花開有時，落地生根

文/韓乾 江蘇省南京市第三幼兒園

“一個幼兒園能把公益活動做到這樣的境界與高度，太難得了！”

“在參觀中了解歷史，在動手中豐富經(jīng)驗，真是有意義的活動！”

“活動內(nèi)容豐富，孩子們都很喜歡，為老師的專業(yè)和耐心點贊！”

……

幼兒在博物館觀展

伴隨著家長們的陣陣贊美，本次“美在六朝”博物館系列課程之“線韻磚畫”活動圓滿收官了?；叵脒@一周的活動，真可謂一波三折，課程活動從無到有，準(zhǔn)備材料五花八門，探索過程啼笑皆非。這次活動的背后到底都有哪些鮮為人知的故事呢？讓我們把時間倒退到一周之前——

第一天

新學(xué)期剛剛開始，各項工作正緊張地開展著，身為三幼落花生教師志愿者的王老師接到了一項“緊急任務(wù)”——下周日在六朝博物館開展一次博物館課程。只有一周的時間準(zhǔn)備，這可怎么辦啊？毫無頭緒的王老師趕緊向團隊求助。

第二天

利用周末的時間，志愿者團隊的老師們來到了南京六朝博物館，在參觀博物館的同時，幫助王老師進行課程的選題。大家各抒己見：

“這個剁手俑有意思啊，就做這個吧！”

“不行不行，這個太難了，對小朋友們來說難度太大了！”

“我看這個小動物也不錯，小朋友肯定喜歡！”

“這個雞首壺也挺好的呀！”

……

老師們一邊驚嘆于館內(nèi)六朝文物的精美，一邊“盤算”著怎么將這些歷史文化的積淀帶入到課程之中。直到六朝畫像磚的出現(xiàn)，老師們的目光就再也移不開了，惟妙惟肖的畫像磚仿佛直接讓老師穿越進了六朝的世界，六朝的車、六朝的人、六朝的事、六朝的生活！就它了！課題選定了！

第三天

第二天一回到幼兒園，王老師就馬不停蹄地做起了準(zhǔn)備工作。用什么材料進行畫像磚的制作呢？

“陶土哎！陶土做磚多像啊！”經(jīng)驗豐富的志愿者老師提出了自己的建議。說干就干，大家拿起陶土就開始了“整形手術(shù)”，一陣“噼里啪啦”，飽受“摧殘”的陶土經(jīng)歷了無數(shù)的捶打，終于成為一塊尺寸合格的“磚”。

“接下來等它干了就完成了！”

王老師自信滿滿地將這些陶土磚放到陰涼通風(fēng)處，然而等待她的卻是殘酷的現(xiàn)實……

第四天

“??！我的磚！”一聲慘叫劃破了幼兒園早上的寧靜，大家趕忙來到王老師的班上，只見昨日還“乖巧順滑”的陶土磚早已變了模樣，“面目猙獰”的表面上到處都是干裂的口子，仿佛在嘲笑著王老師昨日的自信。功虧一簣，灰頭土臉的王老師只得繼續(xù)想法子。

“要不然用超輕黏土試試？小朋友們平時也都用過這個材料。”又有老師提出了建議，于是，新的嘗試開始了……

第五天

“超輕黏土做的磚效果真是不錯！”

“是啊，光滑又好看！”

面對一排排整齊光滑的“黏土磚”，老師們贊不絕口。有了磚，接下來就是在磚上進行藝術(shù)表現(xiàn)了，線條從哪來呢？“繼續(xù)用超輕黏土搓線條唄！”王老師不假思索，可是到了實際操作環(huán)節(jié)，無情的現(xiàn)實又給王老師狠狠地上了一課，需要的線條太多了，如果讓孩子現(xiàn)場操作，根本來不及，而且孩子搓出來的線條粗細不均，影響最終的效果；如果讓志愿者們提前搓好呢？超輕黏土的黏性好，在運輸?shù)倪^程中很容易就粘到了一起。一時間，又陷入了僵局。

