則，并在云端設(shè)計主題討論，共享優(yōu)化方案，促使學(xué)生經(jīng)歷互相評價、迭代優(yōu)化過程，為學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力的提升提供保障。

四、總結(jié)

綜上所述，在新時代物流系統(tǒng)中，運輸配送處于核心地位，對物流系統(tǒng)中其他構(gòu)成要素具有直接影響?？茖W(xué)管理運輸配送作業(yè)，可以實現(xiàn)物流資源的合理配置，降低物流成本。因此，教師應(yīng)正確認(rèn)識《運輸配送作業(yè)與管理》課程教學(xué)與新時代物流專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)系，積極運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)突破《運輸配送作業(yè)與管理》課程實訓(xùn)環(huán)境限制。同時根據(jù)專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展需求重構(gòu)《運輸配送作業(yè)與管理》課程內(nèi)容，并積極拓展課程教學(xué)空間，實現(xiàn)課程理論教學(xué)與實踐創(chuàng)新的密切結(jié)合，進一步加強專業(yè)學(xué)生物流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為新時代物流專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。