責(zé)任，讓學(xué)生的人格更加健全
——如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的責(zé)任意識

文| 姚梅麗

一個人的責(zé)任心不是與生俱來的，而是在后天的教育和培養(yǎng)中逐步養(yǎng)成的。特別是孩子進入小學(xué)以后，離開父母的陪伴與呵護，逐步走向自主、自立，開始獨立、自覺地思考，這個階段是對孩子品行培養(yǎng)的重要時期。作為一名班主任兼任課老師，我應(yīng)重視對孩子責(zé)任心的培養(yǎng)，按孩子的年齡特征和能力高低提出具體要求，制訂切實可行的計劃并持之以恒地強化，不斷督促，最終培養(yǎng)孩子形成愛學(xué)習(xí)、愛集體、愛他人的責(zé)任意識。

因此，教師幫助孩子從小樹立責(zé)任意識，促進其責(zé)任心的發(fā)展及養(yǎng)成良好的習(xí)慣迫在眉睫。觀察一年級新入學(xué)孩子的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)存在以下幾種典型不良現(xiàn)象。

一、不良現(xiàn)象

★現(xiàn)象一 做值日早退，理由十足

一天傍晚，值日生在教室里認真地打掃衛(wèi)生，忽然值日組長急匆匆地跑過來，向我報告，小濤又沒值日就回家了！小濤已經(jīng)有好幾次在值日時早退，原因是奶奶還要到幼兒園去接另一個孫子，來不及了！這已經(jīng)引起別的小朋友的不滿！

★現(xiàn)象二 忘帶東西，不足為怪

在日常生活中，忘帶東西是學(xué)生的常有現(xiàn)象。當(dāng)忘帶東西時，他會說：“我媽媽沒有給我準(zhǔn)備好！”或者說：“媽媽沒有幫我放進書包里！”對他們來說，沒有一件事情是自己應(yīng)該做的，而他在學(xué)校學(xué)習(xí)甚至吃飯都是在替爸爸媽媽完成！

★現(xiàn)象三 說了對不起，萬事大吉

教室里經(jīng)常會聽到孩子之間互相道歉的聲音，一聲對不起確實很起作用，哪怕受了再大的委曲只要聽到這三個字，也會勉強說聲“沒關(guān)系”。這似乎已成為慣例。就是因為這個慣例，所以經(jīng)常會有學(xué)生犯了錯誤后會理直氣壯，認為犯錯誤只要說聲對不起就萬事大吉了。

★現(xiàn)象四 寬以待己，嚴以待人

幾乎所有的孩子都把眼睛盯在別人身上，發(fā)現(xiàn)一點問題立即打小報告：這個同學(xué)把我的東西弄壞了，那個同學(xué)打我了，這兒的廢紙不是我扔的，那個同學(xué)把我的筆弄掉地上了，沒有撿起來也沒有道歉等。而對自己所犯的錯誤一點也不會察覺，更談不上反思。

二、原因簡析

（一）孩子自己的心理原因

愛玩是孩子的天性。很多孩子并不是不想完成老師布置的任務(wù)，而是當(dāng)他看到其他小朋友在玩或有好玩的事，就不由得把老師布置的任務(wù)給拋到腦后去了，當(dāng)他再想起的時候，時間已經(jīng)來不及了。

（二）學(xué)校方面的原因

在學(xué)校，普遍提倡“賞識”教育，殊不知，沒有一定“懲罰”的教育，孩子的責(zé)任心容易慢慢地淡化和消失。

（三）家長方面的原因

在家里，一些父母沒讓孩子了解應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。比如，孩子打碎了教室的玻璃，孩子的父母會主動掏錢賠償了事，而孩子卻沒意識到這是自己的錯誤。

三、教育對策

責(zé)任是人類永恒的主題，具有良好的責(zé)任心是孩子做人、成人的基礎(chǔ)。在教育教學(xué)實踐中，我深深地認識到一個孩子沒有責(zé)任心就不可能認真做事，更不可能對社會、對國家負責(zé)。因此，作為他們的啟蒙老師，我有必要幫助他們養(yǎng)成對自己、對他人、對社會的責(zé)任心。

（一）責(zé)任意識需要喚醒

現(xiàn)在的孩子因為受到過度寵愛而缺乏責(zé)任意識，這是一種普遍現(xiàn)象。于是，我們的校門前便出現(xiàn)了“老一輩的背包族”，而孩子兩手空空，蹦蹦跳跳。因此，孩子的責(zé)任意識需要喚醒。

1.用師愛喚起

“親其師而信其道?！苯處熅哂懈呱械膸煹潞土己玫慕虒W(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，學(xué)生便能樂意接受“師之道”。這就需要教師用師愛的力量去感染學(xué)生，讓學(xué)生能夠感受到來自教師的關(guān)愛，同時學(xué)會關(guān)愛別人，喚起學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛集體的責(zé)任意識。

