如果覺得有意義，那就是意義

丹萍

一

我每天早上遛狗的時候，都會看到一個“瘋子”。

他穿得很單薄，手里總是拿著一個純凈水的塑料瓶，瓶口扎了眼，這樣水就可以噴出來。他一邊走，一邊噴水澆路邊的灌木。

他也沒有什么別的行為，就是給小樹澆水。

有一次我出門晚了，看到他已經在江邊走了一圈，瓶里的水估計也澆完了，他坐在石椅子上休息，休息了一會兒，就回家了。

大多數時候我不會想什么，覺得人就是什么樣的狀態(tài)都有。但偶爾忍不住想：我看他做的事情很奇怪，澆著并不需要他澆的花草，別人看我每天做的事情，是不是也有同樣的感覺呢？

比如，是十年之后看？

比如，是在外星球上看？

二

自從娃去美國讀書之后，他的手辦“交易”事業(yè)，包括買手辦和賣手辦，就交給我來完成了，一般是他遠程指揮，說自己在二手網站買了什么，讓我在家收貨，或者是賣了哪個手辦，讓我找出來，然后等待買家上門提貨。

這樣我就接待了好幾個買家。都是職場白領，有一個還是我老東家的員工，做游戲策劃的一個女生，文文靜靜的——讓我挺意外的。

我把寶可夢的手辦抱到小區(qū)外面，她已經按約定等在那里了，拿了就準備走了。我問在哪里工作，驚喜地發(fā)現她是我的前同事——當然不是一個部門，她也沒表現出格外的熱情——可能我太老了吧。

還有一個買家是數學老師。送來一個寶可夢，抱走一個寶可夢——沒想到老師也愛手辦。我和他討論了幾句為什么要玩手辦的問題。

“有藝術價值嗎？”我問。

“不高?！彼f。

“拼裝的過程有樂趣？”我問。

“拼裝很簡單?！彼f。

老師很克制，沒有把“不足向外人道也”表現得那么明顯。

我想，如果我再追問他們“既不好看，也不好玩，那為什么要花錢買這個東西”可能就很讓人討厭了吧。

三

下課后同學們要排隊離校。每次都有幾個男孩子，為在這個離校的隊伍中誰排第一而爭吵。用了很多方法，比如“先到先得”“輪流第一”“預約制”，但都不行。

今天更是三個人為了爭這個“第一”扭作了一團，不停地投訴到我這里，要求我做出裁決。

實在頭痛得不行，我忍不住說了一句：“這個第一有什么意義呢？”

對呀，那些沒有爭“第一”的同學都紛紛說沒意義，有的孩子說自己得過唱歌比賽的第一，有的是畫畫比賽，雖然大家又在另外的事情上比拼起來，但畢竟沒有人去扭打著要站在隊伍最前面了。剛才扭作一團的幾個男孩子也被“意義”震住了，一時無語。算是平息了今天的“爭第一”風波。

離開學校，回想這件事，我覺得自己“沒意義”的說法，無情又武斷。

上課的時候，我會講“看黃葉落下”有意義，現在我卻說“放學隊伍中排在第一位”沒有意義。這其實是沖突的。暗下決心，下節(jié)課第一件事，就是制定規(guī)則，解決“誰排第一”的問題。

我沒有資格去定義別人的生活有沒有意義，就像別人也沒有資格定義我的生活有沒有意義一樣。什么事情，如果覺得有意義，那就是意義。

選自《北京青年報》