這時，一位熱愛生活的志愿者老師說：“我們家有一個手搟面條機，搟出來的面條粗細長短都和這個線條差不多，我明天帶來試試？”嗯？還有這種操作？年輕的王老師哪見過什么手搟面條機？她迅速地打開手機淘寶，瞧一瞧這到底是什么工作原理。不看不知道，看了介紹，天哪，太棒了！如果順利的話，就可以現(xiàn)場大量制作活動所需要的線條了！萬事俱備，只等面條機……

第六天

一大早，滿懷期待的王老師和一眾志愿者們就圍著面條機操作起來，揉黏土、塞黏土、蓋蓋子、擰擰緊。王老師雙手用力地轉(zhuǎn)動機器，“出來了，出來了！”看到粗細均勻的“面條”順利出來的那一刻，大家激動地喊出了聲?！暗纫幌?！”驚喜的余音未落，問題又來了。隨著“面條”越來越長，黏土的黏性很快就讓它們又粘在了一起，“面條”又變回了“團子”。王老師看著，心里一陣沮喪。“沒事沒事，別著急！”志愿者老師們紛紛安慰，“咱們幼兒園別的不多，這種手工材料各式各樣，我們一起來找找，有沒有類似的、材質(zhì)比黏土要硬一些、易定型的?！闭f罷，大家就回到各自的班級大搜索。

“我們班有一種油泥，平時孩子用得很好，易操作，也能很快定型?！彪S著志愿者群里一條信息的發(fā)布，志愿者們又聚在了一起。揉油泥、塞油泥、蓋蓋子、擰擰緊……王老師再次滿懷期待地轉(zhuǎn)動機器，“出來了，再繼續(xù)轉(zhuǎn)！”隨著“面條”越來越長，粗細均勻、根根分明的模樣終于讓大家都松了口氣，真是千呼萬喚始出來。

第七天

這天下午，志愿者老師們幫助王老師一起小心翼翼地將各項所需要的材料進行了“裝箱”，為了防止黏土磚黏在一起，大家用保鮮膜對這些磚塊進行了“隔離”，一遍又一遍地檢查材料是否有遺漏，大家紛紛為年輕的王老師加油打氣：“周末的活動一定會成功的！我們都會去給你幫忙！”

周日活動當(dāng)天

“美在六朝”博物館系列課程之“線韻磚畫”活動圓滿的收官了。王老師以一名教育工作者的身份參與志愿服務(wù)的活動，引領(lǐng)著孩子們徜徉在歷史的長河中，共赴一場穿越時空的對話，而活動成功的背后更離不開志愿者團隊的奉獻。

像這樣的博物館課程南京市第三幼兒園的落花生志愿者團隊每個學(xué)期都在開展。每一次的活動，從教學(xué)設(shè)計、備課試教、準(zhǔn)備材料到活動組織，均由志愿者隊伍獨立承擔(dān)。而在這些準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，團隊中老教師們的經(jīng)驗與付出起到了非常關(guān)鍵的作用，可到了開展活動的階段，他們卻又默默地堅守在執(zhí)教教師的身后，成為那一道最堅固的后盾，將開展活動的機會讓給了志愿者團隊中的青年教師，默默地支持著年輕人的發(fā)展。在這個團隊里，大家不計較個人得失，貢獻力量。幾年來，落花生志愿者們不僅走進了六朝博物館，還走進幼兒園駐區(qū)的三個街道及社區(qū)，走進南京渡江紀念館，開展了捐贈幫扶、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、親子宣教、知識競賽、節(jié)日互動等形式多樣的各類志愿活動。

正如南京市第三幼兒園第一任園長周俟松女士的夫君許地山先生在他的名作《落花生》中寫的那樣，“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人”。這也正是我們的落花生志愿者團隊名稱的由來，我們會秉承“落花生精神”，做有用的人，做教育事業(yè)中兢兢業(yè)業(yè)的幼教人，做對社會有貢獻、有愛心的人。

落地生根，花開有時，生而有為。我們將繼續(xù)行走在尋求真善美的路上……

幼兒園與六朝博物館正式簽訂館校合作協(xié)議