案例：小王同學(xué)自幼缺少母愛，父親常年在外，他跟隨年邁的奶奶生活。他一向是班中的“調(diào)皮大王”，做事莽撞，不計后果。我經(jīng)常找他推心置腹地談話，告訴他在我眼中他是一個聰明能干的學(xué)生，若能改掉以前的毛病，將會非常受歡迎。同時在生活中也經(jīng)常關(guān)心他、幫助他，家長晚接時陪他在辦公室做作業(yè)，并給他吃點心、水果，讓他不至于餓著；生病時監(jiān)督他及時喝藥，就這樣，慢慢地他的行為習(xí)慣發(fā)生了很大的變化，變得聽話、懂事，班級的事情總是積極主動地去做，還經(jīng)常幫助別的同學(xué)。

2.用榜樣喚起

榜樣的力量是無窮的，一個班級總有一些孩子身上有許多閃光點值得別人學(xué)習(xí)，因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)并發(fā)揚光大。這個年齡段的孩子也特別愛聽好話，并且善于模仿、善于學(xué)習(xí)。因此，在班級里，我們特別推出“書寫小明星”“閱讀小明星”“勞動小明星”等明星孩子，引導(dǎo)其他孩子去學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)榜樣當(dāng)做自己下意識的自覺行動。另外，平時我常利用班會課的時間，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)名人事跡，幫助學(xué)生明白珍惜時間、努力學(xué)習(xí)是一種責(zé)任！

（二）責(zé)任目標(biāo)，有的放矢

孩子需要培養(yǎng)的責(zé)任意識有很多方面。針對低年級孩子的心理特點，結(jié)合已經(jīng)出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，教師應(yīng)有目的、有針對性地培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識。

1.培養(yǎng)認真學(xué)習(xí)的責(zé)任意識

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的責(zé)任意識，首先要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)需要腳踏實地、持之以恒。因此，每一堂課都要注重對孩子進行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如聽、說、讀、寫習(xí)慣的養(yǎng)成等。學(xué)習(xí)的方法有很多，但是只有堅持不放松才會真正有用。

（1）認真上好每一門課

因為班主任效應(yīng)，一些孩子往往是上班主任的課更能遵守紀律，而上其他老師的課就比較隨意，具有兩面性。考慮到孩子具有向師性的特點，因此我在班級里認真地給他們介紹我們班其他任課老師的優(yōu)點，激起他們崇拜心理；同時多與任課老師聯(lián)系、交流，及時表揚課堂上認真的同學(xué)，不厭其煩地“反復(fù)抓”“抓反復(fù)”，塑造孩子上課主動學(xué)習(xí)的責(zé)任心。

（2）認真完成每一項作業(yè)

這里的作業(yè)包括認真書寫、及時訂正等。不盲目拔高，比如，要求孩子認真寫字時，不要求孩子有書法的字體，但必須要求孩子認真寫好每一個筆畫，不敷衍了事。當(dāng)孩子字跡潦草時，我總是不厭其煩地手把手教他，用小紅花獎勵他的點點進步。當(dāng)作業(yè)訂正不及時，我總是及時提醒、耐心輔導(dǎo)。

2.培養(yǎng)關(guān)心集體的責(zé)任意識

在學(xué)校生活中讓孩子樹立這樣的觀念：我們每個人都是班集體的一員，集體的事就是我自己的事。為此我給每個孩子創(chuàng)造為大家服務(wù)的機會，對班級管理實行定崗、定職、定員化；在班級中設(shè)置各種管理干部，分別負責(zé)一方面事務(wù)。如，設(shè)置中隊長一名，中隊委員七名，小隊長八名，語文、數(shù)學(xué)組長共八名、各學(xué)科科代表一至二名，還有圖書管理員、報刊發(fā)放員、小銀行儲蓄員、盆花管理員、書法員等，這樣一來，全班每個孩子都分別負責(zé)班集體一方面的工作；還設(shè)立監(jiān)督信箱——悄悄話信箱，讓孩子們互相監(jiān)督，及時反饋，批評提醒工作負責(zé)得不好的，表揚工作認真負責(zé)的，并予以推廣。經(jīng)過一段時間，班級中大大小小的事都有人關(guān)心，班集體一切管理得井井有條。墻上的掛畫掉了一角，馬上會有孩子主動貼好，地面上有垃圾，立即會有孩子主動撿起。

3.培養(yǎng)言行一致的責(zé)任意識

現(xiàn)在的孩子說錯話、做錯事的時候，我們都給了他們最大的寬容，因此說話做事不負責(zé)任的現(xiàn)象屢見不鮮。

有一次，我正在餐廳吃午飯，一個家長跑過來告訴我，她中午來找自己的孩子，順便問了一下早早吃好飯在教室里看書的孩子。一個同學(xué)在指點食堂方向的時候，不小心點到了同桌同學(xué)的眼睛上，有點紅腫。我馬上帶他去衛(wèi)生院檢查，后來問題不大?？蓻]有想到，另外一個毫不知情的小朋友在碰到這個被點中眼睛的孩子的家長時，竟然添油加醋地說：“這個小朋友是故意的！”

在中隊建設(shè)中，我以這件事為契機，教育這個孩子懂得自己不負責(zé)任的言行給大家?guī)淼膫Γ瑫r要求他必須向?qū)Ψ郊议L解釋清楚，并向同學(xué)道歉，同時也讓其他孩子懂得對自己的言論行為要負責(zé)。說錯話、傷害了別人，要道歉并且尋找補救的措施，懂得這其實也是關(guān)愛他人、對他人負責(zé)的一種表現(xiàn)。后來班級中再也沒有類似的事情發(fā)生了。

4.培養(yǎng)持之以恒的責(zé)任意識

有的孩子做事大大咧咧、馬馬虎虎，對于應(yīng)該做到的一些要求滿不在乎，哪怕能做好也不能很好地堅持。因此，我們要培養(yǎng)孩子學(xué)會細致入微地做好每一件事情并且持之以恒。因為生活條件比較好，一些孩子對自己的物品一點也不在乎，東西掉了也無所謂，講臺上經(jīng)常有許多無人認領(lǐng)的鉛筆。為此，我要求每個孩子都給鉛筆貼上自己的姓名貼，很多孩子能做到一兩次，但是在換新鉛筆的時候經(jīng)常會忘記，導(dǎo)致丟失的鉛筆無人認領(lǐng)。所以，我會經(jīng)常檢查，讓孩子們學(xué)會堅持，做到持之以恒，真正養(yǎng)成穩(wěn)定的責(zé)任意識。

（三）責(zé)任意識，需要強化

1.競賽評比

孩子的模仿力很強，成為好孩子是每個孩子心底里渴望的種子，班級的日常工作都可以通過競賽評比成為培養(yǎng)孩子責(zé)任心的契機。

班級的值日生工作，一開學(xué)我和孩子們一起制定一人一崗的值日生表，讓班干部當(dāng)監(jiān)督員，比比誰最有責(zé)任心，可以給孩子們畫紅星，每天給予累計，每個月評出“衛(wèi)生小標(biāo)兵”，并發(fā)喜報或獎狀，鼓勵孩子開展競賽，比一比誰的榮譽最多。這樣的方法行之有效，所以老師要不斷地予以澆灌，不斷增強孩子們的責(zé)任心。

2.適度“懲罰”

適度的“懲罰”是孩子責(zé)任心培養(yǎng)的有效途徑。“懲者，以正其心也”，教育的本質(zhì)是“正其心”，使其全面發(fā)展。適度的“懲罰”，對孩子成長過程中所犯的錯誤進行耐心教育，幫助他明白錯誤的原因，對自己造成的嚴重后果進行負責(zé)，當(dāng)然，懲罰的目的是讓孩子在內(nèi)心樹立責(zé)任意識，以避免類似不良結(jié)果的再次發(fā)生，規(guī)范孩子形成好的行為意識。

例如，故意損壞別人的作品后，可讓他拿出最心愛的玩具作賠償；故意傷害別人的，可停止他喜歡的游戲、讓他安撫輕揉傷者痛處等，也就是說讓他陪著別人受罪。

（四）家校合作，養(yǎng)成責(zé)任

家長作為孩子的監(jiān)護人，家庭作為孩子生活的重要場所，在培養(yǎng)孩子的責(zé)任心方面起著非常重要的作用，但是他們的很多做法、很多觀念需要改變。首先我經(jīng)常與家長溝通交流，在溝通交流中與家長達成共識，共同商討如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。同時，在平時的培養(yǎng)中把孩子的進步及時與家長分享，存在的問題更是雙方共同探討、共同想辦法解決，真正地幫助孩子養(yǎng)成對他人、對自己認真負責(zé)的習(xí)慣。例如，我們班有一位同學(xué)，智商很高，可是自理能力很差，不會整理書包，經(jīng)常丟三落四，鉛筆三天兩頭換新的。究其原因，家里爺爺奶奶啥事都包辦了，他們認為孩子學(xué)習(xí)好就行了。我多次與該生和家長談話做工作，我又給家長出主意怎么幫助孩子養(yǎng)成熱愛勞動、自己的事情自己做的責(zé)任意識。慢慢的，這個孩子也改變了自己的態(tài)度，既能夠保管好自己的個人物品，也能夠關(guān)心集體，熱情幫助別人了。

四、取得的成效

一年來，經(jīng)過對孩子責(zé)任意識的堅持培養(yǎng)，現(xiàn)在上課紀律良好，聽課效率大大提高，受到任課老師的一致好評，班級也被評為先進班級。孩子們知道要對自己的言行負責(zé)，誠實守信，樂于助人，遇到別人有困難時，要挺身而出，班級里無私相助的風(fēng)氣正在逐漸形成；同學(xué)之間和睦相處，共同進步，逐步養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作的精神。

班級穩(wěn)定了，孩子成長了，我看到了成功。但是我也清楚地知道責(zé)任心的培養(yǎng)是一項長期而艱巨的任務(wù)，無論是家庭、學(xué)校還是社會都應(yīng)該各盡所能。我堅信：具有了責(zé)任心的性格，孩子的人格將會更加健全，也定會收獲金色的人生！